許博識(shí) 葉榮濱

許博識(shí)，江蘇省昆山市周市高級(jí)中學(xué)教師。葉榮濱，江蘇省昆山震川高級(jí)中學(xué)教師。

傳統(tǒng)的隨筆寫(xiě)作，給學(xué)生提供了一個(gè)“隨意”表達(dá)的平臺(tái)，學(xué)生可以盡情展示自己的觀點(diǎn)和文采而不受文體的限制。傳統(tǒng)的隨筆寫(xiě)作在提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平上的作用功不可沒(méi)。

但近兩年，交際語(yǔ)境寫(xiě)作逐漸成為主流。2019年高考全國(guó)Ⅰ、Ⅱ卷，2020年高考全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的作文題都已變成交際語(yǔ)境寫(xiě)作。交際語(yǔ)境寫(xiě)作和以往傳統(tǒng)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的要求有相同之處，但也有很多差異，甚至以往教師教學(xué)議論文寫(xiě)作的常用“法寶”——“是什么、為什么、怎么辦”有時(shí)也失去了“威力”?，F(xiàn)在的隨筆寫(xiě)作如果還是按照以往的方式來(lái)寫(xiě)，恐怕也是“不合時(shí)宜”。從這個(gè)角度講，隨筆寫(xiě)作也得與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)做點(diǎn)變化，以適應(yīng)如今不斷變化的高考。正所謂：變則通，通則久。

那么，在交際語(yǔ)境視域下，隨筆寫(xiě)作該如何與時(shí)俱進(jìn)呢？

一、遴選話題：以隨筆強(qiáng)化命題意識(shí)

以往的隨筆寫(xiě)作，學(xué)生可以隨便寫(xiě);交際語(yǔ)境視域下，隨筆可不可以隨便寫(xiě)呢？也完全可以，只是這里的“隨便寫(xiě)”指的是學(xué)生可以自選話題，而不是生活中的什么都能拿來(lái)寫(xiě)。這個(gè)話題可以是生活中的熱點(diǎn)話題，比如上海交大招保安要碩士學(xué)歷、張文宏建議孩子早上不吃粥被說(shuō)成“崇洋媚外”等，也可以是其他話題。下面以生活中的熱點(diǎn)話題為例具體闡釋。

話題1：恒大球員于漢超當(dāng)街涂改車號(hào)牌事件

這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)事件就可以成為學(xué)生隨筆寫(xiě)作的對(duì)象。學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)交際語(yǔ)境的命題形式改編成作文題：

2020年4月14日，恒大球員于漢超當(dāng)街涂改車牌，被網(wǎng)友拍視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，交警部門事后認(rèn)定確有此事。廣州恒大俱樂(lè)部隨后發(fā)布公告：“球員于漢超嚴(yán)重違反《廣州恒大淘寶俱樂(lè)部球員“三九”隊(duì)規(guī)》之‘九開(kāi)除的紀(jì)律規(guī)定，給予開(kāi)除處分?！庇腥藶楹愦蟮睦讌栵L(fēng)行點(diǎn)贊。

于漢超在恒大期間最大的標(biāo)簽就是“最佳第12人”和“超絕殺”，在球隊(duì)打不開(kāi)局面時(shí)，于漢超往往就是那個(gè)被教練寄予厚望的“超級(jí)替補(bǔ)”，幾乎每次都能發(fā)揮奇效。因此，事后也有人說(shuō)恒大的處罰過(guò)重了。

請(qǐng)你以恒大俱樂(lè)部隊(duì)友的身份給于漢超寫(xiě)一封信。

話題2：農(nóng)民歌手朱之文大門被踹事件

這個(gè)熱點(diǎn)事件也可以寫(xiě)入隨筆。以此事件為話題，根據(jù)交際語(yǔ)境的命題規(guī)則，學(xué)生自主命題如下：

農(nóng)民歌手出身的朱之文，因?yàn)橐皇赘?、一件?biāo)志性的大衣，火遍大江南北。這幾天，朱之文被欺負(fù)的事引發(fā)了很多人的關(guān)注，大家紛紛為他鳴不平。2020年4月18日，網(wǎng)友上傳的視頻中，朱之文的家門口圍著一圈村民，其中兩個(gè)大嗓門的男子格外引人注目，他們說(shuō)著一口方言，手上拿著煙，臉上帶著墨鏡，痞里痞氣。兩個(gè)人指著朱之文家的大門，密謀著一人踹幾腳，將門踹開(kāi)。其中一人興奮地伸出腳踹門，還能聽(tīng)見(jiàn)周圍其他村民的加油吶喊聲，此起彼伏。

