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        班集體管理二三談

        2021-05-12 19:46:20沈水群
        關(guān)鍵詞:以身作則言傳身教

        沈水群

        摘要:班集體是學(xué)校的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起關(guān)鍵作用的搖籃。一個優(yōu)秀的班集體需要一位優(yōu)秀的管理者。班主任是學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人。班主任的管理對學(xué)生的身心成長有著潛移默化又舉足輕重的影響。要想成為優(yōu)秀的班級管理者,在學(xué)生中樹立威信,在班主任工作中需要堅持以身作則、言傳身教,正面教育和培養(yǎng)正確的班集體輿論的原則。只有這樣,才能把班集體培養(yǎng)成優(yōu)秀、積極向上的班集體。

        關(guān)鍵詞:以身作則;言傳身教;正面教育;正確的班集體輿論

        中圖分類號:G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)01-0087

        班集體是學(xué)校的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中起關(guān)鍵作用的搖籃。一個優(yōu)秀的班集體需要一位優(yōu)秀的管理者。要想把學(xué)生培養(yǎng)成出類拔萃的人才,作為學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人的班主任功不可沒。班主任的管理對學(xué)生的身心成長有潛移默化又舉足輕重的影響。要想成為優(yōu)秀的班主任,在學(xué)生中樹立威信,把班集體培養(yǎng)成優(yōu)秀的集體,在班集體管理中需要堅持以身作則、言傳身教,正面教育和培養(yǎng)正確的班集體輿論的原則。

        一、以身作則、言傳身教

        正所謂“己所不欲,勿施于人”。在班級管理中,班主任一定要嚴(yán)格要求自己,做好表率,要求學(xué)生做到的,一定要自己先做到。這樣,才能給學(xué)生一個良好的印象,才能給學(xué)生帶來潛移默化的影響。筆者曾經(jīng)帶過一個班,有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律差,還經(jīng)常上課遲到,是教師眼中典型的“學(xué)困生”。一開始,筆者給他們擺事實、講道理,甚至通知家長,最終還是“治標(biāo)不治本”,情況好轉(zhuǎn)一段時間后,又“死灰復(fù)燃”了。后來,筆者改變了策略,每天提前十分鐘到學(xué)校,在上課鈴響之前到班級檢查學(xué)生的出勤情況,在上課鈴響的時候到學(xué)校門口“迎接”遲到的學(xué)生。在他們到達(dá)學(xué)校門口的時候,筆者主動上前詢問他們遲到的原因,再當(dāng)著其他學(xué)生的面做好記錄,然后“陪”他們一起回到教室。對他們遲到的原因表示理解,并在課后用親切的語氣與他們交談,幫助他們分析遲到的原因,督促他們以后不要遲到。這樣持之以恒,學(xué)生終于被感動了,都不好意思再遲到了。最終養(yǎng)成不遲到、不早退的習(xí)慣,成績也跟上去了。

        在班集體管理中凡是要求學(xué)生做到的,班主任要首先做到,堅持以身作則,恪守“身教勝于言教”的古訓(xùn)。最終獲得學(xué)生的信服,并以此為榜樣去做,收到良好的教育效果。初中生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時期,其心理比較敏感和脆弱,時常出錯也是難免的。作為班主任首先要做到承認(rèn)每個個體生命的差異性,接受學(xué)生犯錯,但是要不斷地減少學(xué)生犯錯,在班主任的關(guān)愛下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自省和改正[1]。

