單東偉 吳維民

摘要：近年來，隨著體育教學改革全面深化，我國的教育事業(yè)的形勢也隨著經(jīng)濟的發(fā)展而變得越來越好，在高校的教學中，教師們也不斷在進行探索新的方法進行教學?，F(xiàn)在的中國教育正在逐步改革，通過研究發(fā)現(xiàn)，PBL教學法非常適合教育改革發(fā)展的潮流，它對我們教育有著不同尋常的意義，它值得在我國教育領域進行推廣和發(fā)展。隨著現(xiàn)代跆拳道運動的發(fā)展，跆拳道教學在我國普通高校也得到了更多的關注，同時它成為了我國眾多體育教學項目中的一部分?，F(xiàn)代跆拳道教學多采用傳統(tǒng)的教學方法，盡管取得了一定的成果，但結(jié)合其他項目應用PBL教學法的經(jīng)驗，跆拳道教學更適合使用PBL教學法，因此，有必要將PBL教學法應用于跆拳道教學方面進行研究。通過研究從而得出以下結(jié)論：1.在普通高校跆拳道教學中采用PBL教學法不僅可以讓學生在學習中充分發(fā)揮他們的主觀能動性、思考積極性，還可以培養(yǎng)了他們學習溝通的協(xié)作能力。2.通過PBL教學法在跆拳道教學中的應用，在教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)學生的理論水平和個人技能水平有著顯著提高。3.通過PBL教學法在普通高校跆拳道教學中的應用，更能發(fā)現(xiàn)PBL教學法可以提高學生的興趣和對學生的人文關懷。4.通過PBL教學法在普通高校跆拳道教學中的應用，可以培養(yǎng)學生的競爭意識，提升學生的非智力因素。

關鍵詞：PBL教學法 跆拳道 推廣和發(fā)展

1.前言

我國的改革開放在進行時，我國的教育改革事業(yè)也在不斷的進步和發(fā)展，因為這正是實現(xiàn)偉大愛國主義和強國夢的必然要求。2016年4月下旬，國務院辦公廳下發(fā)了《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，明確要求在體育教學中要逐步提升教學水平，在體育教學中要重視實踐練習，增加學生的體育健康知識的培養(yǎng)，要關注學生體育能力和體質(zhì)水平差異，做到區(qū)別對待、因材施教，努力提高體育教學質(zhì)量。近年來，我國的教育事業(yè)的形勢也隨著經(jīng)濟的發(fā)展而變得越來越好，在高校的教學中，教師們也不斷在進行探索新的方法進行教學。在現(xiàn)在中國教育改革發(fā)展的趨勢下，PBL教學法非常適合教育改革發(fā)展的潮流，它對我們教育有著不同尋常的意義，它值得在我國教育領域進行推廣和發(fā)展。跆拳道自九十年代進入中國之后，隨著現(xiàn)代跆拳道運動的發(fā)展，跆拳道教學在我國普通高校也得到了更多的關注，同時它成為了我國眾多體育教學項目中的一部分。現(xiàn)代跆拳道教學多采用傳統(tǒng)的教學方法，盡管取得了一定的成果，但結(jié)合其他項目應用PBL教學法的經(jīng)驗，跆拳道教學更適合使用PBL教學法，因此，有必要將PBL教學法應用于跆拳道教學方面進行研究。

2.教學法和體育教學法的概念

教學法一詞被《方法大詞典》解釋為“關于教學的方法”。教學法被專家彭永渭指出“教學法是教師和學生為完成教學任務， 實現(xiàn)教學目的所采用的工作方式或手段。”專家王道俊將教學法解釋為“是為完成教學任務而采用的辦法?！苯虒W法被《教學論》一書定義為“在教學過程中，老師和學生為了完成教學任務而和實現(xiàn)教學目的而采取的教和學相互的活動方式的總稱”。體育教學方法是教學法的衍生學科之一，體育教學方法一詞被《學校體育學（人民體育出版社1996年版）》解釋為“體育教學方法是體育教學過程中完成教學任務所采取的教學途徑和手段?！痹G在《教師選用教學方法現(xiàn)狀研究》一文中指出“傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學方法的區(qū)別主要是教學理念的不同，隨著時代進步，教師應該深入了解現(xiàn)代的教學方法，結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中，選擇合適的教學方法，用發(fā)展的眼光去看待問題，去不斷創(chuàng)新教學方法，不斷去改良教學方法?！眳墙艹稍凇稖\論高校教學方法》一文中指出“要想提高教學質(zhì)量首先學校要轉(zhuǎn)變教學觀念，重視學生培養(yǎng)的計劃，同時教師也要提升自我的宿主水平，將各種教學方法融會貫通，根據(jù)學生的情況選擇合適的教學方法?！?/p>

3.PBL教學法和跆拳道的概念

PBL是英文“problem based learning”的縮寫，是一種以問題為導向的教學方法。PBL 教學法可簡要的概括為：“以學生為中心，以分組的形式，在教師的引導下，讓學生在學習中充分發(fā)揮他們的溝通的協(xié)作能力、思考積極性，以情境式學習來構(gòu)建學生的知識體系的一種教學方法”。

