王倩

摘? 要：對于在中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)到更多地專業(yè)技能知識，同時也要樹立一個更好地人生觀與價值觀去為人處事。德才兼?zhèn)涫巧鐣χ新殞W(xué)校畢業(yè)生的最基本要求，然而現(xiàn)階段社會對中職會計專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)同度不是太高，特別是道德上的一些問題需要引起重視。這也從側(cè)面反映了目前的中職會計專業(yè)并沒有很好地將德育教育也當(dāng)作一個重要的教學(xué)目標(biāo)或者是將此流于了形式，缺乏有效性。所以教師應(yīng)該將德育滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)中，特別是學(xué)科教學(xué)模式中，將技能教育和德育有機(jī)結(jié)合，提高育人成效。本文就目前的現(xiàn)狀來分析和探討了教師如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢來對學(xué)習(xí)會計學(xué)科的中職生進(jìn)行德育的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 中職學(xué)校;會計學(xué);德育

中圖分類號：F230-4;G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.003

中職學(xué)校的會計專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的場所，它針對于專一的豐富的專業(yè)知識和各種實操型的教學(xué)環(huán)境來給予了學(xué)生更多實踐和應(yīng)用的機(jī)會。隨著社會的發(fā)展和電腦技術(shù)的延伸，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的結(jié)合使得中職教育的課堂越來越高效。學(xué)生也能夠在一個更為創(chuàng)新、輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進(jìn)行自我的思考和探究。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”對于德育教育工作也有著巨大的推進(jìn)作用。它能夠讓德育教學(xué)不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式下一樣的枯燥、乏味，教師同樣可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來創(chuàng)新德育教學(xué)的模式，進(jìn)而更好地去促進(jìn)中職學(xué)生的品德成長，幫助中職學(xué)生去在提升專業(yè)技能的同時也更好地形成自己的人生價值觀。這對于提升他們在會計場所的職業(yè)素養(yǎng)也是有很大幫助的。本文主要基于德育教學(xué)的重要性，以與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合的教學(xué)角度來從以下兩個方面分析和探討了教師如何去更好地在中職會計課堂中融入德育的教學(xué)內(nèi)容。

一、如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+”去構(gòu)建中職會計課堂中的品德教育

1.更新教學(xué)模式來更好地進(jìn)行德育教學(xué)

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育結(jié)合所帶來的便利性，教師與學(xué)生都能夠通過網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的教學(xué)資源。教師需要合理地去篩選和利用豐富的教學(xué)資源來將之與會計課堂中的德育教學(xué)相融合。這樣才能夠更好地去減少德育教學(xué)的枯燥性、乏味性，去以一種新穎的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生德育學(xué)習(xí)的效率。

舉個例子來說，教師在會計課堂中進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)時，就可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)中的自媒體形式，讓學(xué)生在機(jī)房中去通過自己搜尋資料的方式來尋找與德育內(nèi)容相關(guān)的資源與實例，并根據(jù)自己的理解來與他人進(jìn)行分享和理解。這樣的一種教學(xué)方式可以將課堂的學(xué)習(xí)主體交還給學(xué)生。此外，教師在進(jìn)行德育的教學(xué)時，也要更多地去嘗試將理論的教學(xué)與實踐相結(jié)合起來，由于實踐能夠幫助學(xué)生更好地去將所學(xué)的知識變?yōu)樽约旱男袨榱?xí)慣。所以教師可以首先讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索一些有關(guān)實踐活動的相關(guān)活動方式、活動資源，并根據(jù)這些搜索到的來自行設(shè)計一些相類似的實踐互動。學(xué)生在這樣的一個過程中不僅能夠根據(jù)自己所學(xué)的會計知識去思考和設(shè)計活動，同時也能夠在活動的過程中去更為深入的領(lǐng)會德育，更好地發(fā)展自我。

2.以考核的形式來更好地促進(jìn)學(xué)生對于德育的學(xué)習(xí)

教師在對中職學(xué)生進(jìn)行會計相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，會定期的以考試或者是實操的形式來評判學(xué)生在這一階段對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成效。這樣的一種方式也是能夠很好地去督促學(xué)生對于會計進(jìn)行一個更為認(rèn)真的學(xué)習(xí)的。而相較于會計專業(yè)知識，會計職業(yè)道德方面的考核卻被教師忽略了，這也導(dǎo)致了學(xué)生對于職業(yè)素養(yǎng)這一板塊的疏忽。教師也無法通過考核來更好地觀察和了解學(xué)生的狀態(tài)，進(jìn)而去對自己的教學(xué)內(nèi)容做出更準(zhǔn)確地調(diào)整。所以，教師應(yīng)當(dāng)要在目前的中職會計教學(xué)中去加入對于會計職業(yè)道德方面的考核。教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”中的微課等形式來督促學(xué)生去定期打卡有關(guān)德育的相關(guān)視頻，并根據(jù)相應(yīng)的隨堂練習(xí)或者是日常的會計交流、會計問題解決方面去觀察學(xué)生的品德方面的問題，并根據(jù)這些情況來給學(xué)生制定更為個性化的德育教學(xué)。

二、結(jié)語

總的來說，基于會計市場的特殊性以及與金錢的巨大關(guān)聯(lián)性，中職會計專業(yè)的學(xué)生不僅需要夯實自己的專業(yè)技能，更需要去樹立一個良好的思想價值觀以及職業(yè)素養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠在今后步入職場后成為一個更為稱職、公正的會計人才。但是在目前的教學(xué)環(huán)境中，教師對于中職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容大多偏向于學(xué)生的專業(yè)知識，對于德育的教學(xué)慢慢流于了形式，這對于學(xué)生的綜合發(fā)展來說無疑是不利的。因此，教師需要更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”給教學(xué)所帶來的優(yōu)勢去更好地將德育的教學(xué)融合進(jìn)會計的課堂中去。教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的同時去給予學(xué)生一個更加輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。這也學(xué)生才能夠更愿意去聽原本枯燥、乏味的德育相關(guān)知識。此外，教師對于學(xué)生的德育學(xué)習(xí)成果也要進(jìn)行定期的考核和評判，幫助學(xué)生去更好地規(guī)范自我的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生去更為積極地形成自我的一個良好的品德，為了今后自己的職業(yè)生涯做好更充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉星. 互聯(lián)網(wǎng)+下的中職學(xué)校會計學(xué)科德育實施策略[J]. 中國新通信，2020，22（24）：199-200.

[2] 夏麗萍. 中職會計學(xué)科教學(xué)中德育滲透的實踐研究[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2015（02）：46-48.

[3] 石芝. 中職學(xué)校德育滲透的研究[D]. 廣東技術(shù)師范學(xué)院，2014.

（泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校? 山東泰安? 271000）