        二、堅持正面教育

        中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期。他們有一定的明辨是非的能力,但又很容易受到別人的影響,意志不夠堅定。這時,在他們當(dāng)中樹立一些正面的榜樣,讓他們多接受一些良好的熏陶就顯得十分重要。特別是對于有這樣或那樣缺點的學(xué)生,教師要多關(guān)愛、多鼓勵、多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,努力讓他們成為教師的助手,不要讓他們成為對手。反過來,學(xué)生倘若不是教師的助手而是對手,那就會起到相反的作用[2]。在筆者帶過的一個班里,曾經(jīng)出現(xiàn)過幾個“小派別”,不同派別間的學(xué)生不互相說話,干活不合作,互相打小報告,嚴(yán)重影響班級同學(xué)間的感情,不利于集體活動的開展,也不利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。針對這樣的情況,筆者首先把這些“小派別”的“頭目”集中起來,向他們了解情況,要求他們處理好同學(xué)間的關(guān)系;然后在班級中開展“別人眼中的我”的活動,讓學(xué)生找出別人身上的閃光點,除了自己之外,班上其他學(xué)生的優(yōu)點都要寫出來,而且不能少于五點,一個星期之后再收集。結(jié)果,在接下來的這個星期里,他們盡量把自己美好的一面都表現(xiàn)出來,班級中同學(xué)間的沖突明顯減少,關(guān)系融洽了不少。一周后,筆者把所有優(yōu)點收集起來,并安排那幾個小“頭目”幫助歸納,把每個人的優(yōu)點一一列出來,然后由筆者以“別人眼中的我”為題目,把全班學(xué)生的優(yōu)點打印出來,發(fā)到每位學(xué)生手中。這樣一來,全班學(xué)生的優(yōu)點在每個人的面前都一目了然。學(xué)生都有一定的“虛榮心”,他們知道原來自己在別人的眼中是有這么多優(yōu)點的,一定不能破壞自己這樣的好印象。這樣,全班學(xué)生的關(guān)系就融洽起來了,“小派別”自然就消失了。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也好起來了,到了期末,還獲得“文明班”的稱號。

        一個班集體,只要正氣占了上風(fēng),歪風(fēng)邪氣將無所遁形,很快就會形成樂觀、積極向上的班級。身在這樣的班集體,學(xué)生會有強烈的歸屬感和幸福感。他們將會端正自己的行為,積極表現(xiàn),努力幫助后進(jìn)的學(xué)生改變不好的行為習(xí)慣,讓自己的班集體成為優(yōu)秀的班集體。

        三、培養(yǎng)正確的班集體輿論

        大部分人都有從眾心理,中學(xué)生在這方面就更加明顯。所以培養(yǎng)正確的班集體輿論,對于整個集體來說顯得至關(guān)重要。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。正確的班集體輿論,它在班級管理中對個別學(xué)生的影響,有時比教師的作用還明顯。而正確的班集體輿論的形成不是自發(fā)的,它是在班主任的正確引導(dǎo)下,經(jīng)過教師和全班學(xué)生的共同努力而形成的。

        正確的班集體輿論的形成從培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部開始。首先選拔一批思想正氣、作風(fēng)正派、在學(xué)生中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部,因為他們本身就具有一定的影響力和號召力。接著讓他們配合班主任來管理班集體,堅持正確的東西,摒棄錯誤的行為,由于他們本身就是學(xué)生心中的偶像,學(xué)生自然就會信服。所以“榜樣的力量是無窮的”,一旦正確輿論在班中占了上風(fēng),那么錯誤自然就沒有了“市場”,正確輿論就會發(fā)揮應(yīng)有的作用,整個班集體也在健康成長。

        總之,成功的班級管理者一定能教育出優(yōu)秀的人才。一個擁有優(yōu)秀班級管理能力的班主任,對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有舉足輕重的作用。在班級管理中,只有不斷努力,不斷創(chuàng)新,才能教育好學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任的工作雖然是辛苦的,但卻是以“潤物細(xì)無聲”的方式滲透在學(xué)生的心田,使他們得到健康的成長,是一項任重而道遠(yuǎn)的工作。作為優(yōu)秀的班級管理者,在工作中一定要堅持以身作則、言傳身教,正面教育和培養(yǎng)正確的班集體輿論。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何柳明.特別的愛給特別的你——初中班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2019(24).

        [2]魏書生.魏書生班主任工作藝術(shù)[M].南京:河海大學(xué)出版社,2005.

        (作者單位:廣東省云浮市郁南縣連灘中學(xué)527199)

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