何臻

摘 要：立德樹人是教育之本，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須重視教師師德的建設(shè)。文章分析立德樹人背景下幼兒園青年教師師德建設(shè)的意義，探討幼兒園青年教師師德建設(shè)面臨的問題和對(duì)應(yīng)措施，為幼兒園教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;幼兒園青年教師;師德建設(shè);道德素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）06-0026-02

一、立德樹人背景下幼兒園青年教師師德建設(shè)的意義

立德樹人要堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以青年為主體。在幼兒教育中，相比老教師，青年教師更了解幼兒的想法，更容易在生活上、思想上對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。我國的教師標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)以人為本，重視自身的職業(yè)道德建設(shè)，熱愛教育事業(yè)。因此，學(xué)校對(duì)教師的考驗(yàn)不能停留在專業(yè)技能上，還應(yīng)包括教師的道德素質(zhì)。

由此可見，加強(qiáng)幼兒園青年教師師德建設(shè)具有非常重要的意義，可以滿足國家和社會(huì)的發(fā)展需求。鑒于社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的關(guān)注，每一位幼兒園青年教師都應(yīng)將目光轉(zhuǎn)向自身，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

二、立德樹人背景下幼兒園青年教師師德建設(shè)面臨的問題

1.幼兒園教師的社會(huì)地位問題

相比普通教師，幼兒園教師的社會(huì)地位低，人們會(huì)習(xí)慣性地認(rèn)為幼兒園教師面對(duì)的是一群小孩子，并不需要多少專業(yè)知識(shí)和技能，甚至認(rèn)為他們只是做著一些“保姆”的工作。而且在一些幼兒園，幼兒園教師的工資低于普通教師的平均水平，這與他們辛苦的工作是不成正比的。部分幼兒園教師的付出沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，難免會(huì)在工作中懈怠，甚至放縱自己，影響自身師德的提升。

2.幼兒園本身的問題

（1）教師的入職門檻低。當(dāng)前，一些幼兒園教師沒有教育背景或者不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，甚至沒有教師資格證，這在一定程度上會(huì)影響幼兒教師的專業(yè)化水平。除此之外，部分幼兒園為了降低成本經(jīng)常吸納一些不符合要求的人員，這不利于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

（2）幼兒園缺乏師德管理。幼兒園除了要提高青年教師的素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德管理，通過科學(xué)有效的培訓(xùn)和考核提高其綜合素質(zhì)。目前，一些幼兒園缺乏專門的青年教師師德培訓(xùn)制度或體系，這對(duì)幼兒園的整體發(fā)展是非常不利的。而已經(jīng)建立相關(guān)師德培訓(xùn)制度的幼兒園，也逐漸暴露出一些問題，如培訓(xùn)人員自身的素質(zhì)不高、培訓(xùn)的方式相對(duì)單一、培訓(xùn)的內(nèi)容不夠?qū)嶋H、考核形式化等，這些都不利于青年教師素質(zhì)的提升。

3.幼兒園青年教師的問題

（1）趨于功利化的價(jià)值取向。一些青年教師盡管已經(jīng)通過教師資格、職業(yè)素養(yǎng)等的考核，但是依舊難以擺脫社會(huì)環(huán)境的影響。在現(xiàn)代社會(huì)，有些青年教師一味追求高收益、高回報(bào)，在教學(xué)過程中比起情感上的獲得更注重金錢和地位上的獲得，這不利于幼兒園形成良好的教育氛圍，也不利于整體教學(xué)水平的提高。

（2）容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠期。幼兒園青年教師每天面對(duì)的是重復(fù)而繁雜的工作，除了幼兒的日常保育，還有基礎(chǔ)知識(shí)的教授、手工制作的講解，遇到一些特殊節(jié)日還要進(jìn)行場(chǎng)地的安排與裝飾、節(jié)目的編排與檢查等。這些工作一般都需要教師加班完成，長(zhǎng)期的工作累積會(huì)讓教師產(chǎn)生很強(qiáng)的心理負(fù)擔(dān)和壓力，進(jìn)而加快職業(yè)倦怠期的出現(xiàn)，工作中容易出現(xiàn)煩躁情緒，對(duì)待幼兒耐心不足，甚至對(duì)幼兒造成身心傷害。

三、立德樹人背景下幼兒園青年教師師德建設(shè)策略

1.社會(huì)層面的措施

（1）完善相關(guān)制度。通常來說，法律和制度具有強(qiáng)制性，對(duì)人的約束力更強(qiáng)，因此在幼兒園青年教師師德建設(shè)中完善相關(guān)制度非常有必要，這樣能讓問題出現(xiàn)時(shí)有法可依、有制可循。在這些制度中，要對(duì)幼兒園青年教師的師德做出明確的規(guī)定，并給予一些可以具體操作的措施。當(dāng)然，在整個(gè)完善過程中還可以借鑒一些成功的案例，以保證工作的實(shí)效性。

