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        分層次教學(xué)方法在高職汽車實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

        2021-05-07 02:51:40逯翠香蘧廣景
        時(shí)代汽車 2021年7期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用要點(diǎn)

        逯翠香 蘧廣景

        摘 要:在高職院校的課程體系組成結(jié)構(gòu)中,汽車實(shí)訓(xùn)課程屬于非常關(guān)鍵的高職實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。高職院校對于汽車實(shí)訓(xùn)課程在開設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)能夠全面鍛煉高職生的汽車維修以及汽車檢測實(shí)訓(xùn)操作素質(zhì),培養(yǎng)高職生在汽車實(shí)訓(xùn)課程領(lǐng)域的良好實(shí)踐運(yùn)用能力。高職院校針對汽車實(shí)訓(xùn)課程如果要達(dá)到培養(yǎng)高職生實(shí)踐運(yùn)用能力的目標(biāo),那么關(guān)鍵就是要正確運(yùn)用分層次的汽車實(shí)訓(xùn)授課教學(xué)思路,確保在汽車實(shí)訓(xùn)授課過程中完整融入分層教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞:分層次教學(xué)方法 高職汽車實(shí)訓(xùn)課程 應(yīng)用要點(diǎn)

        對于高職院校來講,分層次教學(xué)方法的基本含義就是高職教師按照高職生的實(shí)踐運(yùn)用能力、課程基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)層面的差異性,進(jìn)而給出差異化的汽車實(shí)訓(xùn)課程授課教學(xué)思路方法,旨在確保各個(gè)水準(zhǔn)層次的高職生能夠達(dá)到良好的汽車實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn),充分保護(hù)高職生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情。近些年以來,高職實(shí)訓(xùn)課程領(lǐng)域的分層教學(xué)模式已經(jīng)得到深入的推廣運(yùn)用,展示了分層教學(xué)模式在培養(yǎng)高職生學(xué)習(xí)興趣以及挖掘?qū)W生實(shí)訓(xùn)潛能上的重要價(jià)值作用。

        1 分層次教學(xué)方法運(yùn)用于高職汽車實(shí)訓(xùn)課程的必要性

        首先是科學(xué)規(guī)劃與安排實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。汽車實(shí)訓(xùn)課程旨在通過鼓勵(lì)高職生全面參與汽車實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié),幫助高職生形成喜愛汽車實(shí)訓(xùn)參與過程的良好興趣傾向,鍛煉高職生形成良好的實(shí)訓(xùn)操作技能[1]。由此可見,汽車實(shí)訓(xùn)課程具有促進(jìn)高職生實(shí)踐運(yùn)用能力增強(qiáng)以及培養(yǎng)高職生良好實(shí)踐素養(yǎng)的重要價(jià)值作用。高職院校對于實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容為了達(dá)到科學(xué)安排以及合理實(shí)施的目標(biāo),那么高職教師目前必須要重視運(yùn)用分層次的實(shí)訓(xùn)授課方法,確保全體高職生都能擁有更多的汽車實(shí)訓(xùn)參與機(jī)會(huì)。

        其次是緊密結(jié)合汽車實(shí)訓(xùn)課程基礎(chǔ)理論以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)場景。汽車實(shí)訓(xùn)課程的授課教學(xué)過程必須建立在汽車實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)理論得到鞏固的前提下,否則將會(huì)給汽車實(shí)訓(xùn)課程的順利實(shí)施過程造成阻礙,不利于鞏固高職生的汽車實(shí)訓(xùn)理論基礎(chǔ)。目前由于受到分層次教學(xué)模式的積極影響,因此高職教師能夠指導(dǎo)不同層次的高職生結(jié)合課程實(shí)踐內(nèi)容以及課程基礎(chǔ)原理,幫助高職生全面鞏固課程基礎(chǔ)原理內(nèi)容,拓展高職生的汽車實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)視角[2]。

        第三是尊重與保護(hù)高職生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情興趣。高職生對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容在充滿熱情與興趣的情況下,多數(shù)學(xué)生將會(huì)做到主動(dòng)配合高職教師,完成汽車實(shí)訓(xùn)課程的各個(gè)部分重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。汽車實(shí)訓(xùn)課程在分層次教學(xué)模式的促進(jìn)影響下,高職生的實(shí)訓(xùn)參與熱情將會(huì)得到最大限度保護(hù),有效避免了打擊高職生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程參與熱情,確保高職生始終表現(xiàn)為汽車實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程的強(qiáng)烈參與興趣。

