武春艷

摘要：小學語文知識為最為重要的基礎知識，特別是其中的筆畫書寫和對漢字的熟記，能為小學生語文知識學習提供重要條件。盡管筆畫為基礎知識，但是，一些學生在書寫的時候也存在一些問題，如果小學生在該時期沒有打下良好基礎，將影響后期的漢字正確書寫。因此，在本文中結合小學語文筆畫正確書寫的意義，對小學語文筆畫的正確書寫方式做出詳細研究。

關鍵詞：小學語文;筆畫;書寫方式

漢字作為我國文化發(fā)展的重要載體，正確書寫漢字是語文基礎知識下的重要部分，也是我國國民素質(zhì)提升的重要表現(xiàn)。所以，在語文知識學習中，寫好漢字十分重要，有利于傳統(tǒng)文化和民族精神的培養(yǎng)。在對漢字進行書寫過程中，筆畫是否正確，教師需要給予正確引導，保證學生在學習中養(yǎng)成良好習慣。

一、小學語文筆畫的正確書寫意義

第一，能夠保證小學生語文學習效率和學習質(zhì)量的提升。在小學語文知識學習中，漢字為其中的主要因素，對漢字的正確書寫與后期的語文學科知識學習存在很大關系。小學生還為初級階段的知識學習，該階段是學習習慣形成的關鍵時期，所以，在漢字筆畫書寫中，教師要對其積極引導，保證學生能養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣。在教師的科學引導下，小學生形成良好的漢字筆畫書寫習慣，能夠使學生在初級階段學習中順利識字，也會為后期的文章閱讀以及寫作等提供重要條件，也將有利于學生語文知識學習效率和學習質(zhì)量的提升。如果學生對漢字書寫存在一定問題，未進行正確書寫，對漢字的記憶也是比較困難的，尤其是對作文的書寫，將影響整個卷面成績，不僅無法提升學生學習效率，也使學生在語文知識學習中降低興趣。

第二，能夠陶冶學生的心性。對漢字進行書寫是陶冶心性的一種學習模式，學生在進行筆畫書寫過程中，能夠感受到漢字具備的藝術性和文化氛圍。在漢字中，很多字都是有意義的，其中，象形字、形聲字等，都將展現(xiàn)一定的含義和意義。所以，正確書寫漢字能陶冶學生的心性，能夠使學生在書寫中體會更多樂趣和藝術。在一定情況下，如果學生書寫不正確，且在書寫的時候不認真，僅僅是亂寫，導致他們體會不到書寫中的藝術，無法感受到漢字發(fā)揮的意義。所以，學生要認真研究、積極書寫，理解正確書寫漢字的必要性[1]。

第三，能促使學生書法水平的提升。能夠?qū)懸皇趾米謺o人好的印象，在一份試卷面前，如果字跡工整、整體清晰且筆畫書寫正確，這份試卷將給教師留下好的印象。所以，學生為了能夠提高語文學習成績，進行書寫正確，整體更加工整也為其中的主要部分。同時，學生在書寫中養(yǎng)成良好習慣，也將在書法練習中獲得更高效的學習。在學習書法過程中，不僅需要學生鍛煉耐心和定力，還需要學生養(yǎng)成最基本的書寫方式。如果學生在書法練習中有足夠的耐心，但書寫的筆畫正確，將促使他們書法水平的提升。在這種情況下，正確書法練習和筆畫書寫不僅能達到修身養(yǎng)性的效果，也將促使學生學習水平的提升[2]。

二、小學語文筆畫的正確書寫方式

小學語文學科為一門基礎性學科，也是學生在義務教育階段必修課程，但是，因為受到應試教育思想的影響，學生在對小學語文知識進行學習過程中，未給學生充足時間自主學習，不利于學生在學習中主體地位的發(fā)揮。教師在實際教學工作開展過程中也僅僅是授課，還無法對學生的總體學習情況進行掌握和了解，學生和教師之間得不到有效溝通，在這種情況下，導致在小學語文筆畫教學中，一些教師授課完成后開始自己完成任務，教師對學生學習后的各個情況不了解，從而導致學生在筆畫書寫中產(chǎn)生更多問題，如果教師沒有及時更正將不利于學生正確書寫習慣的形成。其主要原因是教師和學生之間缺少溝通和交流，教師滲透的教學理念不夠創(chuàng)新，無法更正。在這種情況下，導致學生在漢字筆畫知識學習中，還無法更加準確、高效的學習，從而給小學語文學科教學提供不利條件[3]。

（一）靈活教學手段的應用

教師為學生提供靈活的教學手段，能激發(fā)學生對漢字書寫的興趣。興趣是最好的教師，為了使學生在漢字書寫中養(yǎng)成良好習慣，提升漢字書寫的正確率，一定要激發(fā)學生的學習興趣。這樣學生不僅能積極投入到漢字知識學習中，也會主動參與到練習和學習中，從而在漢字書寫中獲得更高的準確機會。所以，教師在期間要對其積極引導，使學生在期間不斷學習和探討，利用靈活的教學方式實施教學，在學生的對漢字書寫產(chǎn)生更大興趣的同時，也能形成良好的書寫習慣[4]。

（二）使學生樹立良好的書寫理念

確保學生對漢字的正確書寫，需要學生在期間形成良好心態(tài)，能認真參與到學習中，增加對漢字筆畫的記憶。一般情況下，漢字的筆畫順序是固定的，不能對其隨意書寫。所以，教師要對其認真引導，使學生對每個漢字的筆畫順序充分掌握。同時，確保學生在漢字書寫中更加準確。教師是學生學習和生活中的重要引導對象，能夠為學生提供更大幫助。所以，要保證學生形成良好的書寫理念，在書寫中本著認真、端正以及嚴謹?shù)膽B(tài)度書寫。如果學生在書寫中的態(tài)度不夠端正，在教師對學生的漢字筆畫書寫進行訓練的時候，學生也書寫正確率也將受到很大影響，無法保證書寫準確性。所以，教師要引導學生樹立良好的書寫理念，且對其嚴謹、認真對待，以保證獲得更準確的漢字筆畫書寫方式[5]。

總結;

基于分析了解到，因為小學生學習處于初級階段，在對漢字進行學習的時候，正確的筆畫書寫是非常重要的。學生養(yǎng)成正確的筆畫書寫習慣，能促使語文知識學習效率和質(zhì)量的提升。所以，教師在期間要給予積極引導，在日常教學中增加漢字書寫練習，予以先進理念的滲透，保證學生在書寫中獲得更大興趣。

參考文獻;

[1]劉觀蘭.小學語文教學中培養(yǎng)學生良好書寫習慣的策略[J].教育界，2020，（16）：7-8.

[2]張哲欣.小學生筆畫筆順錯誤成因與應對方法分析[J].科教導刊-電子版（上旬），2019，（7）：179.

[3]張燕.巧用"漢之星"，寫好方塊字——小學一年級識字寫字教學策略研究[J].赤子，2020，（6）：53.

[4]李生民.學生充分參與是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑[J].新課程·上旬，2017，（8）：136.

[5]吳文佳.小學語文教學課堂上加強學生漢字書寫速度的策略探討[J].年輕人，2020，（14）：88.

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