尤勝響

【摘? 要】STEM教育有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)的探究能力，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、批判性思維、信息技術(shù)能力以及未來(lái)走向社會(huì)的必備技能和創(chuàng)新能力，這些能力與技巧將在學(xué)生的未來(lái)生活以及工作中持續(xù)發(fā)揮重要作用。將STEM教育融入校本課程對(duì)于教育方式的改革有著極大的推進(jìn)作用，可以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及基本能力。

【關(guān)鍵詞】STEM教育;校本課程;教學(xué)實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）11-0077-02

Exploration of School-based Curriculum Teaching Practice Based on STEM Education

（Teacher Development Center，Suining County， Jiangsu Province，China） YOU Shengxiang

【Abstract】STEM education helps to cultivate and improve students' ability to explore science， and at the same time improve students' innovative awareness， critical thinking， information technology ability， and the necessary skills and innovative abilities for the future to enter the society. These abilities and skills will be in the future of students Continue to play an important role in life and work. Integrating STEM education into school-based curriculum has a great role in promoting the reform of education methods， and can better improve the comprehensive quality and basic abilities of students.

【Keywords】STEM education; School-based curriculum; Inquiry into teaching practice

一、STEM教育教學(xué)模式的基本概念

在探究STEM教育教學(xué)在校本課程教學(xué)的應(yīng)用之前，首先教師應(yīng)當(dāng)了解何為STEM教育教學(xué)。

STEM分別是Scinece（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Egineering（工程）、Mathematics（數(shù)學(xué)）這四門學(xué)科的英文首字母縮寫?？茖W(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知自然界，通過(guò)間接合理的語(yǔ)言解釋自然界中的各種客觀規(guī)律;T與E也就是“技術(shù)”與“工程”則是指：“在尊重大自然的基本規(guī)律的同時(shí)改造世界和大自然，實(shí)現(xiàn)人類和自然和諧相處，從而解決人們?cè)谏鐣?huì)日常發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題”。數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，是技術(shù)與工程在運(yùn)用時(shí)不可缺少的基礎(chǔ)工具。STEM教育課程的重點(diǎn)是加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的四個(gè)方面的教育計(jì)劃。第一，是科學(xué)素養(yǎng)，利用物理學(xué)，化學(xué)，生物科學(xué)和地理空間科學(xué)等學(xué)科知識(shí)來(lái)幫助學(xué)習(xí)者理解和參與影響自然的過(guò)程。第二，是技術(shù)素養(yǎng)，就是使用、理解和評(píng)估技能的能力。第三，是工程素養(yǎng)， 換句話說(shuō)，它是關(guān)于人們生活中技術(shù)工程的工程設(shè)計(jì)和開發(fā)過(guò)程的理解與思考。第四，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即學(xué)生在多發(fā)情況下發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決不同數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

“校本課程”在這里是一個(gè)外來(lái)詞語(yǔ)，就是學(xué)校以自己的學(xué)校為單位確定自己的課程，同時(shí)還要保持與國(guó)家課程以及地方課程相互對(duì)應(yīng)。隨著目前中國(guó)新課改的教育形勢(shì)，校本課程的改革已經(jīng)變得越來(lái)越重要。

二、目前STEM教學(xué)理念下實(shí)施校本課程的意義

（一）積極改變教學(xué)模式

STEM教育教學(xué)模式旨在利用多學(xué)科相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合整體能力。對(duì)于教師而言，教師的教學(xué)模式首先要以學(xué)生為中心，不可以采取以往的“滿堂灌”的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)將“教，學(xué)，做”三項(xiàng)融為一體，通過(guò)“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教學(xué)合一”的方式，以及課堂教學(xué)、實(shí)踐操作、操作反思等多種模式的綜合應(yīng)用，打破不同學(xué)科之間的界限。在課堂上學(xué)生可以做到在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中反思學(xué)習(xí)，教師在以后的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，融入本校的獨(dú)特的教學(xué)理念，即打造“STEM理念下的課堂行為建構(gòu)模式”，從單元教學(xué)中研發(fā)具有學(xué)校特色的STEM校本課程。如科學(xué)課堂的教學(xué)中，很多單元的編排都是先給予相關(guān)知識(shí)的探究，最后要求學(xué)生根據(jù)單元所學(xué)完成實(shí)踐型任務(wù)。漫長(zhǎng)的研究過(guò)程到了實(shí)踐環(huán)節(jié)總是感覺(jué)分散了學(xué)生的探究目標(biāo)，根據(jù)STEM教育理念，如果在單元學(xué)習(xí)之初，就用項(xiàng)目式的要求讓學(xué)生明白實(shí)踐任務(wù)，再思考之后去學(xué)習(xí)探究，由于任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的目標(biāo)性和探究的積極性都會(huì)高出很多，這對(duì)滿足學(xué)生后續(xù)發(fā)展的需要是十分重要的。

