張礫 王雪迪

音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)對孩子各方面發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，以傳承發(fā)展民族特色藝術(shù)為著力點(diǎn)，洛陽市瀍河回族區(qū)五處小學(xué)將目標(biāo)鎖定在“快板表演”上，面向全體學(xué)生開設(shè)了“快樂快板”課程。

洛陽市瀍河回族區(qū)五處小學(xué)始建于1987年，原屬中鐵十五局集團(tuán)五公司子弟小學(xué)，曾獲鐵道建筑總公司“示范學(xué)?！薄e河區(qū)首所“河南省文明單位”和“辦學(xué)水平一類達(dá)標(biāo)學(xué)?！狈Q號。后因企業(yè)改制，學(xué)校停辦3年。2007年，學(xué)?；謴?fù)辦學(xué)并移交瀍河區(qū)政府，深入研究校情，學(xué)校從關(guān)注師生成長出發(fā)，把開展“幸福教育”作為辦學(xué)理念，探索適合師生發(fā)展的課程，教育教學(xué)取得了一定成效，被評為洛陽市學(xué)校管理優(yōu)秀單位。

課程背景。五處小學(xué)的辦學(xué)理念是“幸福教育 樂享人生”，重點(diǎn)就是做幸福教育。教育是人類幸福的源泉和保障，讓人們擁有幸福是教育的目的。教育能為人們的物質(zhì)生活幸福奠定必要的基礎(chǔ)，能為人的社會生活幸福打下一定基礎(chǔ)，能為人的精神生活幸福打開廣闊的空間。幸福需要教育，教育能帶來幸福。

2017年，學(xué)校成立了“快板社團(tuán)”，聘請專業(yè)快板老師教授全校師生打快板。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校老師創(chuàng)編了古詩韻律操、文明禮儀快板操等，并在校內(nèi)大課間等場合開展活動。孩子們表演的“五處快板操”朗朗上口，被收錄進(jìn)洛陽市《我是傳承人》中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列專題片，并在市、區(qū)擁有了一定知名度。

課程理念。開設(shè)“快樂快板”課程，旨在為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，傳承民族優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)、精氣神韻的與眾不同?？彀宓奶攸c(diǎn)是能迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活，從這一點(diǎn)來看快板能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，也能促進(jìn)學(xué)生書寫能力的提高，更能在不斷的積累和完善中提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

快板塑造人物多用“畫龍點(diǎn)睛”的方法，在角色轉(zhuǎn)換過程中要求演員進(jìn)入角色快、退出角色快，不能拖泥帶水。在這樣的過程中，能鍛煉孩子的即時反應(yīng)能力與準(zhǔn)確把握對方特征的即興表演能力，養(yǎng)成落落大方、開朗活潑的性格。快板對演員的要求是有挺拔優(yōu)雅的身體姿態(tài)，有大氣舒展的規(guī)范動作，有能說能唱的技能技巧，以及快速準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。

課程目標(biāo)?！翱鞓房彀濉笔窃凇傲x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校師資資源，基于學(xué)?！爸裎幕苯虒W(xué)體系，結(jié)合本地文化生活實(shí)際形成的“竹文化”校本課程之一。本課程介紹了快板的欣賞和學(xué)習(xí)及快板的基本打法與快板書的創(chuàng)作方法，學(xué)生通過參與，可以了解語言文字在學(xué)習(xí)生活中的重要性，提高語言交流的技能。

該課程適應(yīng)“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，共享人類社會的文化資源，積極參與文化傳承，為祖國文化發(fā)展作出貢獻(xiàn)。該課程適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的情意和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，以活潑多樣的表現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教師單一的教學(xué)觀念，促進(jìn)師生多元成長。

課程例說。通過“快樂快板”課程的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了收集相關(guān)資料并通過創(chuàng)作展示自我。同時，增強(qiáng)了學(xué)生的語言文字交流意識，培養(yǎng)了他們發(fā)揚(yáng)本民族語言的責(zé)任感。如今，學(xué)校大多數(shù)學(xué)生掌握了快板的基本打法，并能進(jìn)行簡單的快板表演。

學(xué)校引導(dǎo)每一個學(xué)生積極參與這一課程的學(xué)習(xí)，并探索了對師生教學(xué)情況進(jìn)行評價的方法。變單一的教師評價為學(xué)生自評、互評和教師評定相結(jié)合。學(xué)校每月開展“人人爭做小演奏家——曲藝進(jìn)步獎”評選活動，通過演奏能力專項(xiàng)測試對學(xué)生快板表演素質(zhì)進(jìn)行階段性綜合評定。學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行綜合測試評價，根據(jù)學(xué)生的特長發(fā)展分別評選“小小演奏家”“曲藝小明星”“校十佳曲藝家”等，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（作者單位：河南省洛陽市瀍河回族區(qū)五處小學(xué)。張礫系學(xué)校副校長，王雪迪系學(xué)校音樂教師。）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)