        2 高職汽車實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)例

        “車輛機(jī)械維修基本技能”的汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本宗旨在于鍛煉高職生結(jié)合車輛機(jī)械基本技術(shù)原理來維修與檢測車輛機(jī)械故障的實(shí)踐能力,鼓勵(lì)高職生運(yùn)用車輛故障的專門檢測儀器來查找車輛各個(gè)功能區(qū)域的常見機(jī)械故障,提出具有針對性與可行性的車輛維修以及車輛整體性能檢測實(shí)施方案。在高職院校目前開設(shè)的汽車實(shí)訓(xùn)課程體系中,車輛機(jī)械維修實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占有非常關(guān)鍵的地位[3]。

        具體對于分層教學(xué)模式在融入車輛機(jī)械維修技能實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上,高職教師首先應(yīng)當(dāng)向高職生發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷,詳細(xì)掌握了解高職生參與車輛機(jī)械維修實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的興趣熱情程度,并且結(jié)合高職生的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用程度與效果來劃分實(shí)訓(xùn)教學(xué)層次。高職教師對于車輛機(jī)械維修基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度較好的高職生應(yīng)當(dāng)給予較多的維修實(shí)訓(xùn)參與機(jī)會(huì),鼓勵(lì)高職生獨(dú)立完成車輛底盤維修、機(jī)械部件維修等實(shí)踐操作過程,探索車輛機(jī)械維修領(lǐng)域的實(shí)踐運(yùn)用技巧。相比而言,高職教師對于基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度一般的高職生應(yīng)當(dāng)更多側(cè)重于車輛機(jī)械維修課程領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容鞏固,注意保護(hù)高職生的實(shí)踐探索熱情,避免打擊高職生參與車輛機(jī)械維修實(shí)踐過程的熱情與信心。

        3 分層次教學(xué)方法在高職汽車實(shí)訓(xùn)課程中的具體運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)要點(diǎn)

        汽車實(shí)訓(xùn)課程旨在鍛煉與培養(yǎng)高職生的良好實(shí)踐能力與實(shí)踐素養(yǎng),因此必須要確保高職生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情得到維護(hù)與保持,運(yùn)用分層教學(xué)的模式思路來實(shí)現(xiàn)汽車實(shí)訓(xùn)課程的最佳授課教學(xué)成效[4]。具體在實(shí)踐中,高職汽車實(shí)訓(xùn)授課中的分層次教學(xué)模式重點(diǎn)體現(xiàn)為以下教學(xué)要點(diǎn):

        3.1 科學(xué)安排汽車實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容

        實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容只有在得到科學(xué)與合理規(guī)劃的前提下,才能展示出汽車實(shí)訓(xùn)課程領(lǐng)域的最佳實(shí)踐訓(xùn)練成效性。汽車實(shí)訓(xùn)課程與分層教學(xué)模式相融合的基本實(shí)施思路就是科學(xué)規(guī)劃安排汽車實(shí)訓(xùn)課的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容,確保參與汽車實(shí)訓(xùn)課各個(gè)授課環(huán)節(jié)的高職生都可以得到良好的實(shí)訓(xùn)參與情感體驗(yàn),鼓勵(lì)高職生自主發(fā)現(xiàn)汽車實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程的樂趣。

        具體對于汽車實(shí)訓(xùn)課程在進(jìn)行科學(xué)安排與規(guī)劃的實(shí)踐中,高職教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用分層授課的思路來劃分實(shí)訓(xùn)授課內(nèi)容,按照高職生的不同層次水準(zhǔn)來安排實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。高職教師對于熱愛汽車實(shí)訓(xùn)過程以及主動(dòng)參與汽車實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的高職生應(yīng)當(dāng)給予熱情的肯定,創(chuàng)造充滿熱情的實(shí)訓(xùn)課堂氣氛[5]。在實(shí)訓(xùn)授課的全面開展過程中,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高職生獨(dú)立完成汽車機(jī)械部件檢測、汽車故障維修以及汽車機(jī)械保養(yǎng)等關(guān)鍵的實(shí)訓(xùn)課程環(huán)節(jié),激發(fā)高職生濃厚的汽車實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)參與興趣,豐富高職生的汽車實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        3.2 鍛煉高職生的實(shí)踐素養(yǎng)與能力

        畢業(yè)后的高職生將會(huì)面臨真實(shí)的業(yè)務(wù)實(shí)踐環(huán)境,因此非常容易導(dǎo)致高職生由于生疏與恐懼心理的影響,進(jìn)而造成高職生無法順利適應(yīng)崗位操作環(huán)境。為了消除高職生面對真實(shí)業(yè)務(wù)操作環(huán)境時(shí)的恐懼與緊張情緒,那么高職教師應(yīng)當(dāng)在分層教學(xué)的各個(gè)開展階段中注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)參與興趣,全面鍛煉高職生自主參與汽車實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)。高職生在教師的鼓勵(lì)與影響下,可以做到逐步突破既定思維模式的框架阻礙,不斷發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中的樂趣。

