常彩娥

【摘要】一個人的發(fā)展要經(jīng)歷很多的時期，良好的行為習慣也會受到許多客觀條件的影響，幼兒時期作為與世界接觸的初級階段，這一時期所接觸到的信息，所形成的思想意識以及養(yǎng)成的行為習慣都是非常重要的。如果不注重幼兒的行為習慣培養(yǎng)，會產(chǎn)生許多隱患問題，在幼兒之后的成長過程中會不斷地來解決問題，對幼兒的整體發(fā)展也非常不利。幼兒教育工作在這樣的社會背景下形成，幼教與家長相互配合，保證幼兒在一個健康的環(huán)境下成長，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

【關鍵詞】幼兒良好行為習慣教育成長環(huán)境

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A???? 【文章編號】2095-3089（2021）11-0127-03

幼兒時期是人成長的必經(jīng)階段，這一時期是培養(yǎng)幼兒生活習慣的最佳時期，這一時期的教育也成了許多教育學家十分看重的內(nèi)容。習慣不僅僅是幼兒對于家人和教師的行為模仿，更是在日常生活中潛移默化的影響，是長期生活中逐漸表現(xiàn)出的一種自然狀態(tài)，因此好的習慣會對幼兒產(chǎn)生良性影響，而壞的習慣也可能會跟隨一生，影響到生活中的方方面面。幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，可以讓其在日后的生活中更加積極地面對生活中的困難，用良好的心態(tài)去面對一切事物，這樣的習慣會使幼兒一生受用。但是幼兒身上的壞習慣也會影響幼兒的日常生活，例如許多小孩子不尊重他人的時候，家長也沒有給予正確的教育，這樣的壞習慣長此以往就積累下來，導致幼兒長大后也不會尊重他人，這樣的壞習慣不僅會引起身邊人的不適，還會對孩子日后的發(fā)展產(chǎn)生不可彌補的影響。導致幼兒不良習慣的因素不僅僅是家長和老師的教育，與幼兒朝夕相處的親人也會影響幼兒的行為活動，我國現(xiàn)階段許多家里都是獨生子女，日常相處中就會被當作掌上明珠，幼兒體驗到的愛都是多倍的。親人尤其是爺爺奶奶等，會對幼兒的要求無限滿足，長久下來會導致幼兒養(yǎng)成不照顧他人情緒、以自我為中心的壞習慣，這樣在日后的成長過程中會讓其他人感到不滿。許多家長對于孩子的教育僅僅停留在知識水平，認為孩子只要是學習成績好，那么就是一個完美的孩子，這樣的思想十分錯誤，教育不僅僅是課程教育，還有對孩子行為習慣的教育，成績不能夠跟隨孩子一輩子，而良好的行為習慣卻可以影響孩子一生，正確的引導和教育是培養(yǎng)幼兒的必要條件。

1.幼兒不良的習慣

現(xiàn)階段，許多幼兒的不良習慣在幼兒園的學習中就已經(jīng)暴露出來，教師在糾正幼兒習慣的同時也要提醒家長，時刻注意幼兒的不良習慣并及時糾正。許多幼兒在見到陌生人的時候，不會展現(xiàn)出禮貌，體現(xiàn)在禮貌用語和禮貌行為的欠缺，許多家長認為幼兒長大了便會自動學習這一系列的行為，教師對幼兒進行智力方面的開發(fā)就可以了，這種思想十分錯誤，會讓幼兒養(yǎng)成不良習慣，在日后的成長中也不易改正。幼兒的自控能力和自理能力一直是幼兒園教師比較頭疼的一個教育點，由于幼兒的年紀較小，無法承擔大量的日常活動，并且由于家庭教育的差異性，許多家長認為幼兒園教師可以幫助幼兒進行所有的日常行為。這樣就會導致教師在工作的過程中產(chǎn)生許多不必要的負擔，長以此往幼兒也會更加依賴他人，這種不良習慣過渡到生活中會導致幼兒十分沒有責任感，在長大后遇到困難也會第一時間想到求助他人，而不是解決問題。幼兒挑食已經(jīng)是十分普遍的問題了，幼兒在就餐時間不想吃飯，而是在閑暇時間吃零食，這樣不僅會導致身體各個機能的紊亂，導致幼兒在成長過程中身體的營養(yǎng)跟不上，還會使幼兒養(yǎng)成不良習慣，浪費糧食。幼兒在吃飯過程中專注力較差，許多家長認為長大了就會自動改變這一習慣，這樣錯誤的想法導致許多幼兒營養(yǎng)不良，錯過了吃飯的最佳時間，影響到腸胃消化。

