黃辰 張曉菊 張晶

廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程是高職經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，作為金融、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的通用課程，該課程根植于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系，結(jié)合中國(guó)的特有國(guó)情，具有理論性強(qiáng)、案例多、概念復(fù)雜的特點(diǎn)；高職學(xué)生一般具有較強(qiáng)的形象思維能力，但數(shù)理和邏輯能力相對(duì)較弱?；谝陨咸攸c(diǎn)，急需專業(yè)老師搭建課程網(wǎng)絡(luò)資料庫，一方面將抽象的概念、理論知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)課件、案例等教學(xué)素材優(yōu)化整理[1]，另一方面，資料庫的建設(shè)和維護(hù)能極大的貢獻(xiàn)教師資源，提高教學(xué)效率。建立有效的課程資料庫，有序管理課程資源。學(xué)生通過該平臺(tái)，可以方便地完成預(yù)習(xí)、課程回顧、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)；教師根據(jù)該平臺(tái)，可以節(jié)約備課時(shí)間，方便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化分析，提升教學(xué)質(zhì)量。這樣既降低了學(xué)生的理解記憶難度，又為教師節(jié)約了備課時(shí)間，資料庫的積累也為課程教學(xué)改革提供了大量的一手資料，具有非常大的價(jià)值。

筆者從以下幾點(diǎn)來具體闡述課程資料庫的建設(shè)情況：

一、基礎(chǔ)概念

在基礎(chǔ)概念部分，資料庫以各章節(jié)為基礎(chǔ)，將每個(gè)章節(jié)的理論知識(shí)分割成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做好難點(diǎn)解析、易混淆點(diǎn)的分析、圖例，再配以簡(jiǎn)單的判斷選擇題鞏固，做到邏輯清晰、概念明晰。高職學(xué)生邏輯分析能力有限，在資料庫的引導(dǎo)下，利用基礎(chǔ)概念資源庫中的素材，可以做好課前預(yù)習(xí)，課中提升、課后查漏補(bǔ)缺，全面提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念、基本經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯的分析理解能力?；A(chǔ)概念資料庫是整個(gè)課程資料庫的出發(fā)點(diǎn)，要求做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到，絕對(duì)不能出現(xiàn)遺漏或者錯(cuò)誤的情況，針對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)，必須盡量提高多個(gè)實(shí)例進(jìn)行解釋，在題目的設(shè)計(jì)上也要多方面著力，讓學(xué)生做到多角度分析，不能留下任何的知識(shí)暗點(diǎn)。該部分結(jié)合課堂派提供的搶答功能，教師發(fā)布任務(wù)后，進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)，由系統(tǒng)自動(dòng)挑選學(xué)生進(jìn)行解答并記錄成績(jī)，學(xué)生端也能及時(shí)掌握自己的分?jǐn)?shù)變動(dòng)，該方法可以極大提升學(xué)生參與課堂的積極性。

二、案例分析

案例分析貫穿于《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的始終，是該課程與現(xiàn)實(shí)生活貫穿的紐帶。學(xué)生正是基于各種貼近現(xiàn)實(shí)的案例，才能產(chǎn)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，在逐步掌握基本的案例分析方法后，學(xué)生可以將理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐，從而達(dá)到課程學(xué)習(xí)的升華；另外豐富的案例也會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂討論、課堂分析，優(yōu)秀的學(xué)生甚至可以通過該課程的大量案例學(xué)習(xí)，促進(jìn)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)提升。我們依據(jù)該課程的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)章節(jié)的課程重點(diǎn)，并對(duì)各專業(yè)的不同情況，對(duì)大量案例進(jìn)行了重構(gòu)和整合。以供求關(guān)系為例，筆者按類別把它分為會(huì)計(jì)、金融、國(guó)際貿(mào)易三個(gè)方面，每個(gè)方面作為一個(gè)單獨(dú)的案例分析教學(xué)項(xiàng)目，會(huì)計(jì)專業(yè)的案例以學(xué)生都較為熟悉的消費(fèi)品牌為例組建案例庫，如奢侈品的供求、平價(jià)化妝品的供求、網(wǎng)紅零食的供求等；金融專業(yè)的案例分析庫結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)，組建基礎(chǔ)金融產(chǎn)品的案例庫。

三、課外調(diào)研

課外調(diào)研是課程的升華，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，組建課外調(diào)研小組，學(xué)生自行分配角色，自行選題進(jìn)行調(diào)研。課外調(diào)研的資料庫必須做到豐富、充實(shí)、關(guān)注基本經(jīng)濟(jì)學(xué)問題、貼近社會(huì)熱點(diǎn)。學(xué)生會(huì)根據(jù)小組的情況，進(jìn)行選題，制作調(diào)研計(jì)劃，完善調(diào)研任務(wù)，做出完整的調(diào)研小結(jié)，最后進(jìn)行小組陳述。以《影響需求的幾個(gè)因素》為例，筆者按把它分為六個(gè)不同的因素，每個(gè)因素作為一個(gè)課外調(diào)研的課題，每個(gè)課題又分為幾個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過每個(gè)任務(wù)的實(shí)踐來完成課題的調(diào)研，以達(dá)到因材施教、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。這里的“課題”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，目的是通過課外調(diào)研達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作、掌握和應(yīng)用知識(shí)的目的。進(jìn)行課外調(diào)研必須根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)不同的專業(yè)，設(shè)置內(nèi)容豐富課題。不能像在課堂上授課一樣，嚴(yán)格按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和知識(shí)點(diǎn)的要求去做。課外調(diào)研可由各專業(yè)授課老師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要自行決定，內(nèi)容盡量貼近專業(yè)實(shí)際需要，盡量生動(dòng)活潑，便于學(xué)生參與。好的課外調(diào)研資料庫，能使學(xué)生在課外調(diào)研中，親自參與、組織、設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)理論知識(shí)加深了理解，也對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高。

四、測(cè)試

測(cè)試包括章節(jié)測(cè)試和期中、期末測(cè)試。測(cè)試環(huán)節(jié)是整個(gè)課程資料庫建設(shè)的終點(diǎn)，也是對(duì)最終教學(xué)效果的考核。測(cè)試庫必須緊扣教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，做到不超綱，不遺漏，既要照顧到高職學(xué)生的實(shí)際水平，保證一定的合格率，又要具備區(qū)分度，能篩選出優(yōu)秀的人才。通過課堂派平臺(tái)，做到每個(gè)測(cè)試都能自動(dòng)打分，自動(dòng)發(fā)布，同時(shí)對(duì)學(xué)生端進(jìn)行約束，禁止復(fù)制粘貼及多臺(tái)設(shè)備使用同一賬號(hào)，對(duì)題目的順序和選項(xiàng)的順序進(jìn)行隨機(jī)打亂，防止學(xué)生之間出現(xiàn)作弊行為。測(cè)試的權(quán)威性體現(xiàn)在答案的準(zhǔn)確度，因此要盡量剔除模棱兩可的題型，做到每道題都能從課本找到相應(yīng)的理論出處，方便學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)。

以《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程為示例，通過課堂派平臺(tái)，建立課程資源庫，為課程教學(xué)和課程考核提供了可靠的知識(shí)保障，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下的新的教學(xué)改革。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有的放矢、降低了學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)難度，通過課外實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，符合高職學(xué)生從抽象到具體的學(xué)習(xí)規(guī)律，豐富了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)本專業(yè)的其他課程的理解，提高了學(xué)生的綜合能力。高職院校應(yīng)積極推行和探索各類型課程資源庫的建設(shè)。