馬紅梅

【摘? ? 要】信息技術(shù)為幼兒語(yǔ)言教育帶來(lái)了很大幫助，運(yùn)用信息技術(shù)能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒的語(yǔ)言得到有效發(fā)展。本文立足實(shí)際，首先對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特征進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上就如何基于信息技術(shù)開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育進(jìn)行分析論述，提出幾點(diǎn)針對(duì)性建議，希望能為實(shí)踐工作的開(kāi)展提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒語(yǔ)言教育;信息技術(shù);教育策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）11-0165-02

On the Cultivating Path of Children's Language in the Information Age

（Tongwei County Kindergarten， Dingxi City， Gansu Province，China）MA Hongmei

【Abstract】Information technology has brought great help to children's language education. Using information technology can create a better language environment for children and make children's language develop effectively. Based on the reality， this paper first analyzes the characteristics of children's language learning， on the basis of how to carry out early childhood language education based on information technology， and puts forward some targeted suggestions. Hope to provide theoretical reference for the development of practical work.

【Keywords】Early childhood language education; Information technology; Educational strategies

培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有積極意義。在語(yǔ)言能力形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期采取有效措施培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，不僅有利于幼兒交際能力提升，還有利于幼兒情感以及思維智力的發(fā)展。幼兒獲得語(yǔ)言之后，對(duì)其身心健康、全面發(fā)展具有積極影響。在具有一定的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，掌握一定的語(yǔ)言技巧后，幼兒便可以與他人交流，可以準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，并在與他人交流過(guò)程中逐漸克服“自我中心”的言行，逐步形成自我語(yǔ)言調(diào)節(jié)與行為調(diào)節(jié)的能力。幼兒在獲得語(yǔ)言后，其認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力都將得到顯著提升與發(fā)展。在利用語(yǔ)言交流與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒的知識(shí)面得到拓展、知識(shí)儲(chǔ)備得到增加、想象力、創(chuàng)造力、思維思考能力得到鍛煉與提升，綜合學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。并且語(yǔ)言學(xué)習(xí)也有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。相關(guān)研究表明，當(dāng)幼兒掌握一定的語(yǔ)言的技巧后，其對(duì)語(yǔ)言的興趣會(huì)增加，幼兒會(huì)積極主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言符號(hào)、語(yǔ)言技巧，發(fā)展自己的語(yǔ)言前潛能。下面結(jié)合實(shí)際，首先根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特征特點(diǎn)做簡(jiǎn)要分析。

一、幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特征特點(diǎn)分析

（一）主動(dòng)模仿建構(gòu)語(yǔ)言

語(yǔ)言是人們交際的一種工具，只有身處在語(yǔ)言環(huán)境中，個(gè)體的語(yǔ)言能力才會(huì)不斷發(fā)展，個(gè)體掌握的語(yǔ)言知識(shí)與表達(dá)技巧才會(huì)越來(lái)越豐富。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)有他們獨(dú)特的方式與習(xí)慣。經(jīng)觀察研究發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒會(huì)主動(dòng)模仿他人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言內(nèi)容以及說(shuō)話動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)技巧等。在不斷的模仿過(guò)程中，幼兒會(huì)將他人的能力逐漸內(nèi)化為自身的語(yǔ)言能力。

（二）基于模仿創(chuàng)造性使用語(yǔ)言

模仿是有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方式。但幼兒在采用模仿這一方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)并不是原封不動(dòng)地模仿，幼兒在模仿過(guò)程中也會(huì)有創(chuàng)造，會(huì)在模仿中創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。研究表明，幼兒對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、使用與他們的性格特點(diǎn)、思想以及情緒等有直接性關(guān)系，幼兒在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，不管是表達(dá)的內(nèi)容還是形式，總會(huì)有明顯的個(gè)體差異。

（三）基于漢字音、形、意的綜合性學(xué)習(xí)

幼兒在學(xué)習(xí)與使用語(yǔ)言時(shí)，他們首先要知道語(yǔ)言的意思，要了解語(yǔ)言的含義。如在學(xué)習(xí)“貓咪”這一詞時(shí)，幼兒首先要明白貓咪是指什么，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用。在進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育中，要能準(zhǔn)確把握幼兒的這一特征特點(diǎn)，給幼兒展示或解釋漢字時(shí)將漢字的音、形、意統(tǒng)一起來(lái)，以便幼兒能更好地理解與記憶。

二、信息時(shí)代幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)路徑

（一）利用信息技術(shù)營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境與氛圍

幼兒語(yǔ)言教育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、性格特點(diǎn)、性格特征以及興趣愛(ài)好開(kāi)展。經(jīng)觀察與研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不喜歡沉悶的氛圍、枯燥的口頭說(shuō)教，而鮮艷的色彩、新奇的造型以及動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、充滿變化的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒好奇心。