2.幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育的途徑

2.1營造健康的周邊環(huán)境

2.1.1理想的教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境不僅能幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，更能夠培養(yǎng)幼兒的道德水平和生活習慣，教師在對幼兒潛移默化的教育中，會逐漸對幼兒形成良性的心理教育。師生關系是保證幼兒樂觀面對教育的前提，教師想要影響幼兒的思想和行為，那么就要保證和幼兒能夠建立有效的溝通，從日常的溝通中不斷幫助幼兒健康成長。教師在對幼兒進行教育的過程中要發(fā)揮幼兒的主體作用，不能以居高臨下的教育姿態(tài)呈現(xiàn)，而是要與幼兒成為朋友，在日常的學習和相處中給予幼兒適當?shù)淖鹬兀層變翰粩嘟∪睦硭?，愛上幼兒園的學習。教師在幼兒出現(xiàn)學習或生活錯誤時，不能夠采取訓斥的態(tài)度，要以引導的方式，鼓勵幼兒積極面對錯誤，并解決錯誤所帶來的后果，如果教師采取冷漠的態(tài)度，那么幼兒在日后犯錯的過程中則會首先想到逃避問題，這樣的教育方法十分錯誤。通過教師的不斷教育，幼兒能夠?qū)W習到與人真正的相處模式，在與同學和家人的相處中，會更加尊重他人，學會傾聽，養(yǎng)成良好的交友觀。教師為幼兒創(chuàng)立一個了良好的教育環(huán)境，能夠在完成教育目標的同時，對幼兒產(chǎn)生積極的心理影響，幼兒園還可以對幼兒的學習場地進行漫畫等布置，吸引幼兒的注意力，還能夠讓幼兒感受到這是一個童話的世界，解放孩子們的天性。

2.1.2溫暖的家庭氛圍

幼兒的發(fā)展不僅僅是幼兒園和教師的責任，更是家長的責任，家庭成員的行為對于幼兒潛移默化的影響是十分明顯的，家庭成員的個性和處理問題的方式會直接影響到幼兒的行為和處理問題的方式。家庭是幼兒認識這個世界的第一道門，家人的責任感、道德感是幼兒首要接觸到的情感，家人良好的道德品質(zhì)是幼兒成長的必備條件。家長要為幼兒營造一個愉快的家庭氛圍，以自己對長輩的尊重為榜樣，通過行為教育幼兒養(yǎng)成尊老愛幼的良好品格，家人對于任何的突發(fā)狀況都要保持樂觀，不能夠出現(xiàn)急躁的情緒，時刻保持愉快的家庭氛圍，讓幼兒在面對困境的時候能夠有一個樂觀的情緒和理智的思維去解決問題。除了與幼兒的相處，家長在與他人相處的過程中也要注意自己的言行，不能對幼兒產(chǎn)生負面影響，并且要待人真誠，讓幼兒在日后與人相處的過程中也會有真誠的態(tài)度。對于幼兒的興趣愛好，家長要積極支持，如果幼兒的興趣出現(xiàn)了偏差，家長也不要盲目制止，而是要通過正確的方式來引導幼兒轉(zhuǎn)變思想，如果幼兒在生活中行為有過失，家長也不要以過激的態(tài)度進行處理，更不要出現(xiàn)體罰的情況，要引導幼兒認識到自己行為的不妥當，對幼兒進行語言教育，讓幼兒認識到自身行為的錯誤，下次避免出現(xiàn)這類的問題。

2.1.3健康的社會環(huán)境

一個人的生存是離不開社會的，社會環(huán)境的影響也十分重要，對于幼兒的成長來說也是不可分割的一部分。從小我們就聽過孟母三遷的故事，這一故事也說明了在成長過程中，良好的社會環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生不可忽視的影響，當前社會中各類宣傳信息十分密集，并且信息內(nèi)容十分混雜，家長和教師想要保證幼兒在一個積極的社會環(huán)境中成長也是不現(xiàn)實的。因此家長和教師要正確看待社會環(huán)境的影響，對于不適宜兒童觀看的內(nèi)容要及時制止，避免負面信息對兒童產(chǎn)生影響，許多研究也表明，幼兒不良行為的根源就在于一系列的不良影像資料和信息，因此家長和教師要十分注重這一項內(nèi)容，保證幼兒能夠在一個健康的社會環(huán)境中成長，避免過早接觸不良信息，避免不良習慣的養(yǎng)成。

