丁姝文

摘要：習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中指出，思政課教師情懷要深，這是對(duì)新時(shí)代思政課教師素養(yǎng)提出的重要要求。思政課教師要心懷學(xué)生，心懷家國，心懷時(shí)代，做有溫度的思政課教師，打造有情懷的思政課堂。這不僅有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，還能夠推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課的親和力、針對(duì)性。思政課教師要充分認(rèn)識(shí)“情懷要深”的重要內(nèi)涵，深入了解“情懷要深”作為思政課教師重要素養(yǎng)的意義，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提升師德修養(yǎng)、緊跟時(shí)代步伐，提高自身情懷素養(yǎng)，努力將思想政治理論課打造成為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

關(guān)鍵詞：情懷要深 思想政治理論課 教師 素養(yǎng)

思想政治理論課是進(jìn)行思想教育的主要渠道，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀意義重大。努力促進(jìn)思政課以情感人、以情育人，需要有溫度、有情懷的引路人，因而對(duì)思政課教師素養(yǎng)提出了更高的要求。作為一名思政課教師，要變教學(xué)視角為教育視角，走進(jìn)學(xué)生的生活和心靈，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解、高度認(rèn)同并積極踐行黨的路線方針政策，做到“情懷要深”，能夠讓思政課堂變得富有內(nèi)涵的同時(shí)，又不乏真情所在。

一、思政課教師“情懷要深”的基本內(nèi)涵

思政課教師“情懷要深”是指超出個(gè)人利益之外的對(duì)國家、職業(yè)和學(xué)生表現(xiàn)出的真摯情感以及精神追求。思政課教師“情懷要深”可以凝練為真摯的人文情懷、深厚的家國情懷、殷切的時(shí)代情懷。

（一）真摯的人文情懷

思政課教師應(yīng)具備的人文情懷是教師對(duì)社會(huì)、學(xué)生和自身的情感態(tài)度和包容胸懷，包括師德倫理、人文精神和自我關(guān)懷。其中師德倫理是指教師的職業(yè)道德和教學(xué)倫理，是教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)；人文精神表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生個(gè)體尊嚴(yán)、自身價(jià)值的維護(hù)和關(guān)切；自我關(guān)懷是教師對(duì)于自身主體、教育理想和反思的情感關(guān)照。思政課教師具有的人文情懷，體現(xiàn)在充分尊重學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生志趣，制定個(gè)性化差異化學(xué)習(xí)和成長方案，給予每一位學(xué)生充分的發(fā)展空間，圍繞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，與青年學(xué)生的思想同頻共振，了解學(xué)生的所思所想，解答他們的所憂所慮，用符合他們?nèi)后w特點(diǎn)的語言和激情，點(diǎn)燃他們對(duì)國家、民族和人民的大愛，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活的赤誠。

（二）深厚的家國情懷

中國傳統(tǒng)文化傳承中的“家國一體”思想，涵養(yǎng)了一直流淌于中國人的血脈之中的家國情懷。家國情懷是個(gè)人精神生命萌發(fā)的起點(diǎn)，是人生境界抵達(dá)高遠(yuǎn)的第一級(jí)階梯。一個(gè)人不能只關(guān)注自己，而需要將個(gè)人發(fā)展與國家、民族聯(lián)系起來，在更為廣闊的世界中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。新時(shí)代，思政課教師在厚植學(xué)生的愛國主義情懷上下功夫，就要努力在課程內(nèi)容的把握上“感人于肺腑，動(dòng)人于心弦”，使思想政治教育從內(nèi)心深處觸動(dòng)人、感染人，在課堂上吸引人、打動(dòng)人、引導(dǎo)人。為此，思政課教師首先要有深厚的家國情懷，只有心里始終裝著國家和民族，才能把對(duì)家國的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融為一體?？梢哉f，家國情懷是思政課堂的靈魂，思政課教師只有發(fā)掘好中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，才能在思政課中注入匹夫有責(zé)、命運(yùn)與共的愛國之情，培養(yǎng)一批又一批熱愛祖國、熱愛人民的建設(shè)者和接班人。

