周越

鋼琴彈唱能力是學(xué)前教育學(xué)生的核心專業(yè)能力之一，并且是合格的幼兒園老師必不可少的技能。歌曲是童謠和鋼琴演奏的結(jié)合，邊演奏邊唱歌，最終達(dá)到和諧的合作和靈活的鋼琴演奏和唱歌共舉。鋼琴彈唱融合了音樂理論，視覺，聽覺，鋼琴，聲樂和即興演奏的知識。學(xué)生的表演和歌唱水平與未來幼兒園教師的教育直接相關(guān)，并將直接影響孩子教育。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的實際情況，制定有效的教育目標(biāo)，并采取針對性的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈唱能力。

鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的意義

有利于兒童教學(xué)活動的發(fā)展

在幼兒教育活動中，音樂不僅是學(xué)前教育的重要組成部分，也是學(xué)前教育的重要形式。它能在一定程度上提高兒童對音樂和生活的感知，促進(jìn)兒童的心理發(fā)展。因此，鋼琴彈奏和演唱能力是幼兒園教師必須具備的一項基本技能。鋼琴彈唱簡單而迷人，這不僅有利于音樂教育活動的開展，也是提高兒童學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。以鋼琴歌曲《上學(xué)歌》為例。教師通過自己的歌曲和表演，讓孩子熟悉音樂的旋律，然后激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，以講故事的形式讓他們參與其中。另一個例子是《丟手娟》歌。教師鼓勵幼兒在演奏歌曲的同時，對歌曲做一些動作，使幼兒能夠意識到音樂的節(jié)奏并樂在其中。

促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高

由于鋼琴彈唱的能力是幼兒園教師的一項基本技能，因此彈奏和唱歌的能力對他們能否成功畢業(yè)有很大的影響。幼兒園教師聘用的經(jīng)驗表明，基本藝術(shù)技能是招聘過程中需要考慮的一個方面。許多招聘會的招聘人員會要求參加者現(xiàn)場表演鋼琴，彈奏和唱歌等基本技能來測試學(xué)生。隨著就業(yè)市場的不斷飽和，對幼兒園教師的要求越來越高。您不僅可以掌握彈鋼琴和唱歌的基本技能，而且還可以組織音樂和伴奏。您不僅須知道如何彈奏和唱歌，而且必須能夠理解音樂中表達(dá)的情感和意境，并能夠借助肢體語言來表達(dá)它，并熟練掌握一定數(shù)量的童謠[1]。

鋼琴彈唱教學(xué)中存在的問題

課程設(shè)置不合理

鋼琴彈唱課程是一門全面且高度適用的課程，學(xué)生必須具備扎實的演奏和唱歌技能。可以看出鋼琴彈唱可以反映出學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，可以反映出學(xué)生在音樂表演中的綜合能力和創(chuàng)造力。鋼琴彈唱的分離不利于學(xué)生發(fā)展良好的音樂素養(yǎng)，最終會影響學(xué)生的就業(yè)和教育效果。為什么學(xué)生將表演和唱歌分開？這是因為在音樂教育中，鋼琴課程和聲樂課程分別采用兩種課程進(jìn)行授課，因此“演奏”和“唱歌”由兩門專業(yè)課程組成。學(xué)科研究往往偏向于某個特定學(xué)科的研究，從而忽略了其他學(xué)科的研究，最終兩個學(xué)科之間的聯(lián)系被忽略了，這使得兩個學(xué)科之間的聯(lián)系不充分。要培養(yǎng)專業(yè)人才，必須擁有完整的教科書和課程系統(tǒng)。各個部門的聯(lián)系和應(yīng)用不能孤立。所有部門和課程都必須在這些專業(yè)方向上培養(yǎng)人才，為培養(yǎng)專業(yè)技能人才做出貢獻(xiàn)。

