摘要：藝術(shù)治療最早運用于教育與心理治療領(lǐng)域，作為一種非語言的治療方法，能夠釋放患者內(nèi)心的不安情緒，緩解痛苦和悲傷，為患者提供更豐富的表達及溝通形式。將藝術(shù)治療運用于社會工作服務(wù)，讓社會工作的專業(yè)助人方法與藝術(shù)所特有的創(chuàng)造性相結(jié)合，能使藝術(shù)治療在社會工作中發(fā)揮優(yōu)勢，為服務(wù)對象提供更豐富的助人手段，激發(fā)服務(wù)對象自身的潛能，實現(xiàn)社會工作的助人自助理念，推動藝術(shù)治療在社會工作實務(wù)中的運用及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)治療;社會工作;運用;發(fā)展

中圖分類號：C916 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）05-0-02

1 相關(guān)概述

1.1 藝術(shù)治療

藝術(shù)治療最早起源于西方國家，是一種特殊的心理治療方法。20世紀30年代，南姆伯格明確提出了“藝術(shù)治療”（art therapy）這一概念?！端囆g(shù)療法：超越語言的交流》一書指出，藝術(shù)療法就是“以藝術(shù)（包括繪畫、音樂、舞蹈、雕塑等藝術(shù)形式）為介質(zhì)進行的心理輔導與治療的方法。這種療法在事件的過程中避開了語言的部分，有傳統(tǒng)心理治療無法比擬的干預效果”[1]。陸雅青在《藝術(shù)治療》中提出，“藝術(shù)治療是心理治療的一種，對于研究人類身體病痛與心靈之魔抗爭歷程的人們來說，視覺藝術(shù)是最直接和耐人尋味的一部分，它牽引著研究者們探索與考證人類戰(zhàn)勝身心困境的出路與方法”。[2]藝術(shù)治療是指在為患者提供服務(wù)的過程中，運用繪畫、音樂、影視等藝術(shù)形式，紓解服務(wù)對象的情緒，挖掘服務(wù)對象的內(nèi)心世界，與服務(wù)對象建立一種非語言的溝通橋梁，幫助服務(wù)對象解決困難。

1.2 社會工作

社會工作是一門專業(yè)的助人活動。中國社會工作協(xié)會指出，“社會工作是秉持利他主義價值觀，以科學知識為基礎(chǔ)，運用科學的專業(yè)方法，幫助有需要的困難群體，解決其生活問題，協(xié)助個人及其社會環(huán)境更好地相互適應地職業(yè)活動。社會工作以受助人的需要為中心，并以科學的助人技巧為手段，以達到助人的有效性”[3]。這一定義指出，社會工作以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，服務(wù)對象包括兒童、青少年、婦女、殘疾人、醫(yī)務(wù)、學校等，服務(wù)方法有個案、小組、社區(qū)三種。社會工作者提供服務(wù)時，要采取不同的服務(wù)技巧，設(shè)計符合服務(wù)對象需求的服務(wù)方案，幫助服務(wù)對象擺脫困境并獲得發(fā)展。

1.3 藝術(shù)治療在中國社會工作中的發(fā)展

藝術(shù)治療起源于西方國家，20世紀80年代，我國借鑒西方國家的經(jīng)驗，將藝術(shù)治療運用于醫(yī)學治療當中[4]。在中國，應用最廣泛的藝術(shù)治療是繪畫療法，應逸翔將書畫應用于青少年當中，對藝術(shù)療法進行了本土化的處理，讓書法、國畫等中國傳統(tǒng)藝術(shù)介入青少年社會工作，能防止青少年的成長出現(xiàn)偏差行為[5]。吳艷雪將藝術(shù)治療運用到殘疾人小組活動當中，為殘疾人的自我認知提供了更豐富的模式[6]。藝術(shù)治療在我國社會工作實務(wù)中發(fā)揮著不可忽視的作用。

近年來，藝術(shù)治療在中國社會工作中的應用越來越廣泛。例如，運用繪畫治療幫助農(nóng)村留守兒童;將影視運用到青少年偏差行為矯治的過程當中，發(fā)揮影視的示范作用，為青少年矯正自身不良行為提供參考;將藝術(shù)與養(yǎng)老相結(jié)合，為老年人提供更多樣化的養(yǎng)老服務(wù)。

2 藝術(shù)治療在社會工作中的必要性

社會工作本身就是一門藝術(shù)，將藝術(shù)治療運用到社會工作實務(wù)當中，不僅能為（兒童、青少、婦女、老年人、殘疾人、醫(yī)務(wù)等）服務(wù)對象提供新的服務(wù)路徑，紓解服務(wù)對象的情緒，探索服務(wù)對象內(nèi)心世界的真實需求，而且能對社會工作實務(wù)進行創(chuàng)新，對社會工作實務(wù)的發(fā)展具有深遠意義。

