強(qiáng)浩 鄭劍鋒

摘要：“電氣控制技術(shù)”是電氣工程及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)課程，知識點多、實踐性強(qiáng)。為了充分發(fā)揮課程的育人功能，積極探索了課程專業(yè)知識與思政教育的有機(jī)融合。通過注重師生思政意識的樹立，深入挖掘課程中的思政元素，在課堂教學(xué)和課程考核上體現(xiàn)思政教育的比例，最終助力德才兼?zhèn)潆姎夤こ處熍囵B(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：課程思政;電氣控制技術(shù);教學(xué)改革

中圖分類號：G41;TM921文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-7394（2021）06-0110-05

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表了重要講話，指出“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]作為高校立德樹人的重要舉措，課程思政旨在打破傳統(tǒng)的教育模式，將思政教育滲透到所有課堂，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和價值引領(lǐng)的有機(jī)融合，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出理想信念堅定的優(yōu)秀人才[2-6]。

“電氣控制技術(shù)”是大學(xué)電氣類專業(yè)、自動化專業(yè)和機(jī)電一體化專業(yè)均開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程[7]。它承接電路、電機(jī)學(xué)、電機(jī)與拖動等課程，為后續(xù)可編程邏輯控制及計算機(jī)控制的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ);具有知識點多，實踐性強(qiáng)的特點。該課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生考取專業(yè)證書，也可為其畢業(yè)后從事設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計與維護(hù)等工作打下良好基礎(chǔ)。

1課程實施現(xiàn)狀

“電氣控制技術(shù)”課程是常州大學(xué)機(jī)械與軌道交通學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)電氣控制方向的一門專業(yè)必修課，共32學(xué)時，其中理論教學(xué)28學(xué)時，主要內(nèi)容包括：（1）熟悉各類常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、主要參數(shù)及選用原則;（2）掌握電氣原理圖的設(shè)計原則與步驟、電氣控制電路的基本控制規(guī)律;（3）能設(shè)計簡單的電氣原理圖，閱讀、分析較為復(fù)雜的電氣原理圖，并掌握一定的電氣原理圖優(yōu)化設(shè)計方法。實驗教學(xué)為4學(xué)時，主要進(jìn)行正反轉(zhuǎn)控制電路與順序控制電路的設(shè)計。

以往的教學(xué)基本以老師的知識傳授為主，缺乏學(xué)生的主動參與;成績評定也主要是檢驗學(xué)生對課程知識的掌握情況。雖然實驗環(huán)節(jié)在一定程度上考查了學(xué)生的動手能力，但相對固定的實驗內(nèi)容既無法區(qū)分學(xué)生的實踐能力，也無法體現(xiàn)課程實用性強(qiáng)的特點。為了培養(yǎng)技術(shù)過硬、品德高尚的“職業(yè)電氣人”，因此開展課程思政的教學(xué)改革勢在必行[7]。

2課程思政的設(shè)計思路

鑒于“電氣控制技術(shù)”技術(shù)性強(qiáng)的特點，要改變傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)方式實現(xiàn)課堂的育人功能，就需要從專業(yè)目標(biāo)到課程目標(biāo)進(jìn)行由上而下的改革，需要提升專業(yè)教師的德育能力，豐富教師的教學(xué)手段[8]。

2.1專業(yè)培養(yǎng)方案改革

“知識傳授、價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)”是電氣專業(yè)三位一體的培養(yǎng)模式。結(jié)合課程思政進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的改革，需要將原有的專業(yè)知識與思政元素融合，以專業(yè)課為載體，融入思政元素，潤物無聲地實現(xiàn)價值引領(lǐng)及能力培養(yǎng)，培養(yǎng)信念堅定、使命感強(qiáng)烈、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良的新一代中國特色社會主義建設(shè)者。