學(xué)生練琴習(xí)慣差

從小就彈過鋼琴的人應(yīng)該知道，當(dāng)老師教新的旋律時，每個人都要求在唱樂譜之前先閱讀樂譜。僅當(dāng)熟悉樂譜時，您才可以掌握樂譜音節(jié)，時間點和節(jié)奏。有的學(xué)生來自藝術(shù)教育相對匱乏的農(nóng)村地區(qū)。從童年到成年，他們從未上過音樂課，更不用說學(xué)過鋼琴了。這些技能僅需兩年即可掌握并不容易。他們通常在閱讀樂譜后便開始練習(xí)，往往適得其反。首先，這會導(dǎo)致錯誤的音調(diào)和節(jié)奏，因為學(xué)生本身學(xué)習(xí)方式就是錯誤的。

歌唱技巧不穩(wěn)定

這里提到的歌唱技巧包括語音歌唱技巧（即科學(xué)的發(fā)聲方法）和歌曲藝術(shù)處理技巧。從歌唱語音技巧的角度來看，我們的學(xué)生自入學(xué)以來就接觸了語音技巧，但是科學(xué)的發(fā)聲習(xí)慣不僅基于良好的自然語音，而且需要長期的訓(xùn)練和探索。例如：唱歌時，我們通常說深呼吸和高姿勢，那么深呼吸的標(biāo)準(zhǔn)是什么？高倉位有多高？解決這些問題時，不可能割傷老師的身體來觀察器官的變化。最終，學(xué)生要了解自己的身體結(jié)構(gòu)，根據(jù)老師的描述進(jìn)行想象，并在自己的身體中進(jìn)行練習(xí)和探索。探索深呼吸，聞到鮮花的芬芳；在搬運重物等過程中體驗丹田的動力。所有的聲音技巧都是唱歌。即使現(xiàn)在已經(jīng)掌握了所提到的技能，但這并不意味著它們可以用來自由唱歌。這需要長期的探索和實踐，并取決于老師的精確指導(dǎo)。我們的學(xué)生中，僅能簡單掌握技能的學(xué)生就很少，能熟練運用這些技能進(jìn)行演唱的人就更少了。此外，歌曲的藝術(shù)處理取決于對作品本身的詳細(xì)分析。分析的對象包括：音樂本身，歌詞聲音的情感，創(chuàng)作背景和其他方面。學(xué)生做功課時，通常只注意語調(diào)和節(jié)奏。很少有深入的分析，也根本沒有所謂的藝術(shù)處理。當(dāng)然，在實際唱歌中不會考慮它，更不用說在唱歌過程中彈鋼琴了[2]。

鋼琴彈唱能力提升的對策

充分了解鋼琴教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展學(xué)前教育事業(yè)的主要目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教師，促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展。因此，對于學(xué)前班老師來說，他們必須充分利用自己的潛力并提高他們的綜合素質(zhì)，音樂素養(yǎng)也很重要。鋼琴彈唱歌可以增強(qiáng)您的審美能力，培養(yǎng)您的健康人格，以及您聽音樂，協(xié)調(diào)等等的能力，這可以為孩子將來的音樂創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)在學(xué)前教育中加強(qiáng)鋼琴彈唱，培養(yǎng)他們的演奏和唱歌技巧，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。鼓勵鋼琴基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，加強(qiáng)對鋼琴演奏和唱歌的指導(dǎo)，加強(qiáng)課后的實踐練習(xí)，并組織鋼琴彈唱比賽。

使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低下，并且專業(yè)老師不注意課后學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時不及時提供指導(dǎo)和關(guān)注，這使得家庭作業(yè)變成孩子們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。鋼琴彈奏是一種耗時耗力基礎(chǔ)性教育。當(dāng)鋼琴教師面對多個學(xué)生時，教師往往不能給予所有學(xué)生實際的指導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、多媒體培訓(xùn)、微信、微博等方式，向?qū)W生傳授鋼琴演奏技巧。教師會在視頻中記錄許多重點和難點，交流表演技巧，鼓勵學(xué)生課后提高表演技巧。游戲練習(xí)、微信、微博等交流渠道也可以幫助學(xué)生在面臨教育挑戰(zhàn)時咨詢老師，獲得課堂指導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持。在課堂教學(xué)中，教師必須運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，錄制課堂教學(xué)視頻，確保學(xué)生得到有效的教育。例如，學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)教材的大綱，有效復(fù)習(xí)，或通過多媒體教學(xué)方法參與師生互動。另一個例子是通過記錄學(xué)生在鋼琴課上的表現(xiàn)來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己演奏中的問題，然后進(jìn)行評價和分析。同樣，在歌唱課和鋼琴表演課上，當(dāng)老師使用配有中央控制系統(tǒng)的電子鋼琴進(jìn)行群體訓(xùn)練時，學(xué)生可以觀看老師的鋼琴手指演示，并進(jìn)行自我練習(xí)。學(xué)生也可以通過電子系統(tǒng)記錄他們的表演細(xì)節(jié)，然后反思和分析他們的表演和歌唱技巧[3]。

