姜道瑞 寧紀(jì)獻(xiàn)

近年來，在新課改背景下，各個學(xué)校正在如火如荼地開展素質(zhì)教育，不僅重視對學(xué)生的知識教育，更注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)。班主任在教學(xué)中占據(jù)重要的地位，因此應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?；诖?，本文針對班主任在班級管理中的角色及責(zé)任進(jìn)行分析，幫助廣大班主任制訂合理的班級管理制度，以充分地體現(xiàn)班主任工作的愛與責(zé)任。

一、班主任的工作任務(wù)與原則

中職學(xué)校教師的任務(wù)是保證學(xué)生全面健康發(fā)展，重視學(xué)生的身心和諧發(fā)展，讓他們成長為合格的專業(yè)性人才，將學(xué)習(xí)到的知識靈活地應(yīng)用于日后工作中。而中職學(xué)校班主任的基本工作任務(wù)是根據(jù)班主任的教育職責(zé)，完成各項教育工作，進(jìn)而滿足管理需求。中職學(xué)校的班主任需認(rèn)真貫徹工作原則，熱愛學(xué)生，熱愛工作，秉承全面教育的理念，通過言傳身教、因材施教，對學(xué)生展開合理的管理，滿足不同學(xué)生的需求。

二、班主任需制訂班級管理制度

班主任若要保證班級的工作順利實施，提高班級管理質(zhì)量，需根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地處理各項班級事務(wù)。由于學(xué)生之間存在較大的個體差異，班主任需制訂合理可行的班級管理制度，以此開展高質(zhì)量的班級管理工作。同時，班主任還需嚴(yán)格遵守教師守則，通過完善自身、自我規(guī)范，提高自身的素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。當(dāng)教師嚴(yán)格要求自己時，對學(xué)生的管理就更具有說服力，能夠提高學(xué)生的配合程度。此外，教師還需根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)特點以及班級特點等因素，合理修訂并完善班級管理制度，提高班級管理效率。例如，班主任可以在學(xué)校每周的升旗儀式上對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，緊跟時事新聞，結(jié)合案例引發(fā)學(xué)生深入思考，提高班級管理的有效性。

三、班主任要因材施教，進(jìn)行激勵教育

在同一個學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生所展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會有很大的不同。班主任在管理班級的過程中應(yīng)該借助自己的管理經(jīng)驗，以教育為出發(fā)點，對學(xué)生因材施教，并不斷地給予他們鼓勵。例如，班主任應(yīng)該充分地了解學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)積極的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持；當(dāng)他們有松懈的跡象，要及時地提醒并激勵他們不要放棄。對學(xué)習(xí)不自信的學(xué)生，要激勵他們，可以對他們說：“咱們班的學(xué)生都是聰明的孩子，老師知道你也是個聰明的孩子，只是自己沒有認(rèn)識到，你要相信自己，只要努力，就一定可以做到?！惫膭畹脑捳Z可以幫助學(xué)生樹立信心，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)之中。由此可見，教師在班級管理中融入激勵教育，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、創(chuàng)建家校平臺，教師與家長共同進(jìn)行班級管理

父母是孩子的第一任老師，是學(xué)生教育的重要引導(dǎo)者。因此，家長自身的道德品質(zhì)對于孩子的影響也很大。班主任在進(jìn)行班級管理的時候，要積極開展家校合作，與家長一起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的家校環(huán)境，提倡無論是在家還是在學(xué)校，都要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，班主任可以利用微信群、QQ群等，加強(qiáng)與家長的溝通，讓他們可以隨時與自己取得聯(lián)系，及時地了解和掌握孩子在學(xué)校的基本情況。學(xué)生在家里出現(xiàn)問題時，家長也可以及時地與教師進(jìn)行溝通。通過創(chuàng)建家校之間的溝通平臺，可以有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。另外，班主任還可以通過班級管理，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到更多的知識，以此實現(xiàn)實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。因此，通過創(chuàng)建家校平臺，班主任能夠加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，并進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而取得良好的班級管理效果。