2.1 超越語言的溝通

與服務(wù)對象建立關(guān)系的第一步就是溝通交流，溝通又分為語言溝通和非語言溝通。語言溝通主要是服務(wù)對象通過闡述事情及個人表達，讓社會工作者了解自己的內(nèi)心感受，語言溝通比非語言溝通更直觀。非語言溝通是隱蔽的，社會工作者需要觀察服務(wù)對象的行為，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象內(nèi)心的真實感受。藝術(shù)治療屬于非語言溝通，能夠在社會工作中發(fā)揮獨特的作用。

藝術(shù)治療的形式多種多樣，社會工作案主涉及不同的服務(wù)群體，社會工作者需要依據(jù)個別化原則，將案主看作獨特的個體，根據(jù)案主的需求制定出不同的介入方案。藝術(shù)治療與服務(wù)對象之間要形成穩(wěn)定的治療關(guān)系。對于許多案主而言，他們面臨的社會工作者是一個自己不熟悉的人，他們會帶著防御心理來尋求幫助，會有難以言語的時候，可能會將自己的真實感受隱藏起來[5]。藝術(shù)治療有語言溝通不能比擬的優(yōu)勢，在案主難以啟齒或者不愿表達自己內(nèi)心世界的時候，藝術(shù)治療就能發(fā)揮它的長處，加速社會工作者對案主的了解，建立良好的關(guān)系。要了解案主的問題及其需求，與案主共同設(shè)立目標，制定符合案主的服務(wù)方案。藝術(shù)治療通過繪畫、音樂、影視等形式讓案主卸下防備，表達內(nèi)心的真實感受。

以自閉癥兒童為例，社會工作者可運用音樂藝術(shù)治療手段，為服務(wù)對象提供服務(wù)。在介入過程中，挑選簡單有節(jié)奏的音樂，使案主能夠跟隨音樂的節(jié)奏打出相應的拍子，也可以通過對輕音樂的欣賞以及簡單的音符游戲讓案主卸下心理防備，與案主進行簡單的互動，通過肢體語言和藝術(shù)技巧打破與案主之間的溝通障礙。

2.2 發(fā)掘服務(wù)對象的內(nèi)心世界

藝術(shù)源于生活，托物言志、寄情于物的藝術(shù)創(chuàng)作古已有之。在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，要讓案主卸下心理防備，通過繪畫或者手工雕塑等形式，將潛意識的情緒表現(xiàn)出來。同時，社會工作者也要對案主的藝術(shù)創(chuàng)作給予積極的回應。人們在面對自己不愿意提及和無法面對的創(chuàng)傷時，會產(chǎn)生逃避心理。藝術(shù)治療能夠?qū)钢鞯膭?chuàng)傷以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，藝術(shù)呈現(xiàn)出來的東西是語言不能表達的。社會工作者需要鏈接社會資源，運用心理學、精神分析學及社會工作的專業(yè)知識幫助案主認清自己的內(nèi)心世界，走出困境。

以精神障礙人群為例，社會工作者可以利用繪畫的藝術(shù)形式，投射精神障礙人群的心理，將其潛意識里壓抑的情感沖突用繪畫的形式表現(xiàn)出來，表達案主內(nèi)心的想法，還可以通過相互交流進行表達。社會工作者通過這種非語言的表達形式，介入精神障礙的案主時，能夠讓案主通過繪畫的藝術(shù)形式，宣泄自己的內(nèi)心情感，積極進行創(chuàng)作，并以優(yōu)勢視角理論為指導，發(fā)掘案主的能力和優(yōu)勢，實現(xiàn)案主的自我增能。

2.3 改變?nèi)藗兊牟涣夹袨?/p>

藝術(shù)本身就是一種修身養(yǎng)性的活動，具有很強的治愈性[7]。在心理治療中，改變不好的非理性信念很難，但改變服務(wù)對象的行為相對容易。藝術(shù)治療可以通過對案主身體的改變，促使患者養(yǎng)成新的行為習慣，并讓身體與情感產(chǎn)生新的連接，最終達到緩解內(nèi)心不良情緒的效果。藝術(shù)治療通過對案主行為習慣的改變，在與案主進行互動的過程中，積極引導案主糾正自己的非理性情緒觀念，建立理性情緒觀念，形成新的建設(shè)性行為。藝術(shù)療法包括繪畫、書法、跳舞以及影像等藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以將潛意識中壓抑的情感和沖突表現(xiàn)出來，使內(nèi)心壓力得到緩解，進而改變自身行為，糾正不良行為。

以青少年偏差行為矯治為例，案主不知道如何用正確的方式，積極地表達內(nèi)心感受，于是便出現(xiàn)了逃學、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀等不符合青少年社會規(guī)范的行為。相對來說，影視的作用更加明顯。社會工作者在開展介入工作時，可對具有偏差行為的青少年播放電影進行示范，讓青少年更容易地進入角色，調(diào)動案主的情緒，使案主獲得啟發(fā)，實現(xiàn)自我價值，獲得心理滿足，掌握正確的情緒宣泄形式，學習正確的行為方式，改變自己的不良行為。

2.4 建立良好的社會支持網(wǎng)絡(luò)