工學(xué)結(jié)合，注重實踐應(yīng)用

按年級組織實踐課程，課程結(jié)構(gòu)使學(xué)生通過實踐崗位運用專業(yè)知識和技能。然而，學(xué)校對學(xué)生課外實踐教學(xué)的管理較為松散，導(dǎo)致了音樂教學(xué)的混亂。因此，學(xué)校必須以用人單位的教育需求為導(dǎo)向，更好地管理學(xué)生的實習(xí)，加強(qiáng)與用人單位的關(guān)系，確保人才的準(zhǔn)確定位。二是根據(jù)用人單位的要求，加強(qiáng)對學(xué)生的考核和管理，對學(xué)生的專業(yè)知識和教育技能的運用和提高。讓學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行專業(yè)實踐。最后，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以滿足用人單位和實習(xí)生的需要，管理工作需求，在此背景下形成全面的學(xué)習(xí)意識。音樂，表演和唱歌教育的學(xué)術(shù)研究之間的聯(lián)系有助于學(xué)生規(guī)劃良好的職業(yè)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該采用校企合作的方式來建立郊區(qū)教育基地并改善教育體系。當(dāng)前的學(xué)前教育課程對幼兒教師提出了新的職業(yè)要求。如果學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)是要培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的學(xué)前教師，就必須通過校企合作來實現(xiàn)。通過實踐，可以提高對一線幼兒園教師工作內(nèi)容和職業(yè)指導(dǎo)的了解，他們將普通課程學(xué)習(xí)與幼兒園的實際教育要求聯(lián)系起來，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

豐富評價改革考核方式

為了將基于結(jié)果的評估轉(zhuǎn)換為基于多過程的評估，評估必須注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和實際效果的內(nèi)容。在課程教育評估中適當(dāng)使用，以真實評估學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。課程評估要求主管老師準(zhǔn)備評估教育的內(nèi)容和進(jìn)度，并且在完成特定的知識模塊后，學(xué)生可以逐步參加測試，并且測試結(jié)果必須包括在學(xué)生的學(xué)習(xí)反映中。此外，學(xué)校定期組織的各種內(nèi)容技能評估比賽。例如，鋼琴彈唱比賽，童謠歌唱比賽等記錄在學(xué)生能力評估文檔中。進(jìn)行分步評估，以便學(xué)生在特定步驟中反映他們學(xué)習(xí)的有效性。在以技能為基礎(chǔ)的比賽中，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)年的內(nèi)容定期組織交流會，以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并合理分配評估率。

結(jié) 語

當(dāng)前，學(xué)前教育工作正受到越來越多的關(guān)注，應(yīng)該在學(xué)前教育工作中投入更多的資金。在實施和發(fā)展素質(zhì)教育的同時，教音樂的能力是專業(yè)幼兒教師的能力之一。由于這是一項定期的教育活動，應(yīng)加強(qiáng)在幼兒教育中進(jìn)行鋼琴彈唱教育的重視。然而，鋼琴彈唱教學(xué)的改革是一個緩慢的過程，需要不斷的改革和探索，需要加強(qiáng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，并努力培養(yǎng)更多合格的幼兒園教師。

[本文系山東省藝術(shù)教育專項課題，項目名稱：山東民辦高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)路徑研究，項目編號：ZY20201253研究成果。]

（山東協(xié)和學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]羅尚菊.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)方法探究[J].中國文藝家，2019（03）：243.

[2]張蓉梅.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)方法[J].山西青年，2018（21）：202.