李秀

培養(yǎng)想象力是提高學(xué)生寫作能力的一項重要舉措，這是因為想象力可以幫助學(xué)生打開寫作思路，為學(xué)生提供更加豐富的寫作素材，提高文本的感染力和魅力;也可以讓學(xué)生愛上寫作，確保作文質(zhì)量。在小學(xué)作文指導(dǎo)中，教師要正確認(rèn)識想象力培養(yǎng)的重要性，并改進傳統(tǒng)教學(xué)策略，讓學(xué)生主動想象，為綜合素質(zhì)的提升做保障。

在素質(zhì)教育背景下，為實現(xiàn)促使學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，必須把培養(yǎng)學(xué)生想象力作為重中之重，著力提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，用想象鑄就寫作創(chuàng)新的平臺。培養(yǎng)想象力，在作文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，為達到預(yù)期的作文教學(xué)目標(biāo)，教師要分析學(xué)生的身心發(fā)展特征與年齡特點，調(diào)動他們的感官，豐富他們的情感，讓他們能夠發(fā)揮想象力，寫出各具特色且個性鮮明的作文，積累寫作經(jīng)驗，掌握多元化的寫作方法。

一、聯(lián)系生活挖掘想象素材

素材是寫作的基礎(chǔ)，只有積累了豐富的寫作素材，才能在寫作時游刃有余，不會因內(nèi)容干癟而影響作文質(zhì)量。素材不僅是寫作的基礎(chǔ)，也是想象力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)想象力必不可少的條件。小學(xué)生的經(jīng)驗和閱歷少，積累的素材也有限，所以想象力的培養(yǎng)也會受到一定的限制。那么，怎么積累寫作素材呢？其實可以引導(dǎo)學(xué)生將目光投向生活，生活是寫作素材的富礦，記錄生活中的點點滴滴，以生活經(jīng)驗和體驗為基礎(chǔ)，對事物展開由表及里的分析，寫出來的作文定能引起讀者的共鳴。例如，寫作“未來的智能汽車”這一文題，如果學(xué)生沒有生活經(jīng)驗做基礎(chǔ)，想象就是毫無根據(jù)的。為避免這樣的情況出現(xiàn)，教師可以鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察汽車，了解汽車的用途、結(jié)構(gòu)和功能，收集和汽車相關(guān)的材料，做好生活積累，然后發(fā)揮想象力，把未來的智能汽車描繪得更加生動，提高作文質(zhì)量。

二、立足文本，豐富想象力

記憶表象是想象力發(fā)展和培養(yǎng)的原料，如同貴重合金要有各種各樣的貴重金屬當(dāng)原料一般。在寫作教學(xué)中，可以采用就近取材的方法，在閱讀教材中挖掘資源。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，二者密切相關(guān)，利用教材中的文本設(shè)計一系列的想象寫作活動，更容易激發(fā)學(xué)生的想象潛能，促進學(xué)生想象力的發(fā)展。教師可以聯(lián)系文本，增加學(xué)生的想象力體驗，鼓勵學(xué)生對文本進行再創(chuàng)作，全面提高想象力。例如，教學(xué)《狐假虎威》后，教師就可以鼓勵學(xué)生依托文本，想象老虎在知道狐貍是假借自己的威風(fēng)嚇退其他動物后，又會發(fā)生怎樣的故事，利用故事續(xù)編的方法，發(fā)揮文本的價值，進行培養(yǎng)想象力的寫作訓(xùn)練。這樣的作文活動不僅不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生的表象存儲，促使學(xué)生大膽發(fā)揮想象，把故事描寫得更完整，實現(xiàn)對文本的升華。再如，學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》后，很多學(xué)生同情小女孩的遭遇，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以鼓勵學(xué)生改編文本，編寫一個美好的結(jié)局。這樣的寫作活動可以促使學(xué)生發(fā)揮想象力，融入思考，體會到想象力在寫作中的積極作用。

三、加強訓(xùn)練，促進想象力的培養(yǎng)

寫作需要創(chuàng)造力，而想象力是創(chuàng)造力的重要方面，因此教師要重視對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的感官，促使他們主動參與到寫作活動中。想象力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的、深入的和長時間的復(fù)雜過程，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，要開展一系列的想象力訓(xùn)練活動，創(chuàng)新教學(xué)方法，激活學(xué)生的情感。在訓(xùn)練中要引入學(xué)生喜聞樂見的要素，讓學(xué)生進行個性化表達。比如，可以播放富于變化，還有故事情節(jié)，便于學(xué)生發(fā)揮想象力的音樂，鼓勵學(xué)生根據(jù)對音樂的理解，展開聯(lián)想和想象，寫一篇個性化的作文;教師也可以提供學(xué)過的古詩，比如《詠柳》，要求學(xué)生把簡短的古詩擴寫成作文，要表達真情實感，融入自己的獨特體驗，讓學(xué)生的想象力得到更好的發(fā)揮;教師還可以提供一幅圖畫，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，實現(xiàn)寫作和美術(shù)的結(jié)合。

想象力是關(guān)乎作文質(zhì)量的關(guān)鍵要素，培養(yǎng)想象力是提高學(xué)生寫作水平的必然途徑，也能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的想象力，教師要精心布置寫作任務(wù)，變革傳統(tǒng)的作文教學(xué)策略，加大對學(xué)生想象力的培養(yǎng)力度，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。