王浩 任東梅

摘 要：專業(yè)英語課程是高職院校專業(yè)培養(yǎng)中不可或缺的重要組成部分。本文以高職模具專業(yè)英語為例，分析了該專業(yè)英語的語言特點，明確了高職模具專業(yè)英語課程的目標、教學(xué)內(nèi)容，探索了適用的教學(xué)方法和手段，以期提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：模具? ? 專業(yè)英語? ? 教學(xué)方法

一、高職模具專業(yè)英語課程設(shè)置的必要性

隨著高職院校的國際化程度日益加強，專業(yè)英語教學(xué)已經(jīng)成為專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。在各個專業(yè)下，高職院校都會開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)英語教學(xué)，以期專業(yè)英語能輔助學(xué)生閱讀本領(lǐng)域的前沿知識，打造國際化人才培養(yǎng)模式。

企業(yè)發(fā)展勢必需要專業(yè)技術(shù)過硬，還能與國外技術(shù)人員對接的高素質(zhì)人才。這就造成了大部分高職院校的教育工作者重視對學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，而輕視對學(xué)生基礎(chǔ)課程的教學(xué)，從而加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程的難度。同時，部分高職院校的教育工作者在人才培養(yǎng)模式上，也對專業(yè)英語知識的教學(xué)重視不夠，通常都由專業(yè)課教師兼職教學(xué)，課程標準不統(tǒng)一，隨意性較大。

在實際工作中，由于一線工人對簡單的英語操作說明和銘牌的誤讀而造成企業(yè)損失的案例比比皆是。所以，無論是為高職院校學(xué)生未來從事的工作打基礎(chǔ)，還是為促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，高職院校管理者都必須從課程設(shè)計、教師配備到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，給予高職模具專業(yè)英語課程更高的關(guān)注度。

二、高職模具專業(yè)英語的語言特點

（一）高職模具專業(yè)英語詞匯特點

高職模具專業(yè)英語中涉及專業(yè)術(shù)語較多，拼寫困難。探究其英語詞匯的來源，主要有以下四個方面。

第一，基礎(chǔ)英語中所學(xué)過的詞匯的組合再現(xiàn)。詞義在基礎(chǔ)詞匯上得以擴展，如function的基礎(chǔ)詞義指“功能”，但在模具專業(yè)英語中指“函數(shù)”。

第二，對外來語的借用。英語語言中有很多從其他語言中舶來的詞匯，其中希臘語和拉丁語最多，這些語言詞匯又有很多出現(xiàn)在了模具專業(yè)英語中，如parameter（半徑）。

第三，新構(gòu)詞匯。隨著專業(yè)科技發(fā)展，出現(xiàn)了很多新詞匯。如通過詞綴、詞根的重新融合構(gòu)建出新的詞匯。

第四，縮略詞高頻使用，如CAM（模具制造和數(shù)控加工）。此類詞匯必須按照固有意義進行釋義。所以，在教學(xué)中教師不僅要強調(diào)詞匯的記憶，還要和學(xué)生分析詞義來源，多方對比，讓學(xué)生逐步掌握詞匯記憶的方法。

（二）高職模具專業(yè)英語語法特點

一是高職模具專業(yè)英語屬于科技英語，行文嚴謹，文章中會出現(xiàn)很多概念和圖標，充斥著大量長難句和被動語態(tài)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當強調(diào)句子層面的分析，讓學(xué)生了解句子的劃分，明確常見的復(fù)合句連接詞并了解被動語態(tài)句子的翻譯方法。

二是高職模具專業(yè)英語中常會使用到很多句型，這種句型在表達中也比較固定，多為短語。這種結(jié)構(gòu)并不涉及對句子結(jié)構(gòu)的分析，主要還是對專業(yè)詞匯的運用與解讀。

三、高職模具專業(yè)英語課程教學(xué)探究

（一）制定課程標準，有清晰的課程定位

高職模具專業(yè)英語課程教學(xué)重點應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生讀得懂專業(yè)外語文獻，翻譯術(shù)語精準到位。該課程應(yīng)立足于實踐，使學(xué)生能學(xué)以致用，能達到獨立閱讀專業(yè)外文資料的目標，對標當代企業(yè)中常見的模具專業(yè)英語，將其帶入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生今后的企業(yè)實踐打下良好的基礎(chǔ)。

（二）以興趣為引領(lǐng)，以夠用為目標

高職模具專業(yè)英語課程教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的基本應(yīng)用技能，以掌握專業(yè)術(shù)語、擴展專業(yè)詞匯量為根基，繼而培養(yǎng)學(xué)生閱讀各類中等難度的文獻資料，使其具備在專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`應(yīng)用中簡單溝通的口語技能。