（三）殷切的時(shí)代情懷

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解黨和國家重大方針政策、最新國內(nèi)外形勢(shì)、重點(diǎn)熱點(diǎn)新聞是思政課的重要任務(wù)之一。思政課教師作為學(xué)生成長的引路人，承擔(dān)了時(shí)代賦予的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，聚焦社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持立德樹人。思政課教師的時(shí)代情懷是在一定的歷史條件下以文明實(shí)踐的形式體現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌和優(yōu)良品格。因此，在世界百年未有之大變局下，面對(duì)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，思政課教師應(yīng)不脫節(jié)、不掉隊(duì)，懷有殷切的時(shí)代情懷，在思想政治教育過程中關(guān)注時(shí)代、融入世界，在中國特色社會(huì)主義不斷前進(jìn)的實(shí)踐中汲取營養(yǎng)、豐富思想，用殷切的時(shí)代情懷教育學(xué)生放大格局、放眼全球，積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)。

二、思政課教師“情懷要深”的重要意義

教育家夏丏尊曾將教育里的愛比作池塘里的水，“沒有愛就沒有教育”。如今，在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了一些學(xué)生個(gè)人條件優(yōu)越、不愁吃穿用度，卻時(shí)常感到內(nèi)心空洞，找尋不到生命的意義和前進(jìn)的動(dòng)力。之所以會(huì)患上“空心病”，一個(gè)重要原因就在于長期以來的“唯分?jǐn)?shù)論”讓教育變得僵硬，學(xué)生負(fù)重不堪。思政課不同于其他學(xué)科課程，應(yīng)該成為呵護(hù)學(xué)生心靈的港灣，引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)待生活，充滿正能量。思政課教師投入感情、投入真愛，使學(xué)生體會(huì)關(guān)懷、心靈也得到慰藉。新時(shí)代，思政課教師“情懷要深”不僅有利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，還有助于增強(qiáng)思政課的親和力、針對(duì)性。

（一）有利于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

良好的道德規(guī)范對(duì)國家和社會(huì)的作用不言而喻，如果一個(gè)國家、一個(gè)民族缺失共同的道德規(guī)范，那么這個(gè)民族、這個(gè)國家就無法前進(jìn)和發(fā)展。思政課與其他專業(yè)課有很大不同，它承擔(dān)著立德樹人的神圣使命。立德樹人中的“德”，是人的德行，思政課教師要在學(xué)習(xí)和生活中引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的德行，不斷提高學(xué)生的政治自信、增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同。依托思政課程的綜合性、活動(dòng)性，思政課教師“情懷要深”，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀念，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮出思政課的關(guān)鍵作用。

（二）有利于增強(qiáng)思政課的親和力、針對(duì)性

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！币鰪?qiáng)思政課的親和力、針對(duì)性，思政課教師除了要有一定的思想高度和理論深度外，還需要具有深厚的情懷素養(yǎng)，使課程本身充滿溫度和熱度，讓學(xué)生感受親和力、增加獲得感。在2020年7月青海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院組織開展的學(xué)術(shù)講座上，北京師范大學(xué)熊曉琳教授就用音樂作品講家國情懷，通過歌曲和舞臺(tái)劇等藝術(shù)作品，串聯(lián)起從救亡圖存到中國革命的壯闊歷程，帶領(lǐng)同學(xué)們回顧了一段段難忘又動(dòng)人的革命歷史，體現(xiàn)了思政課深度和溫度的完美結(jié)合，讓“有意義”的思政課“有意思”，增強(qiáng)了思政課的親和力、針對(duì)性。

三、思政課教師“情懷要深”的實(shí)現(xiàn)路徑

新時(shí)代的青年學(xué)生充滿激情，有自己獨(dú)特的思想，但很容易受到網(wǎng)絡(luò)上一些錯(cuò)誤觀念的影響。思政課教師要幫助學(xué)生端正思想，擺正態(tài)度，首先自身的“情懷要深”，在學(xué)生遇到成長煩惱和心理壓力時(shí)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和正確引導(dǎo)，成為學(xué)生精神成長的陪伴者、引領(lǐng)者。思政課教師“情懷要深”，必須緊密結(jié)合習(xí)總書記提出的“四有”“六要”標(biāo)準(zhǔn)，不斷培育和提升思政課教師的思想情懷，在理論學(xué)習(xí)，師德樹立和與時(shí)俱進(jìn)中實(shí)現(xiàn)“情懷要深”。

