【摘 要】 高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)由“合縱深入”到“連橫搭橋”正好實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的勾連，一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)透了，其他環(huán)節(jié)自然就通透了。

【關(guān)鍵詞】 高考新題型? ?文字鑒賞? ? 合縱連橫? ?環(huán)環(huán)相扣

2021年6月7日，對(duì)高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不遠(yuǎn)了，可是語(yǔ)文復(fù)習(xí)依然困惑著學(xué)生們：新的知識(shí)點(diǎn)層出不窮;答題技巧只是掌握了“形”，還沒(méi)掌握“神”;更讓學(xué)生無(wú)助的是，面對(duì)高考新題型或可能出現(xiàn)的新題型不知如何應(yīng)對(duì)。所以，針對(duì)同學(xué)們的困惑，我將從高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)新題型之文字鑒賞的角度給予指導(dǎo)，概括來(lái)說(shuō)，就是“合縱連橫”。

2020年全國(guó)卷有5套，哪一套才是未來(lái)的方向？山東卷和海南卷具有很高的研究?jī)r(jià)值！我們從分析2020年山東卷入手，可以看到語(yǔ)言文字運(yùn)用變化特別大。不僅是統(tǒng)一的大語(yǔ)段保留了，主觀題考修辭手法和語(yǔ)意效果。以后會(huì)再變嗎？很有可能繼續(xù)變。但不論怎么變，語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不能只關(guān)注于考前“磨槍”，一定要更注重語(yǔ)文鑒賞能力的提高。

一、合縱深入

在我看來(lái)，語(yǔ)言文字運(yùn)用的主觀題考修辭手法和語(yǔ)意效果都是對(duì)文字的鑒賞，需要掌握鑒賞的正確角度，深入縱向地挖掘分析，區(qū)別僅僅是找相似和找不同。

1. 找相似

從鑒賞角度來(lái)看，19題是20題的基礎(chǔ)，打牢基礎(chǔ)，才能深入挖掘。我們先來(lái)看看2020年山東卷的例題：

19. 比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

“這條環(huán)路是北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車(chē)流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河?！?/p>

首先要熟悉比喻、擬人、夸張、通感 、雙關(guān)、互文、借代、反語(yǔ)、化用、引用 、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、頂針、對(duì)偶、排比，這十六種修辭手法的定義，并了解它們的表達(dá)效果，從色、形、味、觸、聽(tīng)等角度分析本體和喻體的相似性。于是便可呈現(xiàn)如下答案：

①句中把塞車(chē)的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性;②路和河的形狀相似，車(chē)流和水流相似;③塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。

同學(xué)們一定要正確掌握這些常見(jiàn)的修辭手法，并細(xì)致地觀察語(yǔ)句中能夠體現(xiàn)修辭手法的重點(diǎn)詞語(yǔ)，更重要的是要有全局觀，不能將句子孤立地看待，充分關(guān)照句子前后的語(yǔ)境。唯有如此，才能正確、全面地分析修辭手法的特點(diǎn)。

2. 找不同

將19題研究透徹之后，便可以在20題上動(dòng)“刀子”了。層層切割，處處比對(duì)，尋找“原句”與“改句”之間的差異，在差異中比對(duì)“原句”的表達(dá)效果。我們還以2020年山東卷為例：

20. 文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子可以改寫(xiě)成：“我心滿(mǎn)意足地把餅和粥都一掃而光。” 從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？

“往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合，我把餅和粥都一奏里掃而光，又心滿(mǎn)，又意足。”

選準(zhǔn)鑒賞切入角度，主要從語(yǔ)言特色、內(nèi)容特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)這三大的角度去圈畫(huà)不同點(diǎn)。

（1）語(yǔ)言特色

①表現(xiàn)手法 —— 修辭手法 、 描寫(xiě)手法和象征、想象、對(duì)比、襯托（正反）等其他表現(xiàn)手法 ;②詞語(yǔ)特點(diǎn)——疊詞、擬聲詞，詞的活用，生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞、副詞以及口語(yǔ)化、文學(xué)化、方言化、文言化的詞語(yǔ);③句式特點(diǎn)：整散結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、短句疊加、倒裝句（定后、狀后、主謂）、特殊句式（被字句、把字句、存現(xiàn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、非謂語(yǔ)句等）;④語(yǔ)言風(fēng)格一致——或平實(shí)質(zhì)樸，或幽默風(fēng)趣，或清新自然等。

