韓春麗

摘要：美術(shù)是一種特殊的文化教育，初中美術(shù)教學(xué)不僅著眼于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和挖掘他們的想象力，而且著重于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一種享受，它利用師生活動(dòng)、再現(xiàn)情境、交流情感等方式讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。同時(shí)美術(shù)教師要積極探索并培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的策略，充分挖掘?qū)W生美術(shù)學(xué)習(xí)潛力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);想象力;創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

前言：

想象力是人們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的重要?jiǎng)恿?，而初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力具有十分重要的價(jià)值。為此教師要制定科學(xué)策略，全面貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，樹立學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和心理需求做好美術(shù)教育工作，更加全面的培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

1.創(chuàng)設(shè)合理的美術(shù)教學(xué)情境

與其他初中教育學(xué)科相比，美術(shù)課程具有更強(qiáng)的開放性，給學(xué)生平淡、枯燥的生活增添色彩。如果初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，是一個(gè)傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去信心，嚴(yán)重情況下學(xué)生會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，美術(shù)教學(xué)效率也會(huì)大幅度下降[1]。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，教師要革新教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持最好的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生置身于提前設(shè)置好的教學(xué)情境中，深刻體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。同時(shí)，教師要依據(jù)美術(shù)課程教學(xué)情況和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的、有趣味性的教學(xué)場景，讓學(xué)生能夠在愉悅、輕松的氛圍中發(fā)揮想象力，產(chǎn)生美術(shù)創(chuàng)作靈感。

比如在學(xué)習(xí)《情景交融的山水畫》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)開始前教師可以導(dǎo)入與山水相關(guān)的古詩詞，讓學(xué)生理解這些古詩詞的意思，并且以此為基礎(chǔ)展開美術(shù)創(chuàng)作[2]。在創(chuàng)作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，這樣不僅可以促使學(xué)生將不同學(xué)科間的知識(shí)有效聯(lián)系在一起，而且會(huì)大幅度增強(qiáng)學(xué)生的整合能力。

2.使用多種多樣的美術(shù)教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)中，初中美術(shù)教師只會(huì)要求學(xué)生觀看圖片并講解美術(shù)知識(shí)[3]。這種教學(xué)方法很難有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 同時(shí)，在傳統(tǒng)的講解和示范教學(xué)模式下，學(xué)生很快就會(huì)忘記課堂內(nèi)容，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生良好藝術(shù)思維的形成和發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)和單調(diào)的教學(xué)方法已被放棄。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，善于將形象化的知識(shí)變得更加抽象化，這將為學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)《青春風(fēng)采》這一課時(shí)，學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)中認(rèn)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單，因此，將保持松懈學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這時(shí)，初中美術(shù)老師應(yīng)該合理地使用多媒體技術(shù)來分解青春風(fēng)采，這不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，而且可以提升學(xué)生繪畫作品的全面性、生動(dòng)性。初中美術(shù)老師要善于在實(shí)際教學(xué)中使用道具，運(yùn)用各種道具進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境中有效增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

除此之外，初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要將問答式和講授式教學(xué)方法有效結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注某些事物并且積極表達(dá)自己的看法，通過采用提問和聆聽的教學(xué)方式全面貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育。比如在學(xué)習(xí)《地球 綠洲 家園》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生詢問他們對(duì)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境設(shè)計(jì)的看法 經(jīng)過認(rèn)真考慮和分析老師提出的問題，學(xué)生將更快，更有效地完成環(huán)境設(shè)計(jì)任務(wù)。同時(shí)，在這一過程中學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的提升效果將非常突出。

3.積極應(yīng)用生活化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

初中美術(shù)中包含的大部分知識(shí)與學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系。但是在日常教學(xué)中，很多教師對(duì)美術(shù)這門學(xué)科缺乏應(yīng)有的重視，學(xué)校也沒有為學(xué)生配備完善的設(shè)施，無法滿足教師教學(xué)需求和學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)要求[4]。這時(shí)，美術(shù)教師要將實(shí)際教學(xué)與學(xué)生生活有效結(jié)合，在學(xué)生生活中尋找到繪畫的對(duì)象或者學(xué)生可以使用的繪畫道具，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生活之美，并利用這種方式培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。部分初中生認(rèn)為美術(shù)知識(shí)較為抽象，在短時(shí)間內(nèi)是很難理解的。為了縮短學(xué)生與美術(shù)課程間的距離，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，初中美術(shù)教師要合理應(yīng)用生活化的場景開展教學(xué)，從而提升美術(shù)教學(xué)的靈活性，讓學(xué)生更好的認(rèn)知周圍的世界。

比如在學(xué)習(xí)《汽車造型》這一課時(shí)，教師要組織學(xué)生開展汽車造型繪畫比賽，在比賽中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，積極創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師要從中選出具有代表性的、優(yōu)秀的美術(shù)作品在班級(jí)中展覽，進(jìn)行認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，而且豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

4.開展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

初中生日常需要學(xué)習(xí)的科目較多，因此課余時(shí)間有限。而隨著教育體制改革的不斷深入，美術(shù)教學(xué)中的美育功能得到教育部門和社會(huì)的高度重視。由于美術(shù)課程時(shí)間有限，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力是十分困難的，要想學(xué)習(xí)好美術(shù)，不僅需要大量積累，而且需要深入實(shí)踐，學(xué)生只有在實(shí)踐中，才能持續(xù)地提升想象力和創(chuàng)造力[5]。初中美術(shù)教材中包含的一些知識(shí)教學(xué)是無法在課堂中完成的，這就要求老師要利用大量的業(yè)余時(shí)間來組織學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)到更多美術(shù)教材中學(xué)不到的知識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的美術(shù)創(chuàng)作靈感。

比如在學(xué)習(xí)《個(gè)性鮮明的木刻人像》這一課時(shí)，初中美術(shù)教師要為學(xué)生展示木刻人像，鼓勵(lì)學(xué)生一遍參觀一遍尋找創(chuàng)作靈感。隨后要求學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作，這樣將會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的主動(dòng)，拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野。

結(jié)語：

在實(shí)際教學(xué)中，初中美術(shù)老師不僅要教學(xué)生基本的繪畫技巧，而且要有效地提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，為此教師在具體教學(xué)中要使用現(xiàn)代化教學(xué)方法，多樣化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的、生活化的教學(xué)情境，提升美術(shù)課堂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]袁志英. 初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2019.

[2]陳萬梅. 培養(yǎng)初中美術(shù)中的想象力和創(chuàng)造力[J]. 黑龍江教育：理論與實(shí)踐， 2019.

[3]袁智泉. 如何有效培養(yǎng)初中生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力[J]. 美術(shù)教育研究， 2020， 000（002）：107-107.

[4]王平. 淺析初中美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J]. 速讀旬刊， 2019（11）.

[5]馬立柱. 農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 學(xué)周刊， 2019（13）：28-28.