尹昌芝

在語文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力一直是重點和核心內(nèi)容。而寫作要求學(xué)生具備較強的綜合能力，因此一直是教學(xué)難點。所以，如何提高學(xué)生的寫作能力，是語文教師探索和研究的重點課題。本文對提高初中作文教學(xué)效率的方法進行了探討，供同仁參考。

一、做好積累工作

在寫作過程中，很多學(xué)生會犯這樣的錯誤，那就是把作文獨立看待，認為寫作就是寫作，與其他無關(guān)。其實作文是一項綜合性活動，需要學(xué)生具備很強的綜合能力，也與其他很多內(nèi)容和知識密切相關(guān)，其中關(guān)連最緊密的就是閱讀。想寫好作文，先要做好閱讀和積累工作，可以說閱讀對提高作文水平起到?jīng)Q定性作用。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好閱讀和積累工作。巧婦難為無米之炊，閱讀是學(xué)生收集寫作素材，積累作文之“米”最直接，也是最有效的途徑。不過素材的積累不是一朝一夕就能完成的，需要長期不斷的堅持。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生堅持閱讀和積累，如此，才能做到由量變到質(zhì)變。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生由于教學(xué)資源的限制，沒有條件進行閱讀和積累。針對這個問題，我有幾個解決辦法。

我在班內(nèi)專門開辟了一個小圖書館，在這個圖書館里，有許多我從各地搜集的適合學(xué)生閱讀的書籍和期刊，這樣就給學(xué)生創(chuàng)建了一個有書可讀的環(huán)境。每周我都會抽出一節(jié)課，讓學(xué)生自由選擇喜歡的文章或書籍閱讀。同時，在學(xué)生閱讀的過程中，我會引導(dǎo)他們寫讀書筆記。我讓學(xué)生準備一個閱讀記錄本，學(xué)生可以記錄讀到的優(yōu)美詞句，或?qū)λx段落、文章的感想，便于日后寫作時調(diào)用。這樣不僅可以提高學(xué)生文章的質(zhì)量，還能讓學(xué)生的寫作能力得到提高。除此之外，我還抽出專門的時間舉辦讀書討論會，在討論會上，學(xué)生可以分享積累的好詞佳句，或者寫作思路，做到互通有無，共同進步。在寫作之前，教師必須幫助學(xué)生做好準備工作，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，讓學(xué)生在閱讀中積累，從而不斷提高寫作能力。

二、通過舉辦作文比賽，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識非常重要。如果每個學(xué)生都能認識到自己的不足，愿意花時間自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，那么寫出佳作就只是時間問題。所以，我在教學(xué)過程中采取了一定的措施，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，如舉辦作文比賽，這一舉措能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生產(chǎn)生危機感，從而促進他們自主學(xué)習(xí)和提高。

例如，在教學(xué)初中語文七年級上冊的“寫人需要抓住特點”這一寫作專項內(nèi)容時，我就讓學(xué)生根據(jù)這一主題寫作，但任務(wù)布置下去后，學(xué)生寫作的積極性并不高，作文質(zhì)量也不高。面對這一情況，我決定通過舉辦作文比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而促進他們更好地自主學(xué)習(xí)和提高。我告訴學(xué)生，將在下周舉辦班級內(nèi)部的征文大賽，比賽成績優(yōu)異的學(xué)生可以得到獎勵。學(xué)生聽后，立馬興奮起來，紛紛報名參賽，并積極準備起來。在這一個星期的時間里，我能夠明顯地感受到學(xué)生的寫作熱情，寫作積極性也調(diào)動起來了。比賽當天，學(xué)生交上來的作文都非常優(yōu)秀，這都是學(xué)生自己努力和學(xué)習(xí)的結(jié)果。評比結(jié)束，給那些作文寫得好的學(xué)生頒發(fā)了獎品，他們非常開心，寫作自信和熱情更高了;對那些沒有獲獎的學(xué)生，我也給予鼓勵，希望他們再接再厲，以獲獎?wù)邽榘駱樱瑠^發(fā)努力，提高寫作能力。我通過舉辦比賽的方式，將學(xué)生的競爭意識和寫作積極性充分調(diào)動起來，增強了他們的學(xué)習(xí)動力，取得了良好的教學(xué)效果，各位同仁在教學(xué)中不妨一試。

三、走進社會生活，開展社會實踐，提高作文的真實性

文學(xué)作品一般都是對現(xiàn)實生活的反映或者藝術(shù)的再創(chuàng)造，所以，生活是寫作的基礎(chǔ)，寫作離不開現(xiàn)實生活。想提高寫作能力，就需要具備更多的社會經(jīng)驗，要走進社會生活，去了解世間百態(tài)、自然萬物，去增加生活和情感體驗，如此，作文才能更真實，更接地氣，更有人情味。

例如，在教學(xué)七年級上冊第一單元的課文《濟南的冬天》時，我讓學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容描寫自己所在城市的冬天。任務(wù)布置下去之后，學(xué)生經(jīng)過幾天的寫作，上交了作文。我在批閱文章的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文普遍缺少真實感，這說明他們并沒有真正觀察和了解自己城市的冬天。為解決這一問題，周末，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到了城郊的公園，組織了一次參觀活動。我們一邊走一邊觀察冬天的公園是什么樣子，同時讓學(xué)生做好相關(guān)的記錄。參觀活動結(jié)束后，我讓學(xué)生根據(jù)這次參觀活動，重新寫城市的冬天。在批閱文章的過程中，我能明顯地感受到學(xué)生的作品更加貼近現(xiàn)實，內(nèi)容更真實，也能表達真情實感了?？梢?，只有組織實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，讓他們了解生活、體驗生活、感悟生活，學(xué)生寫出來的作文才是鮮活的，有生命力的，才能打動讀者。

四、發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的獨立思考能力

在寫作教學(xué)過程中，教師不能限制寫作內(nèi)容，應(yīng)該保證學(xué)生能表達自己的觀點和想法，讓學(xué)生自主決定寫作內(nèi)容。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，表達具有創(chuàng)造性的觀點，給學(xué)生思考的空間，提高其自主思考能力。

想發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主思考的能力，教師就應(yīng)該支持和鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。例如，在教學(xué)七年級上冊第三單元的寫作專項訓(xùn)練“發(fā)展聯(lián)想和想象的能力”時，我給出了一篇觀點有爭議的文章，鼓勵學(xué)生在閱讀后談自己的看法。開始，學(xué)生還有顧慮，不敢質(zhì)疑權(quán)威，不敢發(fā)表自己的觀點。在我的鼓勵下，逐漸有一些學(xué)生敢于表達觀點，隨后學(xué)生們完全放開了，紛紛表達自己的看法，有的甚至提出了很新穎的觀點。隨后，我引導(dǎo)他們把想法寫下來。這次寫作訓(xùn)練非常成功，學(xué)生寫出來的作文能夠表達自己的觀點和思想，不盲從，有主見，有獨立的思考，文章閃耀著個性的光芒。

總而言之，寫作需要學(xué)生具備很強的綜合能力，因此教師要制定科學(xué)、合理的教學(xué)策略，以更好地促進學(xué)生寫作能力的提高。