祁倩子

摘 要：本文主要闡釋游戲教學(xué)法的概念，深入分析中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在設(shè)計幼兒園教學(xué)活動中存在的問題，并探究游戲教學(xué)法應(yīng)用于引導(dǎo)中職生幼兒園活動設(shè)計的有效方法，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法? ? 中職生? ? 活動設(shè)計

幼兒園教師的專業(yè)水準(zhǔn)會對幼兒產(chǎn)生較大的影響，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為幼兒教師隊伍的后備人才，其所承擔(dān)的重要責(zé)任不言而喻。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的幼教人才，學(xué)前教育專業(yè)教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)能力。筆者采用游戲的形式開展教學(xué)活動，收到了較好的教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)法的概念

游戲教學(xué)法是將游戲和教學(xué)融為一體，以游戲形式開展課堂教學(xué)，使得學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)到相應(yīng)的書本知識，實現(xiàn)教與學(xué)的強大合力。游戲是由主體參與互動而獲得快感的一類活動，而教學(xué)主要是由教師主導(dǎo)課堂對學(xué)生施加一定的影響進而開展有目的、有計劃的活動，其中包含教與學(xué)兩種活動，旨在幫助幼兒學(xué)習(xí)、吸收新知識。游戲教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，把游戲作為教學(xué)方法或手段，在規(guī)則許可的范圍內(nèi)組織學(xué)生開展游戲活動，充分激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，進而完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法包含教學(xué)的過程和方法，幫助中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在游戲中全面提升自身能力，滿足其職業(yè)發(fā)展需要。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在設(shè)計幼兒園教學(xué)活動中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)偏離

部分中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在設(shè)計幼兒園教學(xué)活動時，制定的教學(xué)目標(biāo)假大空，在實施活動過程中不能提供相應(yīng)的指導(dǎo)，也無法體現(xiàn)活動的內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)的內(nèi)容與具體的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，無法了解所設(shè)計的教學(xué)活動要干什么。而且學(xué)生的活動設(shè)計方案里沒有明確一些概念，如學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法等，活動目標(biāo)表述不清。

（二）活動形式單一

一些學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生設(shè)計的幼兒園教學(xué)活動形式單一，活動內(nèi)容不豐富，不能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，無法取得很好的課堂教學(xué)效果。例如，在設(shè)計音樂活動“跳皮筋歌”時，考慮場地問題等因素，教師只是單純地帶領(lǐng)幼兒觀看相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)演唱歌曲，忽視活動本身的趣味性，缺乏活動的實踐性。

（三）內(nèi)容沒有重點

有些教學(xué)設(shè)計所涉及的內(nèi)容較多，沒有側(cè)重點。例如，有的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所設(shè)計的幼兒園大班音樂課學(xué)唱《歌唱祖國》的教學(xué)活動，不僅要求幼兒練習(xí)獨唱、合唱、接唱、輪唱等歌唱方式，而且要求幼兒學(xué)習(xí)、探索不同的演唱方法，增強對歌曲的理解，培養(yǎng)愛國主義精神。但是，如此多的教學(xué)目標(biāo)是很難在一次教學(xué)中實現(xiàn)的。

（四）套用設(shè)計模板

部分中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一味借助網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍，套用設(shè)計模板，或者制定的目標(biāo)完全依賴于教材，沒有充分認識幼兒教學(xué)活動的重要性和適應(yīng)性，不能從幼兒的自身實際出發(fā)，沒有充分了解和掌握幼兒學(xué)習(xí)的多元化需求，設(shè)計的教學(xué)活動不適合幼兒。

三、游戲教學(xué)法融入幼兒園活動設(shè)計教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

部分中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)自制力和自覺性較差，從而出現(xiàn)“老師厭教，學(xué)生厭學(xué)”的現(xiàn)象，主要原因是學(xué)生一直采用單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣被動接受新知識。而游戲擁有強大的感染力和表現(xiàn)力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)新教學(xué)手段，堅持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法不僅可以活躍課堂氛圍，而且有利于建立友好、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生將幼兒園教學(xué)活動設(shè)計看作是輕松、有趣的游戲，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）理解基礎(chǔ)知識