面對(duì)村民如此惡劣的行為，大衣哥卻并沒(méi)有責(zé)怪的意思，相反，他走出家門依舊苦笑相迎，一邊走一邊說(shuō)著“沒(méi)事”“算啦”，之后朱之文還被眾人擁簇著合照留念。

請(qǐng)你以報(bào)社評(píng)論員的身份寫(xiě)一篇新聞評(píng)論。

以上所舉的兩例都是社會(huì)熱點(diǎn)話題，都可以成為學(xué)生隨筆寫(xiě)作的對(duì)象。自選話題完全可以滿足隨筆中“隨”的屬性。學(xué)生以此為話題練習(xí)隨筆寫(xiě)作，一方面，可以強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣，另一方面，可以站在命題人的立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)作文題，用隨筆寫(xiě)作強(qiáng)化命題意識(shí)。事實(shí)上，上面的兩道作文題，只要再稍加改動(dòng)，還可以命制出很多作文題。學(xué)生如果能夠在平時(shí)的隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練中，多多關(guān)注這一點(diǎn)，一定可以從作文命題的角度有更多的收獲，和命題人有更多的“心理共鳴”，從而更好地提升寫(xiě)作能力。

二、變換角度：以隨筆激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)

交際語(yǔ)境視域下的隨筆寫(xiě)作完全可以實(shí)現(xiàn)多角度，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。交際語(yǔ)境寫(xiě)作與美國(guó)RAFT思維支架非常相似。RAFT思維支架是由“角色（role）”“讀者（audience）”“方式（format）”和“主題（topic）”這四個(gè)英語(yǔ)單詞的首字母組合而成。[1]交際語(yǔ)境寫(xiě)作也需要特別關(guān)注這四個(gè)要素。

在選定話題之后，基于RAFT寫(xiě)作要素的變換，可以進(jìn)一步滿足學(xué)生隨筆寫(xiě)作中“隨”的要求。如：2019年高考全國(guó)Ⅰ卷作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說(shuō)：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說(shuō)：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫(xiě)一篇演講稿，倡議大家“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

學(xué)生在隨筆寫(xiě)作中可以自編角度，利用美國(guó)RAFT思維支架激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)。由于RAFT思維支架四要素都可以變換，理論上可以生成無(wú)數(shù)種寫(xiě)作的可能，這就為創(chuàng)意表達(dá)提供了“道具”。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣所在，變換四要素，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫(xiě)作與創(chuàng)意表達(dá)。

此題通過(guò)變換“角色”“讀者”和“方式”，就可以形成多種極富創(chuàng)意和個(gè)性的表達(dá)。如表1：

這樣的思維支架充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維。從這一點(diǎn)上講，這可能是以往的隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，利用這個(gè)思維“道具”，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維。

此外，學(xué)生還可以選擇自己感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話題展開(kāi)隨筆寫(xiě)作，如上文中講到的恒大球員于漢超當(dāng)街涂改號(hào)牌一事，完全可以以法律界人士、普通市民、恒大俱樂(lè)部球員、恒大俱樂(lè)部老板等身份給于漢超本人或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信或其他文體。朱之文家門被踹事件，學(xué)生也可以以圍觀群眾、朱之文家人、普通市民、朱之文“粉絲”的身份給朱之文或踹門者寫(xiě)一封信或其他文體?？傊?，學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的“話題”，通過(guò)改變“角色”“讀者”“方式”完成多種角度的隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練。借助美國(guó)RAFT思維支架開(kāi)展隨筆寫(xiě)作，既遵循“隨”的特點(diǎn)，又鍛煉學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。

三、鍛造思維：以隨筆強(qiáng)化讀者意識(shí)

