楊榮

和諧發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向。這就呼喚教學(xué)活動(dòng)必須為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿文化的魅力和生命力。那么如何構(gòu)建和諧課堂，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一、 做好預(yù)設(shè)，把握生成

教師要備好課，明確課文的教學(xué)目標(biāo)，弄清課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握教材的主旨，要站在一定的高度來(lái)分析教材、領(lǐng)悟教材。考慮學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論。再根據(jù)學(xué)生在課上表現(xiàn)情況對(duì)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的難點(diǎn)及時(shí)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。同時(shí)該準(zhǔn)備的教具一定要準(zhǔn)備，特別是低年級(jí)的學(xué)生，一張卡片、一朵小紅花往往會(huì)起著不可低估的作用。

我記得教學(xué)一年級(jí)《比尾巴》一課，當(dāng)教學(xué)生字詞時(shí)，一位學(xué)生突然冒出“老師，您錯(cuò)了?！驮谏直砝飿?biāo)了聲調(diào)，在課題上，沒(méi)有標(biāo)聲調(diào)，為什么？”我立即停下來(lái)，表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你觀察得真仔細(xì)，提得問(wèn)題很好！同學(xué)們看過(guò)來(lái)，‘巴字很有趣，單個(gè)字出現(xiàn)時(shí)讀本音‘bā，與‘尾字交朋友時(shí)，要讀輕聲‘ba，‘wěiba不標(biāo)調(diào)！”。因?yàn)橛辛诉@次深刻的生成教學(xué)，在以后出現(xiàn)的關(guān)于“漂亮、窗戶”等等這些生字變音問(wèn)題，學(xué)生就利用已經(jīng)掌握的方法很快就解決了。

正因?yàn)樯险n之前我不僅認(rèn)真鉆研了教材，而且還考慮到學(xué)生在此處會(huì)有疑問(wèn)。可以說(shuō)我既做好了預(yù)設(shè)，又善于把握“生成”資源。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“有效”、甚至“高效”的。

二、調(diào)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識(shí)的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥”。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多。開(kāi)端引趣就是其中的一種，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的引入，一開(kāi)始就把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。有生活引趣、謎語(yǔ)引趣、故事引趣、小品引趣、設(shè)疑引趣等。如我教學(xué)《我多想去看看》一課時(shí)，我這樣引入，“同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“去過(guò)”，有的說(shuō)“沒(méi)有”。 “想不想和老師一起去北京游玩呢？”大家迫不及待地說(shuō)：“想”?！澳敲幢本┒加心男┙ㄖ锬兀俊焙⒆觽兤咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)。有的說(shuō)天安門(mén)，有的長(zhǎng)城，有的說(shuō)故宮等等，“那今天就和老師到北京看看”，這樣很好的導(dǎo)入了課題。俗話說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”，所以一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。

三、解放學(xué)生，妙用方法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人，要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性就必須在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第一，教師要解放學(xué)生，讓學(xué)生成為主體。學(xué)習(xí)是一種由外到內(nèi)的吸收過(guò)程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過(guò)頭腦的加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)、演出來(lái)，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過(guò)程。第二，妙用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的方法。獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲取學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足，適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)賽可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法;也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽;還可以采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法，組與組競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

和諧是一種美，更是一種境界。和諧的課堂是充滿生命活力、發(fā)展的課堂;是預(yù)設(shè)和生成相得益彰的課堂;是主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的課堂;是對(duì)話和體驗(yàn)遙相呼應(yīng)的課堂。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到師生共同成長(zhǎng)的共同理念。