于洋

一、 創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒有意學(xué)習(xí)動(dòng)力

幼兒學(xué)習(xí)需要同周圍的環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過合理規(guī)劃幼兒自主游戲的空間，科學(xué)投放游戲材料以及創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境等方式，激發(fā)幼兒有意學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，教師可以經(jīng)常對(duì)自主游戲區(qū)的布局進(jìn)行調(diào)整，要求幼兒通過合作方式，繪制區(qū)域空間的游戲布局圖，并推選出最佳方案。開展自主游戲活動(dòng)時(shí)，要求所有幼兒均根據(jù)方案布置游戲內(nèi)容。通過該種空間規(guī)劃，融入更多的自主性元素。幼兒在自主游戲的過程中，能夠感受到更多的快樂與幸福感，有意學(xué)習(xí)的動(dòng)力能夠得到顯著激發(fā)。

二、 合理開展游戲指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒開展有意學(xué)習(xí)

教師可以在投放材料時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，使之保持對(duì)學(xué)習(xí)的專注力，激發(fā)其創(chuàng)造性。同時(shí)，教師也可以發(fā)揮自身身份優(yōu)勢(shì)，介入到自主游戲活動(dòng)的指導(dǎo)當(dāng)中。比如，教師在投放材料時(shí)，可以增加一些新材料，促使幼兒在自主游戲時(shí)，有意地對(duì)新方法進(jìn)行探索。同時(shí)，教師要以伴學(xué)者的姿態(tài)，融入幼兒的游戲當(dāng)中。當(dāng)幼兒的表演沒有觀眾時(shí)，教師可以充當(dāng)觀眾，一邊鼓掌一邊說：“今天的節(jié)目真精彩，大家一起來看呀。”通過該種方式，其他幼兒會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、參與臺(tái)上幼兒的活動(dòng)方式等，有意學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)有所提升。

三、 合理開展自主游戲評(píng)價(jià)，提升幼兒有意學(xué)習(xí)品質(zhì)

針對(duì)幼兒開展自主游戲的情況，教師要以培養(yǎng)幼兒有意學(xué)習(xí)品質(zhì)為導(dǎo)向，合理進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以發(fā)揮錄像的作用，幼兒在觀看錄像時(shí)能夠同時(shí)看到自己與他人在游戲中的表現(xiàn)。其次，教師可以多運(yùn)用非言語類的評(píng)價(jià)，保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)心理。教師如果要使用言語進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)以正面與賞識(shí)性評(píng)價(jià)為主，以對(duì)幼兒有意學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，產(chǎn)生積極影響。比如，在觀看錄像時(shí)，教師可以要求幼兒相互點(diǎn)評(píng)，選出表現(xiàn)最好的幼兒，并要求該幼兒介紹自己玩好游戲的經(jīng)驗(yàn)等。通過該種方式，可以發(fā)揮榜樣作用，對(duì)其他幼兒產(chǎn)生激勵(lì)效果。如果幼兒在游戲當(dāng)中產(chǎn)生矛盾或沖突，教師可以先觀察幼兒自身是否能夠獨(dú)立解決。如果幼兒無法解決，則教師在介入時(shí)，要小聲地提示他們，然后再交由配班教師解決，待處理完之后，幼兒回歸游戲時(shí)的心情也會(huì)非常愉悅，對(duì)于其在游戲中實(shí)現(xiàn)有意學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升也會(huì)產(chǎn)生積極作用。

總之，教師在開展自主游戲教學(xué)時(shí)，要充分考慮幼兒特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒合理地選擇游戲的種類與使用活動(dòng)材料的方式等，并密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)的形成情況，及時(shí)制定針對(duì)性的措施，促使幼兒在自主游戲中，實(shí)現(xiàn)有意學(xué)習(xí)能力及意識(shí)的不斷提升，為其個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）