孫村

在新課程改革不斷深化的背景下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)積極革新教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，以增強(qiáng)作文課堂的吸引力，真正從學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，使其愛上寫作，樂于寫作。

一、注重仿寫練習(xí)，提升語文素養(yǎng)

小學(xué)階段的作文類型通常分為寫人、寫事、寫景、狀物、游記五大類，不同的作文類型寫作思路和方法也是不同的。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫作，寫作技巧和能力存在一定欠缺，為提高學(xué)生的寫作能力，教師可以開展仿寫訓(xùn)練。仿寫可以拓展學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在形神兼?zhèn)洹⑽馁|(zhì)兼美的仿寫練習(xí)中感受語言的豐富多彩和獨(dú)特魅力，提高遣詞排句、表達(dá)情感的能力，寫出更有層次，更具內(nèi)涵，更能打動(dòng)人心的作文。

例如，指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，教師先要讓學(xué)生明白什么是仿寫，對(duì)仿寫的概念有初步的了解，為后續(xù)開展仿寫訓(xùn)練做鋪墊。要告訴學(xué)生仿寫時(shí)要做到句式統(tǒng)一，修辭相同，內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，字?jǐn)?shù)大致相等。仿寫要做到“形似+神似”，“形似”就是仿作的句式、結(jié)構(gòu)、修辭和字?jǐn)?shù)與原文相似，“神似”就是內(nèi)在的意蘊(yùn)、潛在的道理與原文相似。形神兼顧，才是優(yōu)秀的仿寫之作。在以“母愛”為主題寫作時(shí)，教師提供了一句范例：“母愛如一縷陽光，消除人們心靈上的寒冬，讓人們獲得溫暖。”讓學(xué)生自主思考，嘗試按照所給例句正確用詞和造句，仿寫出形神兼?zhèn)涞木渥?。學(xué)生根據(jù)仿寫方法，從“母愛”這一寫作主題出發(fā)，運(yùn)用比喻修辭，將母愛比喻為一泓清泉、一縷春風(fēng)、一座山峰，結(jié)合喻體的形象特征，寫出了“母愛如一泓清泉，洗滌人們心靈上的風(fēng)塵，讓人們內(nèi)心明凈”“母愛如一座山峰，瓦解人們心靈上的霜雪，讓人們始終堅(jiān)定”等句子。在仿寫練習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到了語言文字巧妙搭配的妙處，學(xué)習(xí)了他人的長處，提升了自身的寫作技巧，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，為寫出形神兼?zhèn)?、文質(zhì)兼美的作文奠定了基礎(chǔ)。

二、注重日常積累，豐富寫作素材

教師在小學(xué)寫作教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)美、探尋美、創(chuàng)造美，豐富寫作素材，提高寫作能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，語言乏味，沒有真情實(shí)感。這是因?yàn)閷W(xué)生寫作僅僅是為了完成教師安排的任務(wù)，而不是從自身情感出發(fā)，所以經(jīng)常出現(xiàn)不知道寫什么，“下筆難”的問題。為讓學(xué)生“文思泉涌”，做到“妙筆生花”，教師要從學(xué)生的寫作基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生“言為心聲，字為心畫”，由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?，從而寫出具有真情?shí)感，能夠打動(dòng)人心的作文。

例如，在小學(xué)生作文中，以“春天”為主題的十分常見，但內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的優(yōu)秀作文卻并不常見。大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)一年四季很了解，寫熟悉的主題，更有利于打開寫作思路，所以會(huì)選擇這類寫作主題。但在實(shí)際寫作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然對(duì)寫作主題熟悉，在寫作時(shí)卻找不到合適的素材，使得文章“假、大、空”。因此，教師在確定寫作主題后，可以先給學(xué)生觀察和積累的時(shí)間，讓他們?cè)谡n下搜集更多與寫作主題相關(guān)的素材，以豐富作文內(nèi)容。如，教師可讓學(xué)生觀察春天花草樹木的特點(diǎn)，包括顏色、形狀、氣味、觸感等，再觀察春天有哪些常見的小動(dòng)物，人們穿什么衣服等。還可以讓學(xué)生積累描寫春天的詞語、詩詞和歌曲，以便更加生動(dòng)形象地描寫自己眼中的春天。教師在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，可以讓學(xué)生在日常生活中積累素材，豐富和完善寫作素材庫，從而在寫作時(shí)“滔滔不絕，筆下生花”，在日積月累和潛移默化中提升語文素養(yǎng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)寫作興趣

社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展推動(dòng)著教育的更新與變革，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合成為未來發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力，在作文課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施中運(yùn)用多媒體，運(yùn)用圖文、聲像為一體的寫作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們的感官，吸引他們主動(dòng)參與到寫作課堂中，讓他們?cè)谥庇^、形象、生動(dòng)活潑、開放的寫作氛圍中提升寫作能力。

例如，在指導(dǎo)寫作“記一位值得尊敬的人”時(shí)，為喚醒學(xué)生的記憶，找到那個(gè)“值得尊敬的人”，教師可借助多媒體設(shè)備，展示日常生活中各行各業(yè)的人物形象，如環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生、護(hù)士、記者、教師、農(nóng)民等，讓學(xué)生思考他們?yōu)槭裁粗档米鹁?？緊扣所描寫人物值得尊敬的原因?qū)懽?，啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，使其寫出具有個(gè)性的作文。比如，農(nóng)民之所以值得尊敬，是因?yàn)樗麄儾晦o辛勞，用汗水澆灌莊稼，保證糧食穩(wěn)產(chǎn)，人們才能吃飽穿暖;環(huán)衛(wèi)工人之所以值得尊敬，是因?yàn)樗麄儾晃房崾顕?yán)寒，用汗水換來城市的整潔，給人們提供了干凈整潔的居住環(huán)境。教師還可以播放警察、醫(yī)護(hù)人員、教師、環(huán)衛(wèi)工人、志愿者等人物的照片，改變學(xué)生只要寫人物，就是寫父母的習(xí)慣，給他們提供更多的寫作方向，引導(dǎo)他們遵從內(nèi)心，表達(dá)真情實(shí)感。可讓學(xué)生談?wù)勛约核鹁吹娜艘约白鹁此麄兊脑?。有的學(xué)生說自己尊敬人民警察，因?yàn)樗麄儽Ｗo(hù)千千萬萬人的生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)社會(huì)的長治久安;有的學(xué)生說自己尊敬教師，因?yàn)樗麄儾晦o辛勞，無私奉獻(xiàn)，傳授給學(xué)生知識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人;有的學(xué)生說自己尊敬醫(yī)護(hù)人員，因?yàn)樗麄兺炀攘藷o數(shù)人的生命，是真正的白衣天使……在多媒體的視覺和情感刺激下，學(xué)生參與課堂交流的積極性提高了，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能，提高了寫作學(xué)習(xí)效率。

總之，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，把握教育教學(xué)發(fā)展態(tài)勢，展開切實(shí)有效的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化的教學(xué)熏陶下，提升語文素養(yǎng)和寫作能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。