【摘要】為做好新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育我們需要正確把握勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、價(jià)值和實(shí)踐要點(diǎn)。新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育既是一種教育內(nèi)容，又是一種教育手段，其對(duì)幼兒形成正確的勞動(dòng)觀念、增進(jìn)勞動(dòng)知識(shí)和技能、塑造意志品質(zhì)、提升自我價(jià)值感和獲得感等方面具有重要價(jià)值。在勞動(dòng)實(shí)踐中我們需注重提高幼兒的勞動(dòng)素養(yǎng)，側(cè)重勞動(dòng)教育的教育價(jià)值，為幼兒勞動(dòng)教育選擇合適的內(nèi)容和形式，家庭、幼兒園和社區(qū)合作共育。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代勞動(dòng)教育幼兒勞動(dòng)教育

【基金項(xiàng)目】本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育面臨的挑戰(zhàn)與變革研究”（編號(hào)：JY20211）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）11-0134-02

勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。2018 年習(xí)總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上號(hào)召：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?020年3月20日中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，勞動(dòng)教育應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特征。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒園應(yīng)“與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重?！盵1]現(xiàn)如今物質(zhì)條件相對(duì)充裕，子女的過(guò)度保護(hù)以及對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的長(zhǎng)久缺失導(dǎo)致幼兒勞動(dòng)教育處于極為尷尬境地。因此，為做好新時(shí)代勞動(dòng)教育工作，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、價(jià)值，掌握幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略。

一、新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

勞動(dòng)是“人類(lèi)特有的活動(dòng)，是人類(lèi)區(qū)別于動(dòng)物的本質(zhì)特征，是人類(lèi)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”?！敖逃c生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，但是在現(xiàn)實(shí)中，勞動(dòng)教育并非與“德智體美”完全并列。新時(shí)代為了強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性將其與其他四育并列。勞動(dòng)教育除了自身教育價(jià)值以外，對(duì)人的德智體美的培養(yǎng)也具有促進(jìn)作用。

當(dāng)今世界已步入數(shù)字化、信息化時(shí)代的新時(shí)期，勞動(dòng)教育作為實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展的重要組成部分必然要適應(yīng)時(shí)代的變化而體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。勞動(dòng)作為個(gè)人直接認(rèn)知、操作物質(zhì)世界的活動(dòng)，提供了與人交往互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)個(gè)人的社會(huì)化。新時(shí)期幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)涵可從三方面來(lái)理解：第一，幼兒勞動(dòng)教育作為一種教育內(nèi)容，與德智體美四育并列，側(cè)重幼兒勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能等方面的培養(yǎng)。第二，幼兒勞動(dòng)教育作為一種教育手段，勞動(dòng)與教育相結(jié)合，注重勞動(dòng)教育的過(guò)程，側(cè)重幼兒通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)體力、智力、意志品質(zhì)等方面的發(fā)展。第三，幼兒勞動(dòng)教育中的勞動(dòng)包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)。對(duì)幼兒而言，純粹的體力勞動(dòng)并不可取。

二、新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育的價(jià)值

新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值包括兩方面，即勞動(dòng)教育作為一種教育內(nèi)容和教育手段所產(chǎn)生的價(jià)值。

（一）引導(dǎo)幼兒形成正確的勞動(dòng)觀念

學(xué)前教育屬于一種啟蒙教育。學(xué)前階段的幼兒處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還處于不斷形成時(shí)期。因此，這個(gè)階段對(duì)幼兒給予正確的價(jià)值引導(dǎo)極為重要。幼兒教育過(guò)程中，勞動(dòng)教育一直處于邊緣化地位，甚者將勞動(dòng)作為一種懲罰的手段，做錯(cuò)了事才被處罰去勞動(dòng)。勞心者治人，勞力者治于人的思想等，導(dǎo)致人們輕視勞動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中物質(zhì)條件的改善，父母及其他長(zhǎng)輩的過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致幼兒勞動(dòng)機(jī)會(huì)少，同時(shí)也形成了一些錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念，如勞動(dòng)低賤，勞動(dòng)無(wú)用等。因此，對(duì)幼兒實(shí)施勞動(dòng)教育首先使其形成正確的勞動(dòng)觀念，即尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理。