（一）在理論學(xué)習(xí)中培育情懷素養(yǎng)

思政課教學(xué)不僅需要飛揚(yáng)的激情，更要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。從教二十余年的山東省優(yōu)秀思政課教師張玉志，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但她卻始終以“新教師”定位自己——關(guān)注教學(xué)新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)教改新理念，探索課堂教學(xué)新模式，使原本嚴(yán)肅有余、活潑不足的思想政治課成為學(xué)生的“心頭愛”——在她的課堂上會(huì)聽到歡聲笑語，會(huì)看到熱淚盈眶，能感受到深沉的情懷。她以思考的視角觀察教學(xué)現(xiàn)象，以科學(xué)的理念審視日常教學(xué)行為，以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為基本要素，在實(shí)踐中反思，在反思中不斷提升。思政課教師“情懷要深”，就必須潛心鉆研，反復(fù)錘煉，在理論學(xué)習(xí)中不斷追求思想政治課教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性、生活化和德育化。

（二）在師德樹立中涵養(yǎng)情懷素養(yǎng)

“師德是師者之魂，是教師人格的精神擔(dān)保，是教育成功的基石和教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。”教師本身就是教育的經(jīng)典素材。思政課教師被譽(yù)為學(xué)生成長的“筑夢(mèng)人”，為了更好地?fù)?dān)負(fù)起立德樹人、培根鑄魂的神圣使命，師德建設(shè)是首要任務(wù)。92歲的退休教師葉連平，從教二十一載，退休后本可以享受天倫之樂，但他卻退而不休，不顧年高體邁，淡泊名利，傾盡心力，義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生二十載，用知識(shí)改變農(nóng)村孩子的命運(yùn)，成為了照亮孩子們走出鄉(xiāng)村的希望之光，也用敬業(yè)和奉獻(xiàn)詮釋了教師崇高的師德師風(fēng)。思政課教師“情懷要深”，更應(yīng)在高風(fēng)亮節(jié)中扛起育人的時(shí)代重任，以身作則地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族傳統(tǒng)美德，發(fā)揮思政課教師師德師風(fēng)的帶頭作用，成為青年學(xué)生靈魂的啟迪者，理想的領(lǐng)路人。

（三）在與時(shí)俱進(jìn)中提升情懷素養(yǎng)

新時(shí)代提升思政課教師的情懷素養(yǎng)，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)學(xué)政治。思政課教師在掌握教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有責(zé)任為學(xué)生講述最鮮活的新時(shí)代中國故事，從書本上的抽象理論回歸到現(xiàn)實(shí)生活，讓課程內(nèi)容“活起來”。如在新時(shí)代的奮斗者中，有無私的醫(yī)務(wù)人員、年輕的抗洪戰(zhàn)士、敬業(yè)的基層干部……危難關(guān)頭，總有英雄挺身而出。這些都可以成為思政課的鮮活人物素材。從“抗疫精神”到“抗洪精神”，思政課教師要在時(shí)代榜樣中提升自身的情懷素養(yǎng)，將抗疫、抗洪精神融入思政課堂，用好新時(shí)代愛國主義教育的生動(dòng)素材，進(jìn)一步引導(dǎo)青年學(xué)生理解和弘揚(yáng)中國精神，讓思想政治教育真正起到成風(fēng)化人、凝心聚力的良好效果。

基金項(xiàng)目：青海省高校大學(xué)生思想政治理論與實(shí)踐研究課題《思想政治理論課教師應(yīng)具備的“六種素養(yǎng)”研究》（QHJGWPYJH-201905）。

青海師范大學(xué)2019年思政專項(xiàng)課題《思想政治理論課教師應(yīng)具備的“六種素養(yǎng)”研究》（2019szyb007）。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人.貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019（01）.

[2]肖鳳翔，張明雪.教育情懷：現(xiàn)代教師的核心素養(yǎng)[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018（09）.

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