跆拳道起源于朝鮮半島，在2000年的奧運會上被列入奧運會正式比賽項目。跆拳道的每個字都有著特殊的含義，“跆”字意為用腿法進攻；“拳”字意為用拳頭進行攻擊和保護自己；“道”字意為著道義，包含著對人生的感悟和哲理。跆拳道”一詞，是1955年由韓國的崔泓熙將軍命名。他將其韓國傳統(tǒng)武技跆跟、手搏和后來所學的空手道等技術融合，成為了現(xiàn)代的跆拳道。跆拳道的鍛煉者，他們一般通過品勢訓練、競技訓練、特技和功力破板等活動方式，使練習者達到增強體質(zhì)、掌握技戰(zhàn)術和培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)的目的。從禮儀文化上來看，跆拳道推崇“以禮始以禮終”的精神，練習跆拳道的人都很有禮節(jié)，他們始終心里存在著一種“禮始禮終”的精神。

4.PBL教學法實施的原則

4.1以問題為引導的原則

在上課時，通過課堂的情景和所學內(nèi)容的難易程度去設置相關的問題，用問題來啟發(fā)學生、引導學生去思考解決問題的辦法。

4.2小組合作原則

學生在課堂分為若干個小組，老師在提出問題之后，學生要想辦法去和同學進行溝通協(xié)作，探討解決問題的方法。

4.3主體性原則

在老師提出問題之后，通常要以學生為主體，學生在學習中充分發(fā)揮他們的溝通的協(xié)作能力、思考積極性。

4.4評價方式多元化原則

在進行對學生評價的過程中，不能拘泥于一種教師評價的方式，還要去進行多方位的評價方式，例如學生之間的相互評價，家長對孩子的評價。

5.PBL教學法引入普通高校跆拳道教學中的可行性研究

PBL最早被應用于醫(yī)學方面，由于在醫(yī)學領域的成功和學者們對其概念等相關部分的不斷完善，使得PBL教學法很快被應用到了其他的領域，在國內(nèi)高校體育教學方面，PBL教學法被應用僅有田徑、武術、籃球幾個方面。因此，有必要將PBL教學應用于跆拳道教學方面進行研究。當前我國高校跆拳道的教學研究處于一個發(fā)展階段，應用PBL教學法在跆拳道的教學上，不僅包含了促進學生的精神發(fā)展和社會發(fā)展的人文價值，還包含了增強學生體質(zhì)和身體健康的屬性。PBL教學法和傳統(tǒng)的教學方法有所不同，PBL教學法倡導以問題為導向，在教師的引導下，“以學生為中心，以問題為基礎”，將所要學習的內(nèi)容設立真實問題場景，讓學生自己通過合作探究解決問題。在跆拳道教學中引用PBL教學方法，不僅可以提高跆拳道的教學效果還可以豐富跆拳道的教學理論和教學方法體系，給人在跆拳道教學中耳目一新的感覺，讓學生在跆拳道課程中，也學會獨立思考問題和合作學習。隨著教育改革的發(fā)展趨勢的逐漸深化，更多新的教學方法涌進了學校，這就對傳統(tǒng)的教學方法產(chǎn)生了一個沖擊力。張華在《PBL教學法在高職院校教學中應用研究》一文中指出PBL教學可以明顯提高學生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力和學生的認知水平。朱毅然在《PBL教學模式在高校體育專業(yè)理論課教學中的應用研究》中寫到“PBL教學以問題為中心，將教學內(nèi)容融入整個教學過程，這樣有利于激發(fā)學生們的學習熱情，使學生具有發(fā)現(xiàn)和掌握該門學科理論知識并培養(yǎng)他們的思維能力。”慕景強在《PBL教學法在我國可行性的研究》一文中指出“PBL教學法可以讓學生更好的理解和掌握課程的核心內(nèi)容、重點及難點，可以激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)科研探索精神；可以密切師生關系，激發(fā)教師的改革熱情，可以確保學生學習能力提高，理論教學質(zhì)量不降低。”崔炳權(quán)，何震宇，王慶華，李紅枝在《PBL教學法的研究綜述和評價》一文中指出“PBL教學法符合更新教學觀念， 增強創(chuàng)新意識，深化教學改革的要求，它可以培養(yǎng)學生們思考和解決問題的能力。”本次研究的實踐意義就是讓更多的老師去了解PBL教學法，通過研究PBL教學法來彌補傳統(tǒng)教學方法上的不足，也通過新的教學方法來使教學有一個新的面貌改觀。同時，在學生層面，可以在學習中去發(fā)揮他們本身的主觀能動性、思考積極性，還可以培養(yǎng)他們學習溝通的協(xié)作能力。

6.小結(jié)

（1）在普通高校跆拳道教學中采用PBL教學法不僅可以讓學生在學習中充分發(fā)揮他們的主觀能動性、思考積極性，還可以培養(yǎng)他們學習溝通的協(xié)作能力。

（2）通過PBL教學法在跆拳道教學中的應用，在教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)學生的理論水平和個人技能水平有著顯著提高。

（3）通過PBL教學法在普通高校跆拳道的教學中的應用，更能發(fā)現(xiàn)PBL教學法可以提高學生的興趣，增強對學生之間的人文關懷。

（4）通過PBL教學法在普通高校跆拳道教學中的應用，可以培養(yǎng)學生的競爭意識，提升學生的非智力因素。

參考文獻：

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