        培養(yǎng)與樹立高職生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)信心的措施具有不可忽視的實(shí)踐作用,上述措施應(yīng)當(dāng)被融入到整個(gè)課堂教學(xué)范圍。師生在全面展開課堂互動(dòng)與交流的同時(shí),學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)將會(huì)得到全面的鞏固與培養(yǎng),因此有益于同學(xué)們養(yǎng)成善于自主探索的良好性格品質(zhì)。獨(dú)立思考汽車實(shí)訓(xùn)問題的意識(shí)與能力決定了學(xué)生核心素養(yǎng),因此高職教師對此應(yīng)當(dāng)給予更高層次的重視。高職實(shí)訓(xùn)課堂的整個(gè)開展與實(shí)施過程都要滲透汽車實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新思維培育的舉措,教師對于同學(xué)們獨(dú)立思索課堂問題的過程應(yīng)當(dāng)給予輔助支持,激發(fā)同學(xué)們的自主探索意識(shí)。高職教師必須要在課堂上注重于激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新思維與意識(shí),啟發(fā)學(xué)生不斷嘗試對于既定的框架思維模式進(jìn)行突破改變,讓學(xué)生體會(huì)自主探索以及獨(dú)立解答課堂問題時(shí)的樂趣。學(xué)生在敢于進(jìn)行課堂問題獨(dú)立探索思考的情況下,教師對其應(yīng)當(dāng)實(shí)施鼓勵(lì),即便學(xué)生給出了帶有誤差的課堂問題答案,那么教師也要肯定其善于探索創(chuàng)新的思維意識(shí)。教師在課堂上必須要經(jīng)常與全班學(xué)生展開深層次的師生溝通,讓學(xué)生感覺到教師正在關(guān)注與支持自己,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們大膽探索與解答課程難題的信心。

        3.3 培養(yǎng)高職生參與汽車實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程的熱情興趣

        汽車實(shí)訓(xùn)課的全面參與過程意味著高職生必須要將所學(xué)的汽車維修以及汽車機(jī)械檢測基礎(chǔ)理論融入到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),訓(xùn)練高職生的汽車維修以及汽車故障檢測基礎(chǔ)理論運(yùn)用能力。但是在目前的情況下,很多高職生對于汽車實(shí)訓(xùn)課的參與環(huán)節(jié)并沒有表現(xiàn)為濃厚興趣,因此高職教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué)的模式與做法來調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情,突破高職生原有的汽車實(shí)訓(xùn)課程參與印象,啟發(fā)高職生熱愛汽車實(shí)訓(xùn)自主參與過程。

        教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用漸進(jìn)性的思路與做法來指導(dǎo)高職學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生對于特定的課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)展開獨(dú)立的歸納判斷,進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自主歸納意識(shí)的良好實(shí)踐效果。學(xué)生對于特定的實(shí)訓(xùn)課程問題如果能做到主動(dòng)進(jìn)行深入的歸納思考,那么學(xué)生的創(chuàng)新探索意識(shí)將會(huì)得到全面的激活,避免課堂氛圍陷入枯燥。高職教師對于培育學(xué)生的自主探索意識(shí)必須要善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體手段,依靠網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)來啟示學(xué)生觀看直觀與鮮活的課堂演示情境,鍛煉學(xué)生深入思考特定課堂問題的自主實(shí)踐能力,增強(qiáng)高職生的實(shí)訓(xùn)參與興趣。

        4 結(jié)語

        經(jīng)過分析可見,汽車實(shí)訓(xùn)課程的高效開展實(shí)施過程必須要建立在分層次的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)思路基礎(chǔ)上,高職院校對于分層教學(xué)的模式與舉措應(yīng)當(dāng)予以完整的貫徹實(shí)施。在此過程中,高職教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮高職生的實(shí)訓(xùn)知識(shí)接受能力、學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)以及課程學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)層面要素,合理劃分汽車實(shí)訓(xùn)課程的不同教學(xué)層次,完善創(chuàng)新高職院校的汽車實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何莉.基于WEB與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的汽車工程實(shí)訓(xùn)過程管理平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[J].電子測試,2020(18):110-112.

        [2]楊立成,龍秀天,張真海.探究高職新能源汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)——以貴州航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].汽車實(shí)用技術(shù),2020(13):222-224.

        [3]王敏.“1+X”證書制度下高職汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思考[J].時(shí)代汽車,2020(13):41-42.

        [4]付學(xué)敏,李敏,王普.虛擬仿真技術(shù)在汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].南方農(nóng)機(jī),2020,51(09):206.

        [5]陳強(qiáng).分層次教學(xué)在高職汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用研究[J].南方農(nóng)機(jī),2019,51(06):69+82.

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