（二）增進(jìn)幼兒基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，當(dāng)前幼兒勞動(dòng)教育主要通過(guò)具體活動(dòng)得以實(shí)施，包括基本的自我服務(wù)活動(dòng)、簡(jiǎn)單的服務(wù)他人活動(dòng)、服務(wù)集體的活動(dòng)、種植飼養(yǎng)、手工勞動(dòng)等。在勞動(dòng)過(guò)程中，幼兒既獲得基本勞動(dòng)知識(shí)又提高勞動(dòng)技能。如在如廁過(guò)程中，幼兒獲得脫拉褲子的要領(lǐng)、上廁所如何不灑到外面等知識(shí)，同時(shí)也習(xí)得具體脫拉褲子、上廁所等技能。因此，勞動(dòng)教育能增進(jìn)幼兒基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能。

（三）塑造幼兒良好的意志品質(zhì)

新時(shí)代勞動(dòng)教育的重拾更加注重勞動(dòng)教育的教育價(jià)值而非簡(jiǎn)單地局限于具體的勞動(dòng)形式。幼兒由于身心發(fā)展水平有限，在勞動(dòng)過(guò)程中必然會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要不斷地克服困難。如在自己穿衣服的過(guò)程中，幼兒需要學(xué)會(huì)辨認(rèn)衣服的正反面，學(xué)會(huì)如何扣紐扣。幼兒由于發(fā)展水平的限制可能需要多次嘗試才能成功，在這過(guò)程中通過(guò)不斷地克服困難，培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，同時(shí)在勞動(dòng)過(guò)程中還能培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、艱苦樸素的品質(zhì)。

（四）提升幼兒的自我價(jià)值感和獲得感

幼兒勞動(dòng)是在真實(shí)情境中解決實(shí)際問(wèn)題，是幼兒的認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)生活的緊密結(jié)合。對(duì)幼兒而言，勞動(dòng)本質(zhì)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合。在勞動(dòng)過(guò)程中，幼兒需要不斷地克服困難，通過(guò)自身努力完成任務(wù)，有助于提升幼兒自信心和自我效能感，提升自我價(jià)值。

（五）促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展

勞動(dòng)教育作為一種教育手段，即通過(guò)勞動(dòng)而進(jìn)行教育，有助于幼兒身心全面發(fā)展。首先，在勞動(dòng)過(guò)程中，有助于幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育。幼兒參加勞動(dòng)能發(fā)展基本動(dòng)作。同時(shí)在勞動(dòng)過(guò)程中，各個(gè)器官的積極配合能鍛煉身體。其次，勞動(dòng)教育有助于幼兒智力發(fā)展。在勞動(dòng)過(guò)程中需要幼兒積極思考，如掃地時(shí)如何將角落清掃干凈需要幼兒思考。再次，勞動(dòng)教育有助于幼兒社會(huì)性發(fā)展。服務(wù)集體的勞動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感，樂(lè)于為集體服務(wù)。最后，勞動(dòng)教育有助于幼兒審美能力的發(fā)展。勞動(dòng)創(chuàng)造美。勞動(dòng)教育是開(kāi)展美育的重要手段。此外，通過(guò)勞動(dòng)教育還能培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)等。

三、新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐要點(diǎn)

（一）注重幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)的提高

素養(yǎng)不是單一性的概念，而是涵蓋知識(shí)、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面能力的要求，已成為個(gè)體能否適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的一種基本保障。[2]勞動(dòng)素養(yǎng)指人的知識(shí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。勞動(dòng)素養(yǎng)包括多方面，如尊重勞動(dòng)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣;掌握一定的勞動(dòng)技能;在主動(dòng)參加的家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)方式、提高勞動(dòng)效率的意識(shí);具有通過(guò)誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)創(chuàng)造生活、成就人生的意識(shí)和行動(dòng)等。[3]幼兒勞動(dòng)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在幼兒的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)價(jià)值、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)意識(shí)等方面。提高幼兒的勞動(dòng)素養(yǎng)具體要求在勞動(dòng)教育過(guò)程中注重培養(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度，崇尚勞動(dòng)，在勞動(dòng)教育過(guò)程中逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣[4]。