傳值等人認為藝術(shù)療法能夠影響人體的許多技能，包括自我認知能力和人際交往能力。將藝術(shù)治療作為一種治療工具，運用于有應激障礙的退伍軍人及有特殊需要的兒童和青少年身上，有利于患者融入現(xiàn)在所處的環(huán)境，增強適應能力[8]?？梢酝ㄟ^建立繪畫、閱讀、音樂等興趣小組，找到患有同樣癥狀的人群，消除自身的自卑感，同時在小組中與小組成員交流自己感興趣的事物，改變他們的交往態(tài)度、交往認知、交往行為，增強社會交往能力，建立良好的社會支持網(wǎng)絡(luò)。

以社交障礙的兒童群體為例，社會工作者可以建立藝術(shù)興趣小組，讓不同興趣的社交障礙兒童參與小組活動，打開其封閉的世界，在藝術(shù)的世界里學會與人溝通的技能。在小組活動中，社會工作者要遵循個別化原則，充分照顧每一個人的感受，使案主在小組活動中產(chǎn)生安全感。在藝術(shù)興趣小組里，案主還要通過藝術(shù)形式袒露自己的內(nèi)心世界，通過繪畫、閱讀、音樂等小組形式，面對各種交往情境，緩解焦慮的情緒，勇敢與人溝通交流。

3 促進藝術(shù)治療在社會工作中發(fā)展的策略

3.1 將藝術(shù)植入社會工作教育當中

目前，各高校的社會工作專業(yè)都以理論社會工作為基礎(chǔ)，而社會工作本身就是一門藝術(shù)，對實務(wù)社會工作的要求很高。社會工作者在實務(wù)過程中，會遇到不同的服務(wù)對象，在為服務(wù)對象提供服務(wù)的過程中，社會工作者要善于運用藝術(shù)治療的手法幫助服務(wù)對象，要擁有一定的藝術(shù)理論基礎(chǔ)。要通過對藝術(shù)形式的訓練，讓學生擁有較高的藝術(shù)敏感度，加強有關(guān)藝術(shù)治療的人才儲備，在實務(wù)工作中將社會工作的方法、技巧與藝術(shù)結(jié)合起來，為服務(wù)對象提供更加多樣的服務(wù)。

3.2 策劃“藝術(shù)+社工”的社區(qū)展覽

要加強藝術(shù)治療在社會工作實務(wù)中的應用。社會工作機構(gòu)及其相關(guān)社會組織可采用模擬“藝術(shù)+社工”的服務(wù)模式，在社區(qū)組織中舉辦社區(qū)展覽活動，讓更多的社會工作者及其機構(gòu)了解“藝術(shù)+社工”的工作模式。要加強對“藝術(shù)+社工”模式的宣傳，發(fā)揮藝術(shù)在社會工作中的優(yōu)勢，真正使藝術(shù)和社會工作相融合，為社會工作實務(wù)模式的創(chuàng)新提供更多可行的方案。

3.3 營造藝術(shù)治療氛圍

社會工作者在為服務(wù)對象提供服務(wù)時，要合理運用藝術(shù)治療手段，營造有利于服務(wù)對象緩解情緒的藝術(shù)氛圍。藝術(shù)治療強調(diào)服務(wù)對象實施藝術(shù)的過程和服務(wù)對象在創(chuàng)作過程中的自我感覺。社會工作者要在整個服務(wù)過程中，營造藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍，在創(chuàng)作結(jié)束時，與服務(wù)對象分享創(chuàng)作靈感。藝術(shù)能拉近社會工作者與服務(wù)對象之間的距離，讓服務(wù)對象能夠在一個舒適、放松的環(huán)境中釋放自己的情感。

3.4 加強藝術(shù)治療在社會工作的運用

要加強藝術(shù)治療在社會工作中的運用，政府、社會組織、學校要加強對藝術(shù)治療手段的宣傳，定期舉辦藝術(shù)治療與社會工作相結(jié)合的專題講座及研討會，也要加大社會工作者的培訓力度，增加培訓經(jīng)費，為藝術(shù)治療的社會工作培養(yǎng)專業(yè)人才。同時，要通過網(wǎng)絡(luò)媒體、紙媒等手段積極宣傳社會工作藝術(shù)治療，提升知名度。政府可通過政府購買行為，提倡社工機構(gòu)使用藝術(shù)治療的手段，為服務(wù)對象提供服務(wù)，完善社會工作實務(wù)的技巧手段，為藝術(shù)治療在社會工作中的運用提供一定的資金。

4 結(jié)語

社會工作是一門注重實務(wù)的學科，社會工作者在為服務(wù)對象提供服務(wù)時，要運用社會工作的專業(yè)技巧，遵循社會工作的原則，實現(xiàn)助人自助。藝術(shù)治療對社會工作而言，具有很強的實踐性，社會工作者、學校、社工機構(gòu)以及政府需要共同努力，推動藝術(shù)治療在社會工作領(lǐng)域的運用，發(fā)揮“藝術(shù)+社工”模式的優(yōu)勢，激發(fā)服務(wù)對象的潛能，豐富社會工作實務(wù)領(lǐng)域，推進社會工作的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：趙慧梅（1998—），女，甘肅隴南人，碩士在讀，研究方向：社會工作。