1.選用教材要適度夠用

高職模具專業(yè)英語教材大多數(shù)為閱讀性、學(xué)習(xí)型教材，并不適用于學(xué)生的學(xué)情。因此，可以編排校本教材的內(nèi)容，使得教材組合更加多元化、切合日常工作實踐，讓學(xué)生能通過對教材的學(xué)習(xí)切實解決實踐中出現(xiàn)的問題。

2.選取代表性知識作為教學(xué)內(nèi)容

高職院校開設(shè)的模具專業(yè)英語課程學(xué)時較少，如何利用18次課就完成一整套課程內(nèi)容的教學(xué)是教師對教學(xué)內(nèi)容優(yōu)中選優(yōu)的過程。這就要求教師在上課時所傳遞的知識，不僅限于學(xué)生實踐中經(jīng)常會遇到的專業(yè)詞匯和表達，還包括通過系統(tǒng)科學(xué)地組織使得學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度地吸收這些經(jīng)典知識，從而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)模具專業(yè)英語知識的技能和策略，培養(yǎng)其今后獨立自主學(xué)習(xí)的能力。筆者建議在選取教學(xué)內(nèi)容時可以選擇直觀性圖表、常用的銘牌、說明書等日常實用的資料，輔以時代性強的科技文獻，讓學(xué)生領(lǐng)略科技的日新月異。同時，教師對一些較為復(fù)雜的句型句式及時進行講解，鞏固學(xué)生的基本英語技能?？偠灾?，就是要突出專業(yè)性和實用性。

3.升級教學(xué)手段和評測機制

（1）為突出高職模具專業(yè)英語課程的實踐性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要引入多媒體課堂，利用多媒體教學(xué)、模擬教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)三位一體的方式，通過任務(wù)驅(qū)動法，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教師講解式教學(xué)，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。教師通過任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，讓學(xué)生帶著任務(wù)進入課堂學(xué)習(xí)，變被動為主動，激發(fā)學(xué)生主動探索的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨立學(xué)習(xí)能力。教師在任務(wù)驅(qū)動下，分組教學(xué)，以小組為單位設(shè)立組長制，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時也可以在課后形成組內(nèi)互助學(xué)習(xí)氛圍。

（2）教師做課程的向?qū)?，引?dǎo)各組學(xué)生朝目標知識探索，對知識進行歸納提升和擴展補充，突出本章節(jié)的重難點。充分利用多媒體教學(xué)，注重課件的安排，適當引用國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，用感官認知，加強學(xué)生對模具專業(yè)英語知識的理解。

（3）高職模具專業(yè)英語課程教學(xué)要注重實踐性和理論性的結(jié)合，采用實物教學(xué)，可以增強學(xué)生的感官刺激，有利于知識帶入。

（4）教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如“學(xué)習(xí)通”平臺，擴展學(xué)生的知識面。通過利用學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，將大量資源上傳到平臺供學(xué)有余力的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生及時復(fù)習(xí);同時利用平臺的數(shù)據(jù)分析，可以盡快找到學(xué)生的短板所在。

（5）考核方式多樣化。單純靠一張試卷去評測一門理論和實踐結(jié)合性很強的課程的學(xué)習(xí)效果是不合理的。因此，要以過程性考核為主要測評依據(jù)，打破期末考試一卷定終身的舊制度。例如，如果在本學(xué)期內(nèi)，學(xué)生通過了學(xué)習(xí)平臺的檢測，取得了很好的平時成績，且在小組表現(xiàn)突出，就應(yīng)認定該學(xué)生學(xué)期成績?yōu)閮?yōu)異。

四、小結(jié)

高職模具專業(yè)英語課程的教學(xué)方法還需要進一步探索，但是任何探索都需要多方位因素形成合力才能有效，即在學(xué)校層面，要進行企業(yè)、地方需求調(diào)研，強勢專業(yè)院校交流;在教師層面，要在教材選用、校本教材編排、課堂環(huán)節(jié)把控、現(xiàn)代化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺的使用上下足功夫;在學(xué)生層面，要有對本專業(yè)的大局觀，擺脫做企業(yè)工人的思想局限性，放眼世界，樹立把本專業(yè)向國際一流水平靠近的決心。只有做到“三位一體”，該課程的教學(xué)才能真正進入良性循環(huán)。

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（作者單位：山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院）