交際語(yǔ)境視域下，讀者意識(shí)是相當(dāng)重要的。交際語(yǔ)境，想和誰(shuí)交流就得多站在其立場(chǎng)上去考慮問(wèn)題，而不是自顧自的“擺事實(shí)，講道理”。對(duì)此我們完全可以用隨筆這種形式來(lái)加以練習(xí)。你想寫(xiě)一封建議信，建議老師少布置點(diǎn)作業(yè)，你首先得知道老師是怎么想的，然后有針對(duì)性地加以反駁，才能實(shí)現(xiàn)你的交際目的;你沒(méi)有帶胸卡，學(xué)校門衛(wèi)師傅不讓你進(jìn)校門，此時(shí)你也需要站在門衛(wèi)師傅的角度預(yù)想其會(huì)以什么樣的話語(yǔ)來(lái)阻止你，然后有針對(duì)性地交流;你周六放假回家很想玩一會(huì)手機(jī)，此時(shí)你也需要預(yù)想父母會(huì)怎么和你講，然后有的放矢地去提你的要求。這些平時(shí)小的生活片段，完全可以用隨筆這種形式來(lái)表達(dá)。

隨筆，隨時(shí)隨地都能寫(xiě)。把生活中隨時(shí)遇到的交際需求用隨筆的形式寫(xiě)出來(lái)，這本身就鍛煉了思維。交際語(yǔ)境視域下，讀者的思維不能不考慮。燭之武之所以能說(shuō)退秦師，站在秦伯的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題是關(guān)鍵;李密能夠說(shuō)服晉武帝，是因?yàn)槔蠲馨褧x武帝可能的想法都猜透了，并且先其一步，和盤托出，最后晉武帝“啞口無(wú)言”，只能送兩個(gè)奴婢?！渡鐟颉分型庾婺覆蛔尯⒆觽?nèi)タ瓷鐟颍p喜一句“我寫(xiě)包票！船又大;迅哥兒向來(lái)不亂跑;我們又都是識(shí)水性的！”就解決了問(wèn)題，說(shuō)服了外祖母。這些都是交際語(yǔ)境視域下基于讀者意識(shí)獲勝的典型代表。這種思維平時(shí)不練習(xí)怎么能行？大作文寫(xiě)作時(shí)間頻次畢竟有限，此時(shí)隨筆寫(xiě)作完全可以肩負(fù)起這個(gè)任務(wù)。

這樣的隨筆寫(xiě)作也需要思維支架來(lái)支撐。隨筆寫(xiě)作前，應(yīng)該好好想想作者的理由和讀者的理由，羅列出最重要的幾點(diǎn)，做有針對(duì)性的反駁，想想讀者會(huì)怎么想？這樣才能知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆?；诖?，我們的思維才能更加具有前瞻性、全面性、準(zhǔn)確性和有效性。

四、關(guān)注文類：以隨筆回應(yīng)不同考查

交際語(yǔ)境視域下的寫(xiě)作需要訓(xùn)練的文類很多。比如演講稿、倡議書(shū)、建議信，甚至危機(jī)公關(guān)的寫(xiě)法，也需要掌握。如：

2020年4月29日，董明珠說(shuō)：“我不僅是買了奧克斯的，我還買了各種企業(yè)的產(chǎn)品，拿回來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，如果發(fā)現(xiàn)不合格，我們依然舉報(bào)。我們也叫別人買我們的產(chǎn)品，進(jìn)行檢測(cè)、監(jiān)督。這是在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、行業(yè)進(jìn)步?！倍髦榻忉尩溃捍蠹叶家詾槲腋鷬W克斯過(guò)不去，其實(shí)真的不是過(guò)不去，就希望它能夠清醒地認(rèn)識(shí)到，能效等級(jí)達(dá)不到，不僅僅是一個(gè)欺騙問(wèn)題，而是觸碰了底線的問(wèn)題。如果這樣下去，這樣的破壞會(huì)引起更多的企業(yè)在市場(chǎng)當(dāng)中跟隨。格力開(kāi)會(huì)討論的時(shí)候，我跟技術(shù)人員講的原則底線是，技術(shù)升級(jí)不是靠偷工減料，要降低成本，但這個(gè)成本一定是要在確保產(chǎn)品質(zhì)量的情況下來(lái)降低?！?/p>

