李建鑫

摘要：語言是人類交際的工具，英語學(xué)習(xí)的最終目的也是為了交際，因此，口語能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本英語素養(yǎng)之一。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師偏向知識(shí)的灌輸以及語法的學(xué)習(xí)，在學(xué)生口語訓(xùn)練方面有所忽視，這就導(dǎo)致很多學(xué)生英語筆試成績優(yōu)異，但是口語交際能力很差。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;培養(yǎng)學(xué)生;口語表達(dá)能力

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步和新教育理念的普及，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法太過于重視英語理論的教學(xué)，而忽略了學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，而在初中英語的課堂中，英語的口語的鍛煉是不可缺少的組成部分。教師在進(jìn)行英語的教學(xué)過程中，要重視關(guān)于初中英語口語能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語理論的同時(shí)，口語的實(shí)踐也可以得到良好的鍛煉，讓學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到良好的發(fā)展。

一、初中學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀分析

第一，部分教師在課堂上未能關(guān)注到學(xué)生的口語培養(yǎng)，將教學(xué)活動(dòng)的核心重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語能力的培養(yǎng)，學(xué)生自然也就難以具備這方面的能力素養(yǎng)。第二，教學(xué)方法的趣味性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生難以產(chǎn)生有效的吸引。學(xué)生不能切實(shí)參與到課堂學(xué)習(xí)中，這就會(huì)影響教學(xué)效果，從而降低學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語表達(dá)的積極性和自信心，不利于學(xué)生口語能力的養(yǎng)成。第三，課堂教學(xué)偏重于教師的單方面講解，學(xué)生在課堂上的參與非常有限，并未體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在新課程改革的背景下，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是英語教師需要重點(diǎn)關(guān)注的，而在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的過程中，并沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)展開口語能力的訓(xùn)練。

二、初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力

（一）加強(qiáng)口語訓(xùn)練，助力提升口語能力

英語口語能力的提升不是一朝一夕就能完成的，教師可以在基礎(chǔ)課程完成后，增加幾節(jié)口語的訓(xùn)練課程，在原有的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生練習(xí)和提高自身的英語口語能力。剛開始的訓(xùn)練難度可以稍微簡單一點(diǎn)，之后隨著學(xué)生口語能力的提升，再逐漸增加練習(xí)的難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行英語口語的練習(xí)。在練習(xí)期間，教師可以不定期的舉辦一場英語演講或者英語朗讀的比賽，讓學(xué)生在參與比賽的過程中提高英語的口語水平，起到一個(gè)錦上添花的效果。每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)掌握有所差異，也容易受到自身性格的影響，出現(xiàn)不善于運(yùn)用英語來表達(dá)、害羞的情況，組織學(xué)生完成口語練習(xí)，使學(xué)生能夠在反復(fù)練習(xí)中克服不好意思說英語的問題，并在了解英語口語表達(dá)技巧的同時(shí)，提高自身使用英語進(jìn)行交流的信心。

（二）豐富口語素材，營造口語交際氛圍

課本內(nèi)容畢竟有限，并且課本內(nèi)容是靜態(tài)的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)枯燥。在信息技術(shù)的支持下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生搜集更多的口語交際素材，包括語言、文字、圖像、音樂、影片等等。在課上口語交際教學(xué)中，教師將這些資料制作成多媒體動(dòng)畫，或者微課視頻，讓學(xué)生能夠直觀地看到影像、真切地聽到聲音，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語語言的理解和體悟，感受英語語境下口語交際的技巧。這樣不僅彌補(bǔ)了課本教學(xué)口語交際內(nèi)容不足的弊端，而且為學(xué)生營造了更加積極的口語交際氛圍，激發(fā)了學(xué)生口語交際的興趣和熱情，在這樣的環(huán)境下開展口語交際教學(xué)，效果會(huì)更加顯著。

（三）在課堂上增加口語教學(xué)的內(nèi)容

在目前的英語課堂教學(xué)中，增加口語教學(xué)的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的基礎(chǔ)所在。教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，可以從兩個(gè)方面切入，一是內(nèi)部開發(fā)，二是外部拓展。在內(nèi)部開發(fā)方面，英語課本上不少文段都是通過人物對(duì)話的形式呈現(xiàn)的，這就是口語交際的文字表現(xiàn)。因此，教師就可在課堂上通過錄音或是視頻來展示課本上的人物對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的指導(dǎo)。在外部拓展方面，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活或是學(xué)生的興趣出發(fā)，引入一些有關(guān)口語表達(dá)的素材資源，以此在課堂上展開口語教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生口語能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）組織拓展實(shí)踐，強(qiáng)化口語應(yīng)用能力

傳統(tǒng)英語課堂受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生口語交際的范圍有限，機(jī)會(huì)也不多?？谡Z訓(xùn)練都是師生之間、生生之間的交流，這在一定程度上可以提高學(xué)生口語水平，但是畢竟?jié)h語語境下的英語口語交際，與英語環(huán)境下的口語交際還是存在差異，初中學(xué)校以及初中英語教師還是應(yīng)該多為學(xué)生提供能夠英語環(huán)境下的口語交際機(jī)會(huì)，比如，多為學(xué)生提供參加與國外人士交流的機(jī)會(huì)，比如國際馬拉松比賽的志愿者，英語朗讀大賽、聘請(qǐng)外教等等，定期組織學(xué)生參加口語交際社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，通過這樣的方式，提高學(xué)生口語應(yīng)用能力。

（五）創(chuàng)新課堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生開口說

口語能力的形成和提高，僅靠理論教學(xué)是不行的，必須要學(xué)生自己開口說，才能逐漸提高口語能力。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)新口語實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造開口說的機(jī)會(huì)。如角色表演，就是一種可以使用的實(shí)踐活動(dòng)。此外，教師可以構(gòu)建“模仿秀”活動(dòng)，通過多媒體播放一段英語視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻中的人物進(jìn)行模仿，實(shí)現(xiàn)英語表達(dá);也可以設(shè)計(jì)辯論會(huì)、課堂演講等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的口語表達(dá)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在課堂上切實(shí)開口說英語，這樣學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下逐步提高口語表達(dá)能力。

結(jié)束語

總之，伴隨著各個(gè)國家之間的聯(lián)系和交際變得越來越密切，擁有一個(gè)好的英語口語能力，能在大眾面前朗讀英語，是一個(gè)非常良好的條件，能夠增加自己未來的選擇面和競爭力。初中作為培養(yǎng)學(xué)生口語能力，提高學(xué)生英語水平的最佳時(shí)期，教師應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)間段，去培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，讓他們?cè)诮窈蟮牡缆飞献叩酶茫叩酶h(yuǎn)。本文只是淺顯的討論了幾種提高學(xué)生口語能力的方法，希望各位教師在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)開拓，繼續(xù)探索，找到更好的方法。

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