李秀

培養(yǎng)想象力是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一項(xiàng)重要舉措，這是因?yàn)橄胂罅梢詭椭鷮W(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，為學(xué)生提供更加豐富的寫(xiě)作素材，提高文本的感染力和魅力;也可以讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，確保作文質(zhì)量。在小學(xué)作文指導(dǎo)中，教師要正確認(rèn)識(shí)想象力培養(yǎng)的重要性，并改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)策略，讓學(xué)生主動(dòng)想象，為綜合素質(zhì)的提升做保障。

在素質(zhì)教育背景下，為實(shí)現(xiàn)促使學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，必須把培養(yǎng)學(xué)生想象力作為重中之重，著力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，用想象鑄就寫(xiě)作創(chuàng)新的平臺(tái)。培養(yǎng)想象力，在作文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，為達(dá)到預(yù)期的作文教學(xué)目標(biāo)，教師要分析學(xué)生的身心發(fā)展特征與年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的感官，豐富他們的情感，讓他們能夠發(fā)揮想象力，寫(xiě)出各具特色且個(gè)性鮮明的作文，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，掌握多元化的寫(xiě)作方法。

一、聯(lián)系生活挖掘想象素材

素材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有積累了豐富的寫(xiě)作素材，才能在寫(xiě)作時(shí)游刃有余，不會(huì)因內(nèi)容干癟而影響作文質(zhì)量。素材不僅是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是想象力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)想象力必不可少的條件。小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和閱歷少，積累的素材也有限，所以想象力的培養(yǎng)也會(huì)受到一定的限制。那么，怎么積累寫(xiě)作素材呢？其實(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生將目光投向生活，生活是寫(xiě)作素材的富礦，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)事物展開(kāi)由表及里的分析，寫(xiě)出來(lái)的作文定能引起讀者的共鳴。例如，寫(xiě)作“未來(lái)的智能汽車(chē)”這一文題，如果學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，想象就是毫無(wú)根據(jù)的。為避免這樣的情況出現(xiàn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察汽車(chē)，了解汽車(chē)的用途、結(jié)構(gòu)和功能，收集和汽車(chē)相關(guān)的材料，做好生活積累，然后發(fā)揮想象力，把未來(lái)的智能汽車(chē)描繪得更加生動(dòng)，提高作文質(zhì)量。

二、立足文本，豐富想象力

記憶表象是想象力發(fā)展和培養(yǎng)的原料，如同貴重合金要有各種各樣的貴重金屬當(dāng)原料一般。在寫(xiě)作教學(xué)中，可以采用就近取材的方法，在閱讀教材中挖掘資源。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，二者密切相關(guān)，利用教材中的文本設(shè)計(jì)一系列的想象寫(xiě)作活動(dòng)，更容易激發(fā)學(xué)生的想象潛能，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。教師可以聯(lián)系文本，增加學(xué)生的想象力體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)作，全面提高想象力。例如，教學(xué)《狐假虎威》后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生依托文本，想象老虎在知道狐貍是假借自己的威風(fēng)嚇退其他動(dòng)物后，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事，利用故事續(xù)編的方法，發(fā)揮文本的價(jià)值，進(jìn)行培養(yǎng)想象力的寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣的作文活動(dòng)不僅不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的表象存儲(chǔ)，促使學(xué)生大膽發(fā)揮想象，把故事描寫(xiě)得更完整，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的升華。再如，學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》后，很多學(xué)生同情小女孩的遭遇，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生改編文本，編寫(xiě)一個(gè)美好的結(jié)局。這樣的寫(xiě)作活動(dòng)可以促使學(xué)生發(fā)揮想象力，融入思考，體會(huì)到想象力在寫(xiě)作中的積極作用。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，促進(jìn)想象力的培養(yǎng)

寫(xiě)作需要?jiǎng)?chuàng)造力，而想象力是創(chuàng)造力的重要方面，因此教師要重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，促使他們主動(dòng)參與到寫(xiě)作活動(dòng)中。想象力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的、深入的和長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)雜過(guò)程，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程中，要開(kāi)展一系列的想象力訓(xùn)練活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激活學(xué)生的情感。在訓(xùn)練中要引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的要素，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。比如，可以播放富于變化，還有故事情節(jié)，便于學(xué)生發(fā)揮想象力的音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇個(gè)性化的作文;教師也可以提供學(xué)過(guò)的古詩(shī)，比如《詠柳》，要求學(xué)生把簡(jiǎn)短的古詩(shī)擴(kuò)寫(xiě)成作文，要表達(dá)真情實(shí)感，融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力得到更好的發(fā)揮;教師還可以提供一幅圖畫(huà)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作和美術(shù)的結(jié)合。

想象力是關(guān)乎作文質(zhì)量的關(guān)鍵要素，培養(yǎng)想象力是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的必然途徑，也能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，教師要精心布置寫(xiě)作任務(wù)，變革傳統(tǒng)的作文教學(xué)策略，加大對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)力度，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。