（2）提高幼兒園青年教師的經(jīng)濟(jì)待遇。前文已經(jīng)提到，幼兒園青年教師的工作并不像人們想象中的簡(jiǎn)單隨意，而是包含了諸多的內(nèi)容，因此相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)給予幼兒園教師相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇，讓其能在生活上和心理上獲得雙重慰藉。相關(guān)部門還要完善獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)勵(lì)師德優(yōu)良、表現(xiàn)突出的教師，補(bǔ)貼一些在邊遠(yuǎn)地區(qū)從事學(xué)前教育工作的教師，對(duì)于敗壞師德的教師要給予一定的處罰。經(jīng)濟(jì)待遇上的改善，對(duì)幼兒園青年教師是一種變相鼓勵(lì)，能讓他們堅(jiān)守自己的崗位和道德，更加愿意奉獻(xiàn)自己。

2.幼兒園應(yīng)采取的措施

（1）提高吸納教師標(biāo)準(zhǔn)。在立德樹人背景下，要加強(qiáng)幼兒園青年教師的師德建設(shè)，就要不斷提高教師的吸納標(biāo)準(zhǔn)。最基礎(chǔ)的是教師應(yīng)當(dāng)取得教師資格證，如果幼兒園教師的教師資格證屬于其他學(xué)段，那么在成為正式教師之前就要接受相應(yīng)的學(xué)前教育培訓(xùn)，爭(zhēng)取做到全員持證上崗。對(duì)于已經(jīng)在崗但是沒有資格水平的教師要重點(diǎn)關(guān)注，如果能夠通過相應(yīng)考核則可以繼續(xù)留任，否則應(yīng)該酌情處理。幼兒園要嚴(yán)格把關(guān)招聘過程，絕不錄用不符合要求的人員，切實(shí)保障幼兒園全體師生的共同利益。

（2）完善培訓(xùn)制度。對(duì)于沒有建立培訓(xùn)和考核體系的幼兒園，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，對(duì)教師尤其是青年教師進(jìn)行科學(xué)有效的師德培訓(xùn)，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)之后再對(duì)其進(jìn)行考核，如果反復(fù)不能通過考核的人員則不能聘任。對(duì)于已經(jīng)有培訓(xùn)體系的幼兒園，要關(guān)注其中存在的問題，讓培訓(xùn)和考核不流于形式，發(fā)揮實(shí)際作用。師德培訓(xùn)的內(nèi)容要豐富，可以增加一些成功案例，讓其更加通俗易懂，使教師更好地理解和接受。對(duì)于部分培訓(xùn)內(nèi)容，幼兒園還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行量化，不能量化的內(nèi)容要采用談話等方式予以考核。

3.教師自身的提高

（1）提高自我教育的意識(shí)。幼兒園青年教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自我教育的意識(shí)，在教學(xué)過程中要懷著謙虛的態(tài)度持續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)提高和改善的要點(diǎn)。進(jìn)行師德建設(shè)，要求幼兒園青年教師要關(guān)注幼兒的發(fā)展和自身的發(fā)展，通過幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步映射自身的行為是否符合要求，從而為幼兒的身心成長(zhǎng)帶來更多積極向上的影響。為了提高自身的素質(zhì)，幼兒園青年教師還要積極參加相關(guān)的培訓(xùn)，提高維權(quán)意識(shí)和法律意識(shí)，以適應(yīng)全新教育環(huán)境的要求。

（2）教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定職業(yè)信念。在提高自身專業(yè)水平的前提下，幼兒園青年教師要堅(jiān)定自身的職業(yè)信念，因?yàn)榻處煹男拍钔苯佑绊懼虒W(xué)效果，進(jìn)而對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生影響。幼兒園青年教師還要注重自身職業(yè)道德建設(shè)，端正自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立崇高的教學(xué)理想。幼兒園青年教師要以更加積極樂觀的態(tài)度面對(duì)工作和生活，提高綜合素質(zhì)和教育水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在立德樹人背景下，幼兒園青年教師師德建設(shè)的重要性和必要性是不言而喻的。但是現(xiàn)階段，不管是幼兒園還是教師本身都存在一定的問題，針對(duì)這些問題，相關(guān)部門要采取積極的措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，如完善相關(guān)制度、健全培訓(xùn)和考核體系、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)等。只有經(jīng)過多方努力，幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量才能有很大的提升，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

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