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的思想尚未成熟，與活動設(shè)計相關(guān)的基本知識儲備較少，對設(shè)計理念的理解程度較低，社會閱歷較少，在課堂學(xué)習(xí)過程中存在設(shè)計水平分化、能力不足、活動設(shè)計創(chuàng)新能力不強等問題，這大大增加了教學(xué)的難度。但是，教師通過游戲創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，解放自我，有利于推動教學(xué)活動的開展。在教學(xué)實踐中，將基礎(chǔ)知識點放在游戲里，以學(xué)生易于理解的方式展現(xiàn)，可以有效降低知識的難度，加深學(xué)生對知識的理解和感悟。

（三）促進自身發(fā)展

教師在進行活動設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的思維能力和行為習(xí)慣，避免過度灌輸基本知識點。以游戲為載體引導(dǎo)學(xué)生將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，采取引導(dǎo)、知識點撥、評價等方式，鼓勵學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)、自主思考。在游戲過程中，學(xué)生不僅可以獲得快樂，而且可以掌握知識、積累經(jīng)驗，同時提高思維能力，激發(fā)學(xué)生主動設(shè)計的欲望，最終取得快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。另外，學(xué)生玩游戲時也可以體驗未來的教學(xué)生活，展現(xiàn)自己的組織能力、溝通能力、表現(xiàn)力等，這些能力有利于學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展。

四、探究游戲教學(xué)法應(yīng)用于引導(dǎo)中職生幼兒園活動設(shè)計的有效方法

（一）設(shè)計游戲情境，激發(fā)學(xué)生設(shè)計欲望

設(shè)計游戲情境，可以使學(xué)生在聽覺、視覺、嗅覺等方面充分了解游戲的背景和任務(wù)，增強游戲趣味性，將學(xué)生的注意力全部吸引到游戲當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計幼兒園教學(xué)活動時，可采用體驗式教學(xué)法，借助圖片、音頻、視頻等創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生體驗游戲情境帶給自己的直觀刺激和學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移到活動設(shè)計中。這種方法比學(xué)生自我想象更為有效、直觀。

（二）布置游戲任務(wù)，提升學(xué)生設(shè)計能力

游戲的任務(wù)包含學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容?？梢酝ㄟ^布置游戲任務(wù)，如對優(yōu)秀活動設(shè)計進行再創(chuàng)作，加深對活動設(shè)計理念、方法的認識，也可以讓學(xué)生感受設(shè)計者想要表達的活動目的，實現(xiàn)真正的思想交融。由于個體差異，學(xué)生對優(yōu)秀設(shè)計范例會有不同的觀點，在對示范作品有了深刻認知的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生可以從不同角度進行優(yōu)化，在優(yōu)化的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀設(shè)計作品存在的不足，進而總結(jié)歸納出自身在進行活動設(shè)計時需注意的事項，提升活動設(shè)計能力。

（三）記錄游戲體會，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納

游戲教學(xué)法只是一種教會中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的輔助方式，其目的是通過游戲激活和強化學(xué)生的設(shè)計靈感和動機，通過讓學(xué)生記錄游戲體會、小組相互交流、分享觀摩等來體驗活動過程中最深刻的設(shè)計技巧和理念。通過對整個游戲的梳理和總結(jié)提煉，學(xué)生可以將所學(xué)知識升華、內(nèi)化為自身的能力。不斷總結(jié)，多多交流，才能不斷升華，將所學(xué)所思內(nèi)化為自身專業(yè)素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化的游戲，挖掘活動設(shè)計素材

創(chuàng)設(shè)生活化的游戲可以讓知識更加有趣、生動，也賦予了知識濃厚的生活氣息，使得學(xué)生真正體會到活動設(shè)計與自己生活的關(guān)系。生活化的游戲可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中思考設(shè)計理念，善于發(fā)現(xiàn)設(shè)計素材，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的素材設(shè)計游戲，將教學(xué)內(nèi)容融入生活中，貫穿游戲的始終，進而在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維能力和發(fā)現(xiàn)生活的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：晉城技師學(xué)院）