五、將教育與班級管理相結(jié)合

隨著我國教育改革的推進(jìn)，教師要以學(xué)生為主體，將學(xué)生作為核心，以此開展各項工作。以生為本的工作原則，充分體現(xiàn)出尊重學(xué)生的理念，教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，重視學(xué)生的情感需求，對其進(jìn)行有針對性的管理，促使學(xué)生健康成長。由于每個學(xué)生都有自己獨特的想法與觀念，看待事物的角度也各有不同，因此，教師需摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教育與管理相結(jié)合，制訂全新的管理制度，提高班級管理效率。例如，一名同學(xué)因為在課下被人冤枉，在班會上抱怨訴苦。我為了安撫他的情緒，給他一本書，讓他通過書中的故事來平復(fù)自己的情緒，緩解心理壓力。班會結(jié)束后，這名同學(xué)平靜了下來。后來我找到一個合適的機(jī)會，單獨地表揚了他，并和他談心，對他進(jìn)行心理輔導(dǎo)。但是沒過多久，他又出現(xiàn)了類似的情況，被我批評教育之后，他認(rèn)識到了自己的問題所在，放學(xué)后我對他提出了表揚，同時也督促他反思自己。從這之后，這名同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變。筆者在近兩年都擔(dān)任班主任，學(xué)生的成績成了我最關(guān)注的事情，但除此之外還要做到教學(xué)和班級管理之間有機(jī)的結(jié)合，促使學(xué)生全面發(fā)展。

六、班主任要有責(zé)任式的管理

班主任的管理工作有很多，比如常規(guī)管理事務(wù)：督促學(xué)生早午讀、課間操、晚讀以及晚自習(xí)，開班會課等；又如管理班級紀(jì)律：監(jiān)督學(xué)生不做違反法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)的事，不做不利于團(tuán)結(jié)的事；還要處理各種關(guān)系：處理好與學(xué)生的關(guān)系，團(tuán)結(jié)任課教師，多與家長溝通；更要安排各種防護(hù)措施：安全教育不放松，指導(dǎo)學(xué)生保護(hù)好自己等。但有的學(xué)生在處理事情的時候，常常會出現(xiàn)不講原則的現(xiàn)象，此時，班主任要寬懷大度，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要充分體諒學(xué)生的難處，通過換位思考，促使學(xué)生積極正面地解決問題。但是，班主任也要深刻認(rèn)識到，寬容并不等同于放縱，當(dāng)遇到原則性問題時決不能姑息放縱，一定要嚴(yán)肅處理。

七、班主任在處理班級事務(wù)時要沉穩(wěn)

班主任在處理事情的時候要沉著冷靜，要具備處變不驚的職業(yè)素養(yǎng)，特別是班級內(nèi)發(fā)生的事情比較多、雜，甚至偶爾會有突發(fā)事件。當(dāng)班主任遇到突發(fā)事件時，班上所有的學(xué)生都在關(guān)注班主任如何處理。此時，班主任需要沉著冷靜地思考問題，切記不可以沖動冒進(jìn)，以免因?qū)κ录幚聿粔蛲桩?dāng)而在學(xué)生當(dāng)中失去威信。因此，班主任要保持鎮(zhèn)定、淡然的狀態(tài)，讓學(xué)生跟隨自己的情緒一同冷靜下來，以免引起學(xué)生慌亂，最終對問題進(jìn)行合理的解決。

職業(yè)學(xué)校的班主任需根據(jù)班級管理制度，樹立良好的班級風(fēng)氣，培育學(xué)生的美好品質(zhì)。并且，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力要比普通高中學(xué)生稍差一些，教師需對其進(jìn)行針對性的干預(yù)，以此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，班主任還需完善實際的工作內(nèi)容，保證學(xué)生全面發(fā)展，使其將來滿足時代發(fā)展的需求。