（2）內(nèi)容特點(diǎn)

①陳述主語(yǔ)（主體）保持一致，銜接緊密;②強(qiáng)調(diào)對(duì)象，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)情感;③符合前后邏輯關(guān)系，語(yǔ)義流暢。

（3）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①前后照應(yīng)，銜接緊密;②適應(yīng)位置（承上啟下、引出、總結(jié)），表意準(zhǔn)確。

我們?cè)賮?lái)看2020年山東卷20題的答案：①?gòu)膹?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)來(lái)看，該句“我心滿(mǎn)意足地把餅和粥都一掃而光”重點(diǎn)在“一掃而光”，強(qiáng)調(diào)吃的結(jié)果;②從適用位置來(lái)看，原句“又心滿(mǎn)，又意足”，運(yùn)用短句放在句子最后，語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)意完整，適合做段落的結(jié)尾。③從語(yǔ)體風(fēng)格來(lái)看，原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿(mǎn)，又意足”，口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段較口語(yǔ)化的文風(fēng)更和諧。

同學(xué)們依照正確的分析順序，掌握恰當(dāng)?shù)姆治鼋嵌?，深入地思考原句的語(yǔ)言效果，就必然能做出正確的鑒賞和分析。

二、連橫搭橋

同學(xué)們通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的主觀題——修辭手法和語(yǔ)意效果的深入研究，準(zhǔn)確掌握鑒賞角度，提升了對(duì)文字的鑒賞能力，此時(shí)，再來(lái)橫向比對(duì)其他閱讀的相似的鑒賞角度，連橫搭橋，直擊準(zhǔn)確答案。

我們來(lái)看2020年山東卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅱ有何特點(diǎn)。這次選擇的是散文，客觀題分別考“相關(guān)內(nèi)容的理解”和“藝術(shù)特色的分析鑒賞”，我們來(lái)看第7題的D選項(xiàng)“文章最顯著的文字特點(diǎn)是常常大量堆疊同類(lèi)詞語(yǔ)或詞組，以此形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時(shí)也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象?！眲t是從“語(yǔ)言特色之詞語(yǔ)特點(diǎn)”方面鑒賞，分析準(zhǔn)確，鑒賞到位。

“連橫搭橋”的思路同樣還可以延展到現(xiàn)代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌閱讀。還是以2020年山東卷的古代詩(shī)歌閱讀為例。古詩(shī)選擇是杜甫的《贈(zèng)別鄭煉赴瀼陽(yáng)》，15題的D選項(xiàng)是“全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格”，這個(gè)鑒賞角度正好契合語(yǔ)言特色之語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞角度，詩(shī)歌雖是送別詩(shī)，卻無(wú)一字提到“送別”，表達(dá)“含蓄蘊(yùn)藉”，符合杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格。

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)主要在閱讀和寫(xiě)作這兩個(gè)方面，閱讀文本鑒賞能力的提升，又會(huì)促進(jìn)寫(xiě)作的提高，由此高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)由“合縱深入”到“連橫搭橋”正好實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的勾連，一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)透了，其他環(huán)節(jié)自然就通透了。

更遠(yuǎn)的將來(lái)，“語(yǔ)言文字運(yùn)用”會(huì)不會(huì)“進(jìn)化”成一整篇的閱讀題（20分）？這也是有可能的，畢竟閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文的核心，那么請(qǐng)考生們認(rèn)真?zhèn)淇迹Z(yǔ)文鑒賞能力的提高，進(jìn)而提升高考語(yǔ)文成績(jī)。2021，你們準(zhǔn)備好了嗎？

作者簡(jiǎn)介：劉鈳，女，1979年12月，漢族，四川省遂寧市，大學(xué)本科，中教一級(jí)，沈陽(yáng)市第一二零中學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)