（二）根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求改善教學(xué)方式

STEM教學(xué)理念下實(shí)施校本課程，可以使學(xué)生充分地將學(xué)到的課本知識(shí)應(yīng)用到不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)或者實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及解決問(wèn)題的能力的目的;同時(shí)拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類面臨著生存與發(fā)展等一系列問(wèn)題，也是現(xiàn)代教育面臨的挑戰(zhàn)。目前大部分的學(xué)校面對(duì)教育方面的挑戰(zhàn)，大都采用加大課程改革的力度，采用STEM教育的教學(xué)方式來(lái)滿足以后社會(huì)發(fā)展對(duì)教育改革的需求。所以，校本課程可以作為學(xué)生的第二課堂實(shí)施STEM教育教學(xué)方法下的校本課程教育，可以為學(xué)生從事更高層次的科學(xué)研究工作積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

三、STEM教育在校本課程教學(xué)中的實(shí)踐探究

在進(jìn)行STEM教學(xué)理念與校本課程相融合時(shí)，制定教學(xué)方案時(shí)同樣也要借鑒理論知識(shí)與之前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不同的學(xué)科老師要根據(jù)不同的學(xué)科進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能自主地進(jìn)行合作，探究尋找解決問(wèn)題的方法，整合多個(gè)學(xué)科知識(shí)深度剖析問(wèn)題，從而將項(xiàng)目化思維幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。

基本的校本課程目前都結(jié)合STEM教育，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本分為六步。

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析任務(wù);2.思考設(shè)計(jì)：發(fā)散學(xué)生思維，思考與設(shè)計(jì)解決方案，篩選與改進(jìn);同時(shí)導(dǎo)入思維框架，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深度思考;3.學(xué)生之間相互分享，展示學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的方法;4.學(xué)生與教師之間實(shí)踐探究，達(dá)到解決問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn);5.教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展;6.學(xué)生反思總結(jié)，針對(duì)不足采取辦法解決，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

以上六步基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，主要以發(fā)現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題為首要步驟，然后幫助學(xué)生進(jìn)入情境、提出問(wèn)題與任務(wù)幫助學(xué)生分析。思考設(shè)計(jì)這一部分分為兩步，教師作為課堂的主導(dǎo)者可以創(chuàng)造一個(gè)合作解決問(wèn)題的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)入解決問(wèn)題的基本框架;同時(shí)在課堂期間要把握課堂的節(jié)奏，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，尋找解決問(wèn)題的可能性方法，對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，同學(xué)與同學(xué)之間可以相互啟發(fā)激勵(lì)，對(duì)方案進(jìn)行篩選和改進(jìn)，找出最理想的解決問(wèn)題的方法。

在共享探索和顯示方法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表達(dá)，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，讓學(xué)生之間發(fā)生思想的碰撞。教師應(yīng)告知學(xué)生提供的試行計(jì)劃只是一種參考計(jì)劃，學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的討論或許可以總結(jié)解決更有效的解決問(wèn)題的方法。

在STEM教學(xué)模式中，實(shí)踐探究、解決問(wèn)題是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以給學(xué)生充足的時(shí)間，進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的探索與嘗試，先個(gè)人思考，再小組間以項(xiàng)目的形式進(jìn)行嘗試與探索，可以大大提高完成任務(wù)的效率。在學(xué)生開始探索時(shí)，教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小組開展探究與合作，但同時(shí)也要給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，要停一停、緩一緩，讓每個(gè)學(xué)生都做到真思考。此外，教師還要注重交流環(huán)節(jié)，利用好匯報(bào)、傾聽、提問(wèn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思維的火花在交流中得以碰撞。

在進(jìn)行評(píng)價(jià)拓展時(shí)，教師要注意評(píng)價(jià)的多元性，不可以完全否定學(xué)生的成果。評(píng)價(jià)主要分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，可以自己評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)等。同時(shí)不同學(xué)科教師也要注意不同學(xué)科目標(biāo)的確定以及內(nèi)容的相互耦合。

四、結(jié)語(yǔ)

STEM教育教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)我國(guó)未來(lái)的教育發(fā)展有著重大的意義。教師應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，教書育人、以德育人?？傊?，充分踐行STEM理念下的校本課程，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生潛能，提高綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）