馮毅

【摘 要】 文言文一直是高中語(yǔ)文學(xué)科的重要模塊，新課程改革也讓這一模塊變得尤為重要，加之文言文涵蓋了中華文化的思想和文學(xué)藝術(shù)精髓，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合有著重要意義。但高中課堂教學(xué)，常因面對(duì)巨大的高考?jí)毫?，而尚未擺脫“幫助學(xué)生提分”的藩籬，如今依然未改進(jìn)對(duì)文言文的教學(xué)方式。我們?yōu)榱颂接懹欣趯W(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文基于當(dāng)下文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了“創(chuàng)新課堂方式”“滲透德育理念”“開展仿寫活動(dòng)”三方面教學(xué)改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文文言文教學(xué)? 創(chuàng)新課堂方式? 滲透德育理念? 仿寫活動(dòng)

很多學(xué)生都在困惑學(xué)習(xí)文言文的意義，相信新時(shí)代已經(jīng)給出了答案。作為中國(guó)人，理應(yīng)學(xué)習(xí)自己的民族文化、國(guó)家歷史，并取其精華棄其糟粕，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代良好結(jié)合，這才符合時(shí)代新人的標(biāo)準(zhǔn)。在高中的語(yǔ)文課堂上，文言文也不再停留于簡(jiǎn)單的背誦和默寫，而是注重文言篇章的理解和文言知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)也著眼于對(duì)學(xué)生文化內(nèi)涵、文學(xué)素養(yǎng)的提升。所以，高中語(yǔ)文教師如何改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)過程中真正領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的魅力，成為了時(shí)代嶄新的課題。

一、高中語(yǔ)文文言文教學(xué)現(xiàn)狀

文言文的教學(xué)對(duì)于高中語(yǔ)文教師來說一直是個(gè)難題，似乎鮮有教師將文言文講述打動(dòng)學(xué)生的心。因?yàn)槲难晕拇_實(shí)語(yǔ)句比較晦澀難懂，生詞生字也偏多。高中生常常覺得文言文課堂像是回歸了古代的私塾，先生念，學(xué)生讀，還需要大量的翻譯、背誦，學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法。這也是因?yàn)楹芏嗾Z(yǔ)文教師還尚未轉(zhuǎn)變思想，教授文言文時(shí)過于注重知識(shí)的精準(zhǔn)傳授和背誦、解題技巧，并未讓學(xué)生“愛聽”，但高中生因?yàn)榇蠖嘁呀?jīng)有了學(xué)習(xí)的意識(shí)，也只能勉為其難被動(dòng)“灌輸”了。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中文言文學(xué)習(xí)的改進(jìn)措施

（一）課堂教學(xué)的方式力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

文言文的教學(xué)，需要教師具有扎實(shí)的文學(xué)功底，同時(shí)也要有豐富的知識(shí)內(nèi)涵，并專注于新課程改革“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)，著力探索一個(gè)集“趣味”和“說理”于一體的新型課堂。其實(shí)，對(duì)于任何年齡段的學(xué)生來說，興趣都是成功的關(guān)鍵。所以，高中同樣需要“趣味課堂”。除了用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，教師還可以在教授新課之前為學(xué)生布置帶有趣味性的預(yù)習(xí)作業(yè)，比如：《念奴嬌·赤壁懷古》一課，可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生課下自行查閱資料，上課時(shí)用自己的語(yǔ)言介紹該篇的寫作背景、作者或是描述的場(chǎng)景等，可以講故事、展示繪畫作品、編小型話劇等。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，也可以讓課堂在活躍的氛圍中進(jìn)行。學(xué)生唯有融入課堂，全身心參與到學(xué)習(xí)過程之中，才能真正地領(lǐng)悟課程的真諦，同時(shí)也會(huì)將所學(xué)的知識(shí)記憶扎實(shí);其次，教師也可以充分利用多媒體工具，向?qū)W生展示文言美句所描繪的美好畫面，讓學(xué)生對(duì)文言之美有身臨其境的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和審美鑒賞能力;第三，可以帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，或進(jìn)行“朗讀比賽”，充分體驗(yàn)文言文的音樂美，“讀書百遍其義自見”，學(xué)生會(huì)不知不覺進(jìn)入文章或詩(shī)詞的情境之中，從而那些難以理解的語(yǔ)法現(xiàn)象也迎刃而解了。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)滲透德育的理念，誘發(fā)學(xué)生深層的思考

德育的重要性在新程標(biāo)中得到了明確，在高中文言文的教學(xué)中，欲要有效地提高其課堂的教學(xué)效率，我們語(yǔ)文教師更應(yīng)深入地去研究語(yǔ)文教材，語(yǔ)文教師應(yīng)先對(duì)要學(xué)的文本或古詩(shī)詞篇章中所蘊(yùn)含的人生道理有比較深刻的理解，并在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)想辦法恰到好處地滲透給學(xué)生，將德育教育與文言文常規(guī)課堂教學(xué)完美地融合。比如在教授《勸學(xué)》一課時(shí)，對(duì)于名句“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)：冰，水為之，而寒于水?！钡闹v解，可結(jié)合生活中人們常說的“三人行，則必有我?guī)煛边@句話，教育學(xué)生要時(shí)常保持一顆謙虛學(xué)習(xí)的心，認(rèn)真對(duì)待身旁的人，虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，用心發(fā)現(xiàn)你身邊的“良師”。這樣，學(xué)生便很快懂得了這個(gè)受用一生的道理，從而與教師、同學(xué)之間的關(guān)系也更加親密，在班集體中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（三）開展原文仿寫活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，注重的是理解和應(yīng)用。文言文也是一樣，要求學(xué)生不僅會(huì)翻譯、默寫，還要懂得運(yùn)用文言知識(shí)和寫作技巧。所以，教師要注重開拓“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方式，教師在講授的過程中，應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)文言文的創(chuàng)作方式，讓所有學(xué)生按照當(dāng)節(jié)課堂上所學(xué)的內(nèi)容，來對(duì)文言文進(jìn)行有效的仿寫練習(xí)。如：依據(jù)《游褒禪山記》一課，我們語(yǔ)文教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生去復(fù)習(xí)文章之中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容和文言文的一些簡(jiǎn)單的寫作技法，然后讓學(xué)生結(jié)合自身的旅游經(jīng)歷，進(jìn)行文言文仿寫。這樣的課堂上，學(xué)生會(huì)充分調(diào)動(dòng)思維積極性，想起曾經(jīng)感受最深的美好經(jīng)歷，從而去斟酌推敲相關(guān)文言詞句的用法，能夠加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，并在創(chuàng)作文言文的過程之中，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。這樣，通過深刻有趣地課堂實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力也會(huì)隨之迅速提升，文言文也不再是難以攻克的難題了。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，幫助學(xué)生高考成功是正確的，但我們同樣不能忽視教學(xué)本身“育人”的目的。尤其對(duì)于高中生，在他們走向成年的路上，需要受到良好的文化教育熏陶，也使自己人生觀、價(jià)值觀和審美觀更加成熟。所以，文言文的課堂需要大力創(chuàng)新，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們明確文言文并非人們束之高閣的經(jīng)典，而是現(xiàn)代漢語(yǔ)的“祖先”，是青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視并靈活運(yùn)用的文化。教師除了教授文言知識(shí)，還應(yīng)將古人的智慧、先賢的哲理、古文化的魅力等滲透給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德、智慧的精神，提高學(xué)生的思想境界和精神追求。

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