鄭浩 楊成

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作重要思想，落實(shí)《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》的重要舉措。雖然“青馬工程”有著重要的政治意義和戰(zhàn)略地位，但是實(shí)際教學(xué)效果有待進(jìn)一步提升。本課題組經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教育理念陳舊、課程資源不足、教學(xué)模式難以適應(yīng)青年學(xué)員的新特點(diǎn)與新需求是導(dǎo)致該問(wèn)題的主要原因。因此，如何從具體教學(xué)環(huán)節(jié)切實(shí)提升“青馬工程”培訓(xùn)效果，是當(dāng)前各級(jí)各類(lèi)“青馬工程”亟需解決的問(wèn)題。

“五性六度”：推動(dòng)新時(shí)代“青馬工程”的教學(xué)“質(zhì)量革命”

當(dāng)前，作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的90后、00后青少年群體成為“青馬工程”的主要參訓(xùn)學(xué)習(xí)主體。從總體看，這些“青馬工程”學(xué)員更加熱衷互動(dòng)溝通性強(qiáng)、多樣有趣的教學(xué)形式，特別是隨著基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)員們之前所接觸的部分課堂教學(xué)已經(jīng)采用了“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”“小組學(xué)習(xí)”“PBL教學(xué)”等較為流行和先進(jìn)的教學(xué)模式。在對(duì)比中，大部分“青馬工程”的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身比較嚴(yán)肅、枯燥，而很多培訓(xùn)教師在教學(xué)中所采用的傳統(tǒng)講授式的課堂教學(xué)模式比較容易讓學(xué)員產(chǎn)生抵觸和排斥感，直接導(dǎo)致了學(xué)員的厭學(xué)情緒。

結(jié)合“青馬工程”培訓(xùn)的主要目標(biāo)和當(dāng)前大中學(xué)校青少年學(xué)員的新特征，我們必須要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，大膽改革“青馬工程”教育教學(xué)模式，抓住國(guó)家教育改革機(jī)遇積極應(yīng)變、主動(dòng)求變。充分運(yùn)用基礎(chǔ)教育和高等教育教學(xué)進(jìn)行的改變了教、改變了學(xué)、改變了評(píng)、改變了形態(tài)的“學(xué)習(xí)革命”，來(lái)推動(dòng)“青馬工程”人才培養(yǎng)的教學(xué)“質(zhì)量革命”。

堅(jiān)持以“五性”的要求來(lái)建設(shè)“青馬工程”課程體系及組織教育形式，包括核心目標(biāo)的政治性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的經(jīng)典性、互動(dòng)參與的多維性、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新性及團(tuán)教結(jié)合的有效性。同時(shí)，也要以黨的要求的實(shí)現(xiàn)度、培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度、技術(shù)環(huán)境的支撐度、質(zhì)量保障評(píng)估的有效度、學(xué)員學(xué)習(xí)的滿意度這“六度”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推動(dòng)“青馬工程”培訓(xùn)教學(xué)的“質(zhì)量革命”。

我們認(rèn)為，“五性”的要求可以視為“青馬工程”培訓(xùn)教學(xué)模式的基本要求，“六度”應(yīng)作為“青馬工程”培訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正以“教學(xué)革命”推動(dòng)“青馬工程”青年政治骨干培養(yǎng)的教學(xué)“質(zhì)量革命”。

實(shí)踐探索：廣州市團(tuán)校“青馬工程”教學(xué)的新模式

2020年7月30日至8月1日，我們集中調(diào)研了廣州市團(tuán)校開(kāi)展的為期3天的2020年第五期廣州市國(guó)家級(jí)示范性高中“青馬工程”培訓(xùn)班。此次培訓(xùn)在實(shí)踐上基本符合“五性六度”的培訓(xùn)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為今后大中學(xué)校的“青馬工程”培訓(xùn)提供了新思路?，F(xiàn)將其基本經(jīng)驗(yàn)和主要特征總結(jié)如下。

