肖四美

小學階段的學生比較調皮，教師在進行教學之前，往往要先糾正學生的學習態(tài)度，才能保證教學的效率。學生有了正確的態(tài)度，教師再采取合適的教學手段，就可以從根本上提高學生的實際操作能力。

一、 從學生的角度思考問題，糾正學生對計算機課程的態(tài)度

做一件事之前，必須要有正確的態(tài)度，才能保證這件事能順利進行。學習也是這樣，如果學生對一門課程是無所謂、消極、反感的態(tài)度，那教師再努力的進行指導，也起不到什么作用。如果一門課的知識點很復雜，題目很難，但是學生對這門課有非常大的興趣，學生就能克服一切困難學習這門課程。由此可見，有一個的態(tài)度，對于學習的重要性。很多學生認為計算機課程就是玩，就是在學習怎么玩電腦，如果是抱著這樣輕松的狀態(tài)進行學習，是無可厚非的，但如果是以這樣的想法對待計算機課程，就是非常不明智的。一提到計算機、電腦、網絡，學生首先想到的就是游戲、動漫等娛樂性的內容，計算機確實是可以為人們提供娛樂的休閑項目，但是它的作用不僅這些，學生需要學習的功能也不是這個。還有一部分學生認為，沒有必要學習計算機，學生的任務是學習文化知識，這種課程存在的意義不大。這種思想就是太過于死板，只追求文化知識的成績，而沒有考慮到自身的全面發(fā)展。學生這兩種態(tài)度都是不正確的，教師要根據(jù)每一種情況采取對策，糾正學生對計算機課程的態(tài)度。

在教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)，很多學生游戲玩的都很好，但是基本的打字軟件都不會用，更不用說office等辦公軟件的操作了，教師針對這個情況，要采取相應的措施。學生之所以會玩游戲，是因為游戲對其有吸引力，而游戲有吸引力的原因，是因為游戲有很強的趣味性，而打字軟件也有很強的趣味性，教師可以利用這一點，來提高學生對打字訓練的主動性?，F(xiàn)在有很多的打字軟件，有的只是用來練習打字的，只有基本知識，但有很多軟件是有小游戲的，把打字的知識結合到游戲中，學生在玩游戲的過程中，就提高了打字的水平。學生過于注重文化課，而不喜歡上計算機課程，教師需要給學生講解計算機課程的作用，逐步引導學生正視這門課。

二、 運用多種教學手段，提高課堂教學質量

時代在不斷進步，學生的思維也在不斷進步，教師要運用多種教學手段，不斷創(chuàng)新教學方式，才能保證計算機課程的教學質量。每個班的情況都是不同的，教師要根據(jù)不同的情況制定不同的教學手段，對癥下藥，才能確保計算機課堂教學的有效性。一堂計算機課的教學質量受到很多因素的影響，當教學環(huán)境發(fā)生變化時，教師的教學手段也應該跟著進行改變，逐步跟上環(huán)境的變化，才能保證這一次課程的教學質量。有的教師在講課的時候，不喜歡看書，只是進行實際操作，也不會給學生講解相關的術語，很多學生都是半懂不懂的狀態(tài)。也有一部分教師過于注重課本上的內容，而忽視了實際操作，學生都知道了操作的步驟，但是教師沒有進行實際的引導，導致學生不能把掌握的知識運用到實際操作當中。因此，教師要想提高計算機課程的教學質量，就要把教材內容和實際操作結合起來，從多個角度向學生傳授新知識。

例如，教師在進行授課時，可以把相關的知識用ppt的方式呈現(xiàn)出來，再結合實際操作進行講解。當教師在講解“計算機的外部設備”時，教師就可以把相關的內容打到ppt上，并結合機房中的電腦設備展開教學。計算機的外部設備包括顯示器、主機箱、鍵盤、鼠標、打印機等，教師講到一個設備時，就切換一張幻燈片，每一個設備的名字和圖片都會顯示在ppt中，學生才能明白計算機名詞相對應的設備。因為講解的就是計算機的外部設備，而現(xiàn)在每一個學生都能看到這些設備，教師可以直接利用現(xiàn)有的設備進行教學，講到顯示器，教師說道：“現(xiàn)在你們面前的這個屏幕就是顯示器?！敝v到主機箱，教師說道：“你們開機所按得按鈕就是在主機箱上，它也是一個電腦的主要設備?！蓖ㄟ^這樣的教學手段，學生就能很直觀的看到這些設備，更容易接收這些計算機知識。

三、 豐富教學模式，提高學生的實際操作能力

提高實際操作能力最好的方法就是實踐，也就是讓學生利用電腦直接進行操作。現(xiàn)階段學生需要掌握的操作其實都很簡單，只需要練幾遍就可以了，教學的難點就是如何讓學生積極的進行練習。尤其是word的操作，操作本身其實很簡單，而且是經常會用到的工具，但是只練習這幾個操作步驟，學生會產生厭煩的心理，教師要豐富教學的模式，讓學生主動的進行練習。教師可以結合具體的操作步驟，為學生設計幾個簡單的任務，現(xiàn)階段學生都有很強的好勝心，很快就會產生競爭，這種競爭就會促使學生主動的進行練習，從而達到提高他們操作能力的目的。在設計課堂練習時，教師要注意練習和基本知識的聯(lián)系。在講解完一種操作以后，最好把這種操作融入到課堂練習中，讓學生趁熱打鐵，及時鞏固學到的新知識。

例如，在講解完“word字體”的操作以后，教師給學生布置了這樣一個任務：“你們每個人在word中寫上自己喜歡的東西，并且寫出喜歡它的原因，并且用這個東西的名字來命名這個文檔?？梢岳米煮w格式來美化你寫的這段字，我們最后來評比誰的最漂亮，誰寫的最好?！苯處煹倪@個任務考察了學生打開word、退出word的操作，也考察了學生保存文件的操作。重點考察了學生對于“字體格式”的操作。教師最后指出會進行評比，好勝心會驅使學生認真的完成這個作品，并且會不斷運用“字體格式”的功能，來美化自己的文字。在這個練習的過程中，學生的實際操作能力自然就提升了。

總之，計算機教學對于小學生來說是必不可少的。教師要從學生對待計算機課程的態(tài)度入手，引導學生正視計算機課。計算機課程有很高的靈活性和多變性，教師要結合自己的教學經驗，時刻改善自己的教學方案，引導學生在練習中不斷提高實際操作能力。

參考文獻：

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