（二）注重幼兒勞動(dòng)教育的教育價(jià)值

當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)的勞動(dòng)教育不再是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，人們重視勞動(dòng)教育更重要的是體現(xiàn)在勞動(dòng)的育人價(jià)值。在勞動(dòng)過(guò)程中幼兒的身心能獲得全面發(fā)展。新時(shí)代要求重視勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單地要求幼兒參加體力勞動(dòng)，而是要求幼兒在自我服務(wù)、服務(wù)他人和集體等的勞動(dòng)過(guò)程中不但能獲得基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，而且還能培養(yǎng)幼兒正確的勞動(dòng)觀念，同時(shí)在勞動(dòng)過(guò)程中鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、艱苦樸素等的勞動(dòng)精神。

（三）為幼兒勞動(dòng)教育選擇合適的內(nèi)容和形式

現(xiàn)如今幼兒自我服務(wù)、服務(wù)他人和集體的意識(shí)和能力不足，因此幼兒勞動(dòng)教育極為必要。為保證幼兒勞動(dòng)教育的有效展開(kāi)，我們需要為其選擇合適的教育內(nèi)容和形式。就勞動(dòng)教育內(nèi)容而言主要包括以下幾方面：首先是自我服務(wù)，主要是讓幼兒自己動(dòng)手穿脫衣服、吃飯、睡覺(jué)、如廁等，讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。其次是服務(wù)他人和集體，可以適當(dāng)讓幼兒幫助父母做些力所能及的事，如幫忙拿東西、擦桌子、擺碗筷等。在幼兒園集體生活中，可讓幼兒輪流當(dāng)值日生。再次是種植飼養(yǎng)活動(dòng)，可以讓幼兒養(yǎng)小兔子、小魚(yú)、花等，每天給它們喂食、澆水等。最后是簡(jiǎn)單的手工勞動(dòng)，可讓幼兒自己動(dòng)手制作賀卡等。為了幼兒勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展，我們可以結(jié)合幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等展開(kāi)。

（四）家庭、幼兒園和社區(qū)合作共育

每個(gè)幼兒從小出生在家庭中，幼兒的基本勞動(dòng)技能主要在家庭中獲得。在家庭中父母一方面應(yīng)為幼兒多提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，另一方面應(yīng)對(duì)幼兒勞動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。幼兒園是幼兒邁向社會(huì)接觸的第一個(gè)集體，需要“與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重”。幼兒園作為專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，一方面需要結(jié)合自身?xiàng)l件積極為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)機(jī)會(huì)，另一方面需要做好家庭教育指導(dǎo)工作，讓家庭的勞動(dòng)教育開(kāi)展更加科學(xué)，積極配合幼兒活動(dòng)。為了幼兒勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展，家庭和幼兒園應(yīng)進(jìn)行有效配合，同時(shí)積極挖掘社區(qū)資源，如公共活動(dòng)用地、各種植物設(shè)施等，為幼兒的勞動(dòng)教育有效開(kāi)展創(chuàng)設(shè)條件。此外，注重宣傳國(guó)家的相關(guān)政策，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想深入人心。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京： 江蘇鳳凰教育出版社，2017.

[2]辛濤，姜宇，劉霞.我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（1）.

[3]核心素養(yǎng)研究課題組.中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（10）.

[4]羅向東，賈周芳，李江紅.幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、價(jià)值與實(shí)施策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2021（06）.

作者簡(jiǎn)介：

王麗麗（1989年-），江西九江人，講師，碩士，研究方向：學(xué)前教育。