學(xué)員中心，分類(lèi)培養(yǎng)。培訓(xùn)課程內(nèi)容和方式以“青馬工程”的政治標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)員身心發(fā)展特征為切入點(diǎn)，以不同群體的工作學(xué)習(xí)需求為落腳點(diǎn)，進(jìn)行了分層分類(lèi)培養(yǎng)。針對(duì)中學(xué)“青馬”學(xué)子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，廣州市團(tuán)校精心策劃設(shè)計(jì)，打造專(zhuān)屬特色班服、合影打卡、莊嚴(yán)升旗、紅歌浸潤(rùn)、經(jīng)典誦讀、支部展示、每日抖音、文體活動(dòng)、名人互動(dòng)、“小青小馬”紅色故事錄制等十大項(xiàng)內(nèi)容，培訓(xùn)課程形式包含專(zhuān)家傳授、實(shí)踐操作、論壇交流、故事分享、展館教學(xué)等。面向農(nóng)村青年及企業(yè)青年，“青馬”培訓(xùn)還專(zhuān)門(mén)增設(shè)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容，把集中培訓(xùn)、分類(lèi)培養(yǎng)和實(shí)踐培育有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)員培訓(xùn)后的獲得感和滿意度。

互動(dòng)參與，激活課堂。為提升“青馬”培訓(xùn)實(shí)效，廣州市團(tuán)校注重在教學(xué)培訓(xùn)中提升團(tuán)員的多維互動(dòng)參與度，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組組互動(dòng)融入課堂教學(xué)中；升級(jí)教學(xué)環(huán)境，提升活動(dòng)儀式感，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的互動(dòng)、師生與教材的互動(dòng)。課堂教學(xué)，充分運(yùn)用歷奇教育核心理念、善于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，綜合運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、引領(lǐng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景互動(dòng)、實(shí)踐操作、紅歌促動(dòng)、青春快閃、分享交流等方法和手段激活課堂。通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新，有效調(diào)動(dòng)學(xué)員所有感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)員清晰明了馬克思主義、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等框架中的“立場(chǎng)”“觀點(diǎn)”“方法”等元素，激發(fā)學(xué)員對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作、習(xí)近平談治國(guó)理政重要著作、中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、共青團(tuán)三會(huì)兩制一課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)激發(fā)學(xué)員進(jìn)行主動(dòng)思考、分享互動(dòng)，從而讓一個(gè)個(gè)說(shuō)得明白、學(xué)得透徹的理論“DNA”真正在學(xué)員頭腦中生根發(fā)芽，讓理論學(xué)習(xí)煥發(fā)青春光彩。

情懷擔(dān)當(dāng)，多元驅(qū)動(dòng)。目前，由于“青馬工程”缺乏教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)課程規(guī)劃、學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)等頂層設(shè)計(jì)，在一定程度上導(dǎo)致了教師教學(xué)動(dòng)力不足、學(xué)員真正參與度不高的客觀問(wèn)題，嚴(yán)重影響著“青馬”培訓(xùn)的質(zhì)量。針對(duì)上述問(wèn)題，廣州市團(tuán)校從教師情懷和學(xué)生動(dòng)機(jī)激發(fā)上尋找突破。

一方面，為加強(qiáng)“青馬工程”師資隊(duì)伍建設(shè)，該校以靈活的組織形式，調(diào)動(dòng)教師的使命感和情懷擔(dān)當(dāng)。廣州市團(tuán)校全校動(dòng)員，校內(nèi)教師自主申報(bào)、提前培訓(xùn)，吸納一批有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹扒囫R工程”專(zhuān)家、一線團(tuán)委書(shū)記、往屆優(yōu)秀“青馬人”加入班務(wù)管理團(tuán)隊(duì)、擔(dān)任臨時(shí)團(tuán)支部指導(dǎo)員，組建以校內(nèi)骨干教師為主、校外優(yōu)秀教師為輔的“青馬工程”講師團(tuán)，全程陪伴、全力指導(dǎo)“青馬”學(xué)員。班務(wù)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)崗，職責(zé)明晰，細(xì)心制定日程安排、全面把握學(xué)員需求，秉承“談?wù)勑摹薄芭阌貌汀薄?拍合影”“下宿舍”“參與文體活動(dòng)”“參加支部展示”“融入支部建立”“了解所思所想”等原則，為學(xué)員們提供貼心服務(wù)，齊心協(xié)力為培訓(xùn)班保駕護(hù)航。

另一方面，以創(chuàng)新的形式激發(fā)學(xué)員們積極參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。鑒于“青馬工程”培訓(xùn)內(nèi)容客觀上的嚴(yán)肅性和理論性，團(tuán)校通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”“浸潤(rùn)式教學(xué)”“探究學(xué)習(xí)”等不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把青年人的職責(zé)使命感、進(jìn)步成就感、權(quán)益擁有感等，以寓教于樂(lè)的方式融入課程教學(xué)，有效提升了學(xué)員的培訓(xùn)參與度和學(xué)習(xí)效果。