為此，在語(yǔ)言教育過(guò)程中要靈活運(yùn)用各類技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的、有利于調(diào)動(dòng)幼兒的情境以及氛圍。在培養(yǎng)過(guò)程中，可利用多媒體為幼兒播放兒童歌曲、動(dòng)畫(huà)等，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒不自覺(jué)地跟唱、模仿等，通過(guò)這樣的方法讓幼兒的語(yǔ)言能力在潛移默化中得到培養(yǎng)。具體如在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)老虎、獅子等動(dòng)物時(shí)，首先可利用手機(jī)、多媒體等為幼兒播放老虎的叫聲，給予幼兒聽(tīng)覺(jué)刺激，讓幼兒通過(guò)聲音初步了解老虎，形成老虎的形象，然后再向幼兒展示老虎的照片、視頻等，讓幼兒通過(guò)眼睛觀察準(zhǔn)確掌握老虎的特征，讓幼兒在認(rèn)識(shí)老虎這種動(dòng)物的同時(shí)學(xué)會(huì)老虎的發(fā)音，了解老虎的叫聲，進(jìn)一步豐富自身語(yǔ)言儲(chǔ)備?；谶@樣的信息化情境，還可組織開(kāi)展一些充滿童真童趣的活動(dòng)。如鼓勵(lì)幼兒與視頻中的老虎比誰(shuí)的聲音大、聲音好聽(tīng)、誰(shuí)會(huì)唱歌等。通過(guò)這樣的活動(dòng)充分激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)豐富語(yǔ)言教育資源

在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力時(shí)，要能靈活運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)手段給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，讓幼兒不斷接觸、學(xué)習(xí)到新的語(yǔ)言知識(shí)，從而豐富幼兒語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大幼兒知識(shí)容量，拓寬幼兒知識(shí)范圍，全面促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，在信息時(shí)代，可充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)以上教育培養(yǎng)目標(biāo)，為幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代化背景下，網(wǎng)絡(luò)資源也是十分豐富的。網(wǎng)絡(luò)中的圖片、視頻、聲音、故事等都可以成為有效的語(yǔ)言教育資源。在教育培養(yǎng)過(guò)程中，可結(jié)合具體的教育內(nèi)容與幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展現(xiàn)狀與需求科學(xué)整合各類網(wǎng)絡(luò)資源，豐富幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升幼兒語(yǔ)言能力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒交流交際

幼兒的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，運(yùn)用語(yǔ)言的能力有限，大部分幼兒無(wú)法說(shuō)出完整的一個(gè)句子，未掌握詞匯搭配的技巧。針對(duì)這一特征，在教育過(guò)程中要能靈活運(yùn)用講信息技術(shù)手段來(lái)引導(dǎo)幼兒規(guī)范對(duì)語(yǔ)言的使用，逐步提高幼兒語(yǔ)言能力。如在教育過(guò)程中可直接給幼兒播放朗讀音頻或視頻，利用這類信息化資源給幼兒做出正確示范，逐步幫助幼兒形成良好的語(yǔ)言使用習(xí)慣，規(guī)范對(duì)語(yǔ)言的使用。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，圖書(shū)、故事都是他們最好的伙伴，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好幫手。在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，靈活運(yùn)用故事、圖書(shū)等促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展。要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、語(yǔ)言能力發(fā)展特征等選擇適合幼兒的圖書(shū)，然后將圖書(shū)與多媒體等信息技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)化靜態(tài)教育為動(dòng)態(tài)教育，有效豐富語(yǔ)言教育內(nèi)容、趣化語(yǔ)言教育過(guò)程，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，提升語(yǔ)言教育效果。具體來(lái)說(shuō)，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)過(guò)程中，可先讓幼兒通過(guò)電子白板或平板自主閱讀相關(guān)的畫(huà)冊(cè)與書(shū)籍，然后耐心引導(dǎo)幼兒總結(jié)書(shū)中內(nèi)容并說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。在幼兒分享自己閱讀體驗(yàn)的過(guò)程中家長(zhǎng)與教師要與幼兒討論、交流，向幼兒分享自己的閱讀體會(huì)，并引導(dǎo)幼兒改正表達(dá)上的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)起幼兒正確、良好的用語(yǔ)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力提升。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新語(yǔ)言培養(yǎng)模式

將游戲與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行語(yǔ)言教育不僅能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能在很大程度上降低幼兒學(xué)習(xí)與理解的難度，提升幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。在日常教育過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握幼兒的特征特點(diǎn)，結(jié)合幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展需求靈活運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)類游戲來(lái)豐富幼兒語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性與靈活性，促進(jìn)幼兒綜合能力發(fā)展。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲時(shí)，可先對(duì)幼兒說(shuō)明一遍規(guī)則，在說(shuō)明的過(guò)程中讓幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，結(jié)束后鼓勵(lì)幼兒自己復(fù)述游戲規(guī)則。通過(guò)這樣的方式鍛煉幼兒邏輯思維能力、記憶能力以及理解能力。當(dāng)幼兒準(zhǔn)確掌握了游戲規(guī)則后，通過(guò)多媒體為幼兒播放與游戲符合的音樂(lè)，營(yíng)造出氛圍，提高幼兒注意力，然后引導(dǎo)幼兒參與到游戲中讓幼兒自己游戲、自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化時(shí)代，幼兒語(yǔ)言教育有了更豐富的教育資源、更廣闊的教育平臺(tái)與更多元的教育方法。在日常的教育培養(yǎng)過(guò)程中，教師要能根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律與語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)模式、優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境、趣化培養(yǎng)過(guò)程，有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗君.多媒體在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用探微[J].試題與研究，2020（26）.

[2]徐玉紅.探究在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）.

[3]林媛媛.談多方式發(fā)展和提升幼兒的語(yǔ)言能力[J].新課程，2020（39）.

（責(zé)編? 侯? 芳）