閆夢(mèng)

摘? ?要：語(yǔ)文在初中階段的學(xué)校教育工作中扮演著至關(guān)重要的角色，能夠有效的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，且在中考總分值中的比重較大，與學(xué)生的升學(xué)直接掛鉤，其重要性由此可見(jiàn)一斑。因此，教師必須肩負(fù)起教好語(yǔ)文與帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重任。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師卻受到了種種客觀因素的限制，導(dǎo)致教學(xué)有效性較低。那么，教師應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)策略去改變這一現(xiàn)狀，提升教學(xué)有效性呢？本文將圍繞這一問(wèn)題，并根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);有效性;提升策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.220

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須立足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式展開(kāi)改進(jìn)和調(diào)整，采用科學(xué)的方法，讓學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)。唯有如此，才可與保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自身綜合能力的不斷提高，這樣才能確?，F(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育以及新課程改革的要求相符。

一、改變教師教學(xué)觀念

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，只有教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方案才能構(gòu)建高效的課堂。想要教師創(chuàng)建高效的課堂，首先就要求教師具有創(chuàng)新意識(shí)，提升自己的教學(xué)技能以及綜合能力，提升學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地進(jìn)行初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，所有的創(chuàng)新活動(dòng)都要求學(xué)生有良好的觀念，所以教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度以及自信心，讓學(xué)生有創(chuàng)新思維的意識(shí)。學(xué)生應(yīng)該在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充自己的知識(shí)面，讀一些課外讀物，在學(xué)習(xí)學(xué)校中課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，接觸到更多課外的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。學(xué)生在學(xué)習(xí)課外知識(shí)時(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備量也會(huì)有所提升。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

新課程改革內(nèi)容中，明確提出要給學(xué)生制造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間以及思考空間，并且使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要在課堂上給學(xué)生一段自主思考的時(shí)間，讓學(xué)生能夠消化自身學(xué)到的知識(shí)，并且還應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造出一個(gè)比較輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍，并且還應(yīng)該要加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性得到提升，逐步地培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于語(yǔ)文教材的掌握程度對(duì)于教學(xué)有效性也有著重要的影響。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文教材的研究分析，要能夠熟練地掌握其中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且還應(yīng)該要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行等級(jí)劃分，要明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難易程度以及和重要程度，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，并且在課堂教學(xué)之前還應(yīng)該要不斷地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到強(qiáng)化。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教師教學(xué)方法是否合乎實(shí)際教學(xué)情況往往決定著課堂教學(xué)效果的成敗。雖說(shuō)教無(wú)定法，但貴在得法。恰到好處的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以實(shí)際教學(xué)情況為參考，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在方法的引導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，也要進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，以保證學(xué)生能夠深切體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。例如：在教學(xué)“中國(guó)石拱橋”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)以“多媒體+小組合作法”來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)石拱橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引出課題。之后，我再通過(guò)多媒體播放相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生對(duì)石拱橋之特征有直觀的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而，我再讓學(xué)生以小組合作的方式展開(kāi)對(duì)課文的探究，找出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，并對(duì)比趙州橋和盧溝橋，充分感受石拱橋之美。最后，我再與學(xué)生共同總結(jié)說(shuō)明文的行文特點(diǎn)，并讓學(xué)生深入生活，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。通過(guò)這樣的方法，既能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，也能夠提高教學(xué)效果。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

在具體的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)這一部分常常被人們忽略，但其實(shí)這一部分有非常重要的價(jià)值，它是讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)重要途徑。要讓語(yǔ)文教學(xué)更為有效，教師還要從這一方面入手不斷完善。因?yàn)樵谝酝虒W(xué)評(píng)價(jià)所采用的是結(jié)果導(dǎo)向的模式，將目光完全放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，或者一節(jié)課最終的成果上，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種動(dòng)態(tài)生成。但其實(shí)教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在其中的表現(xiàn)，這才是重點(diǎn)。由此入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)才會(huì)更客觀更全面，此外在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣可以給學(xué)生帶來(lái)積極的心理暗示，讓他們不斷地去努力學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要多從縱向的維度進(jìn)行比較，讓學(xué)生可以不斷回顧自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出改進(jìn)，而非將所有學(xué)生放在一起盲目的進(jìn)行比較，這樣會(huì)給部分學(xué)生造成不必要的焦慮。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一門(mén)重要學(xué)科，眾所周知語(yǔ)文科目的重要性，語(yǔ)文知識(shí)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和繼承有著很重要的影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，教育部門(mén)對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)要求越來(lái)越高，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生放在課堂主體地位，還要不斷地探究語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升策略，這樣才能在探究過(guò)程中改善教學(xué)方法，更全面地改善學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（河北省承德市圍場(chǎng)縣第二中學(xué)? 河北承德? 067000）