對(duì)策思考和建議

加強(qiáng)和改進(jìn)“青馬工程”教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)工作?！扒囫R工程”在一定程度上屬于教育教學(xué)工作，不能僅僅將其簡(jiǎn)單地理解為行政事務(wù)工作?！扒囫R工程”要真正地將馬克思主義理想信念教育做到入腦入心，見(jiàn)行見(jiàn)效，就必須借鑒科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和具體的教育教學(xué)指導(dǎo)。建議盡快出臺(tái)《提高“青馬工程”教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》，健全配套制度機(jī)制，細(xì)化工作目標(biāo)，精細(xì)化教學(xué)培訓(xùn)管理工作流程，確?！扒囫R工程”扎實(shí)推進(jìn)。

促進(jìn)各級(jí)團(tuán)校開(kāi)展“青馬工程”的師資建設(shè)和課程研發(fā)?！扒囫R工程”是黨和國(guó)家著眼青年工作大局，著眼未來(lái)戰(zhàn)略安排的人才儲(chǔ)備工程，團(tuán)校主責(zé)主業(yè)中的團(tuán)干部培訓(xùn)和大中學(xué)生等青年骨干培訓(xùn)也正是“青馬工程”的最好呈現(xiàn)?！扒囫R工程”是各級(jí)團(tuán)校貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作重要思想，落實(shí)《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》的重要舉措，也是團(tuán)校在國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化中彰顯貢獻(xiàn)度的“領(lǐng)地”。建議把團(tuán)校開(kāi)展“青馬工程”工作寫(xiě)進(jìn)《團(tuán)校工作條例》；由中央團(tuán)校牽頭，中國(guó)青年工作院校協(xié)會(huì)配合加大整合全國(guó)團(tuán)校、部分高校和黨校在“青馬工程”領(lǐng)域師資建設(shè)、課程研發(fā)力度，建立一支以團(tuán)校教師為主、包含黨政領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì)知名人士等在內(nèi)的相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。同時(shí)在研究生層次上為“青馬”師資的深造設(shè)置定向培養(yǎng)計(jì)劃。

堅(jiān)持團(tuán)教（工）融合的原則，推進(jìn)“青馬工程”的課程開(kāi)發(fā)。從總體看，當(dāng)前的“青馬工程”，特別是針對(duì)大中學(xué)校的“青馬工程”與學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)、工作存在著較為嚴(yán)重的脫離的問(wèn)題?！扒囫R”脫離學(xué)員實(shí)際，具體是指目前不少“青馬”培訓(xùn)普遍存在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)形式注重政治說(shuō)教，脫離學(xué)員的認(rèn)知特征和課程知識(shí)學(xué)習(xí)需要，引起了部分家長(zhǎng)、學(xué)員的抵觸情緒，感覺(jué)團(tuán)內(nèi)活動(dòng)是“浪費(fèi)時(shí)間”“無(wú)用功”；有些針對(duì)不同行業(yè)的團(tuán)干部“青馬工程”則流于形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，對(duì)學(xué)員開(kāi)展共青團(tuán)工作的實(shí)踐指導(dǎo)意義不大。究其原因，一方面是缺少系統(tǒng)的課程資源開(kāi)發(fā)和備課資源；另一方面則是教育理念落后，沒(méi)有做到以學(xué)員為中心，從學(xué)員的認(rèn)知和實(shí)際需要為切入點(diǎn)，精細(xì)開(kāi)發(fā)和組織教材。因此，建議團(tuán)中央?yún)f(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)和力量，盡快制定和出臺(tái)不同類(lèi)型、不同層次的“青馬工程”教學(xué)綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)。

建立和完善“青馬工程”實(shí)施效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)體系。動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)體系不僅是保障“青馬工程”實(shí)施效果的重要措施，更是評(píng)估落實(shí)《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》，對(duì)新時(shí)代深入實(shí)施“青馬工程”部署安排的重要依據(jù)。然而，我們至今還沒(méi)有提出一個(gè)完善的“青馬工程”實(shí)施效果的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)體系。因此，建議開(kāi)展建設(shè)“保合格、有特色、有水平、追卓越”的四級(jí)“青馬”評(píng)價(jià)體系。在監(jiān)測(cè)和評(píng)估中，我們要堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合”的基本原則，把質(zhì)量建設(shè)作為一個(gè)核心要素，把黨對(duì)“青馬工程”的要求落實(shí)到具體觀測(cè)點(diǎn)上，形成可量化、可檢測(cè)、可評(píng)價(jià)的“硬杠杠”和“硬指標(biāo)”。用科學(xué)的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)讓新時(shí)代的“青馬工程”深入抓、見(jiàn)實(shí)效，不斷鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。