假如你是奧克斯空調(diào)公關(guān)部門負(fù)責(zé)人，你該如何進(jìn)行危機(jī)公關(guān)？

這是一道危機(jī)公關(guān)的交際語(yǔ)境寫(xiě)作題。學(xué)生該怎么寫(xiě)好這種文體呢？如果此時(shí)一股腦全盤承認(rèn)自己公司的錯(cuò)誤，那么估計(jì)對(duì)這個(gè)品牌的影響可能會(huì)相當(dāng)大;如果對(duì)董明珠的做法大加攻擊，恐怕也不是最佳做法。此時(shí)就需要站在奧克斯空調(diào)公關(guān)部門負(fù)責(zé)人（作者）的立場(chǎng)來(lái)思考、分析解決問(wèn)題的辦法。危機(jī)公關(guān)的最終目的是幫公司盡量減少損失，度過(guò)難關(guān)。哪怕是公司真的錯(cuò)了，這個(gè)時(shí)候可能都要想辦法盡量幫公司“兜著點(diǎn)”，這是企業(yè)立場(chǎng)所決定的。明白危機(jī)公關(guān)的文體要求后，可以這樣言說(shuō)：這可能是個(gè)案，只是小概率事件，屬于偶然事件;然后對(duì)消費(fèi)者做出承諾，如果檢查下來(lái)確實(shí)有問(wèn)題，向消費(fèi)者承諾全部退費(fèi)或免費(fèi)更換;然后還要感謝董明珠女士對(duì)行業(yè)的監(jiān)管;最后做出承諾，我們一定會(huì)把好質(zhì)量關(guān)，做得更好。危機(jī)公關(guān)，肯定有危機(jī)公關(guān)這種文體的思維方法和寫(xiě)法，如果能在隨筆寫(xiě)作中對(duì)此也加以訓(xùn)練，那么學(xué)生寫(xiě)作時(shí)如果真碰到這樣的作文題一定會(huì)更有底氣，就算不碰到這樣的作文題，也增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思維的能力。當(dāng)然，文體類別有很多，我們可以利用隨筆寫(xiě)作來(lái)嘗試更多的訓(xùn)練。

以往作文題沒(méi)有交際語(yǔ)境，不知道是寫(xiě)給誰(shuí)的，沒(méi)有明確的寫(xiě)作主體、寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作文體，更沒(méi)有明確的寫(xiě)作目的。不同的人寫(xiě)同一個(gè)話題立場(chǎng)可能是不同的，不同的讀者也要求寫(xiě)作者的話語(yǔ)、思維有所不同、不同的文體也有不同的寫(xiě)作要求，不同的目的當(dāng)然也需要有不同的語(yǔ)言。一切都是在變化的，只有這些要素定下來(lái)，寫(xiě)作才能明確下來(lái)，真實(shí)的語(yǔ)境交際才可能發(fā)生。交際語(yǔ)境寫(xiě)作與傳統(tǒng)文章寫(xiě)作的最大不同在于：寫(xiě)作不是自顧自地“自我表達(dá)”，而是一個(gè)“與人交流”的過(guò)程。寫(xiě)作時(shí)有現(xiàn)實(shí)的或心理的情境或語(yǔ)境，有真實(shí)的或擬真的交流對(duì)象、目的和功能的。[3]交際語(yǔ)境的寫(xiě)作不好寫(xiě)，甚至比傳統(tǒng)寫(xiě)作還要難。因此在這種情況下，更要求學(xué)生的思維得到充分的“前置訓(xùn)練”。因此，把交際語(yǔ)境寫(xiě)作引入隨筆，一方面沒(méi)有抹殺學(xué)生的寫(xiě)作積極性（學(xué)生的可選依然很多），另一方面，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)交際語(yǔ)境寫(xiě)作的要求。從這個(gè)角度講，隨筆寫(xiě)作確實(shí)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹達(dá).美國(guó)“RAFT”母語(yǔ)寫(xiě)作程式的內(nèi)涵、教學(xué)策略及啟示[J].教學(xué)與管理，2014，08：80～83.

[2]榮維東.基于讀者立場(chǎng)的說(shuō)服性寫(xiě)作[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2019，06：33-38.

[3]榮維東.交際語(yǔ)境寫(xiě)作與高考作文命題技術(shù)的進(jìn)步[J].語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2019，07：53-57.

【本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十二期課題“基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的隨筆寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2017JK12-L178）階段性成果。】