2.2創(chuàng)造多維度的教育體系

2.2.1常規(guī)教育

常規(guī)教育是幼兒接觸到的最直接的教育方式。在日常的學習生活中，教師會對幼兒進行一系列的課本教育和行為教育，這樣的教育在一定的系統(tǒng)下有條理的進行。教師在教育的過程中不僅僅要約束幼兒的行為，還要為幼兒講解行為的正確與否，對幼兒的錯誤認知和錯誤行為要及時糾正，幼兒在長期的約束下，就會養(yǎng)成正確的判斷能力，在面對不正確的事物時，可以主動避免錯誤的發(fā)生。幼兒園要創(chuàng)設相關的規(guī)章制度，讓幼兒在特定的規(guī)定下進行學習和活動，例如幼兒需要的玩具在使用后要放在特定的位置，幼兒看過的圖書要擺放在特定的位置，并且給幼兒講解這樣做的正確性，讓幼兒產(chǎn)生正確的行為認知。幼兒若主動進行正確行為時，教師要采取鼓勵的態(tài)度，積極表揚幼兒的行為，讓幼兒感受到正確行為帶來的快樂，在日后的學習和活動中更加主動地去規(guī)范自己的行為。幼兒園通過常規(guī)教育不僅讓幼兒了解到了行為規(guī)范性帶來的益處，還能夠培養(yǎng)幼兒獨立思考的人格。

2.2.2游戲教育

游戲是幼兒成長中不可或缺的內(nèi)容，進行游戲時，教師可以準確地認識到幼兒的行為是否合理，幼兒的優(yōu)缺點表現(xiàn)在哪些方面。教師還可以根據(jù)幼兒的特征，設定一定的情景游戲，根據(jù)幼兒喜歡的游戲角色或童話角色，設計一定的情景游戲，讓幼兒自主規(guī)劃表演內(nèi)容，這樣能培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力。在游戲教育中，教師對幼兒不規(guī)范的習慣行為要及時約束并調(diào)整，保證幼兒的行為在一個合理的范圍內(nèi)，避免產(chǎn)生錯誤的行為習慣。

2.2.3藝術教育

藝術可以分為音樂藝術、文學藝術、繪畫藝術等等，幼兒園的藝術教育可以選擇特定的繪畫、文學著作等，教師與幼兒一起欣賞。教師在講解畫作或文學著作的過程中，首先要對作者以及作品的背景進行詳細的介紹，然后要積極引導幼兒進行思考，思考作品所要表達的含義，為何進行這一類的創(chuàng)作。對于作者或作品中值得提倡的行為教師要給幼兒以講解，讓幼兒感受到良好的習慣就存在于我們生活的各個角落中。

2.3幼兒園與家庭教育的良性配合

當今社會，幼兒的教育不僅僅是幼兒園的單獨責任，更需要家長在日常生活中的正確引導，要想保證幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，那么幼兒園和家長的雙重配合十分重要，保證幼兒園教育與家庭教育能夠做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師在幼兒園中的教育要及時反饋給家長，對于幼兒需要約束的不良行為要與家長及時溝通，做到對幼兒的時刻約束，幼兒出現(xiàn)行為偏差時，要與家長一起進行分析討論，以解決問題為最終目標，來糾正幼兒的行為偏差。幼兒園還可以定期舉辦家長開放日和集體活動，讓家長和幼兒園的關系更加密切，家長和家長之間的關系也更加密切，創(chuàng)辦特定的集體活動還能夠增進幼兒與同學、家長之間的感情，對于幼兒的成長十分有利。

3.結語

綜上所述，良好的行為習慣會影響幼兒的一生，家長和教師在幼兒的成長過程中都扮演著十分重要的角色，要相互協(xié)同合作，通過日常行為和教育來對幼兒產(chǎn)生積極健康的行為習慣培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊兆山，蓋笑松.習慣的養(yǎng)成[M].湖南少年兒童出版社，2016.

[2]李季湄，馮曉霞.《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社，2018.