2.2課程教學(xué)目標(biāo)改革

企業(yè)急需的人才既要有卓越的知識技能，還應(yīng)具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作意識及積極進(jìn)取的心態(tài)。因此，應(yīng)依托專業(yè)培養(yǎng)方案，完善課程教學(xué)大綱，隱性植入職業(yè)素養(yǎng)、工程倫理等元素，挖掘提煉課程的思政元素?！跋葹槿?，后做事”，老師應(yīng)幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)出既紅又專的社會主義電氣工程師。

2.3專業(yè)教師與學(xué)生思政意識的提升

課程思政的第一要素是教師?！皩W(xué)高為師，德高為范”，專業(yè)教師應(yīng)該與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、敢于挑戰(zhàn)，不僅要充分認(rèn)識到課程思政的重要性，還要在道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)上嚴(yán)于律己，潛移默化地進(jìn)行課程思政教育;同時，要結(jié)合社會、企業(yè)對畢業(yè)生的德才要求，積極參加人才培養(yǎng)方案的修訂與課程的改革，充分挖掘課程中蘊(yùn)含的思政資源，不斷豐富、完善教學(xué)手段。

學(xué)生是課程思政的重要受體，因此在提升專業(yè)教師思政意識的同時，也應(yīng)注意提升學(xué)生的思政意識，才能更有效地達(dá)成課程思政的目的。比如，在新生入學(xué)教育上，就應(yīng)明確指出高校培養(yǎng)的是具有中國特色社會主義思想及意識的建設(shè)者，要求學(xué)生自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力學(xué)習(xí)為將來積極投身祖國的建設(shè)與復(fù)興大業(yè)做好準(zhǔn)備。

3課程思政元素的確立

作為專業(yè)課的授課教師，在明確課程思政的育人目標(biāo)后，需要確立專業(yè)課程的思政元素，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法及實施途徑。課程思政元素的確立可分為挖掘與完善兩步。首先，在備課過程中，教師應(yīng)該基于社會發(fā)展和專業(yè)熱點，結(jié)合課程的知識點挖掘課程思政元素;其次，在教學(xué)過程中，可采用線上討論的形式，了解學(xué)生對課程思政元素的認(rèn)識和關(guān)注，并進(jìn)一步對其完善。當(dāng)代大學(xué)生獲取知識的途徑已經(jīng)多元化，教師授課的方式也必須作出相應(yīng)的改革。教師要不斷豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段，注重以引導(dǎo)和激勵的方式進(jìn)行教學(xué)，以更好發(fā)揮對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)。同一思政元素可由多個知識點體現(xiàn)，也可融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。以培養(yǎng)社會主義“職業(yè)電氣人”為目標(biāo)，表1 精心梳理了將思政元素和課程內(nèi)容有機(jī)融合的知識點。

4課程思政實施案例

4.1通過舉例對比，引導(dǎo)學(xué)生了解課程，思考職業(yè)定位

首堂課上除了介紹本課程的發(fā)展，更應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有效地接受思政教育。課程以問題“電器控制與電氣控制的區(qū)別”引入，在學(xué)生討論發(fā)言后，以電視上“降龍十八掌”的畫面作為例子進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的興趣。在1983年版的《射雕英雄傳》中，“降龍十八掌”就是一個架勢，而2017年版中的“降龍十八掌”則用一條龍來表示氣勁的流向。兩個版本的“降龍十八掌”分別對應(yīng)于“電器”和“電氣”，即一個是形、一個是邏輯（電的流向）。沒有一個個實實在在的“電器”，就不可能實現(xiàn)“電氣”控制;任意一個“電氣”控制則確定了“電器”的連接（邏輯）關(guān)系。由此，讓學(xué)生明白課程內(nèi)容的組成，即常用低壓電器和控制電路的分析與設(shè)計兩大塊。針對電氣專業(yè)的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)崗位，拓展電氣控制技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到電氣控制技術(shù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

4.2結(jié)合國家戰(zhàn)略和行業(yè)熱點，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

結(jié)合“一帶一路”倡議及國家“智能電網(wǎng)”“能源互聯(lián)網(wǎng)”等行業(yè)熱點，通過舉例多角度、多層次地介紹電氣控制技術(shù)的三個發(fā)展階段及主要應(yīng)用。對比國內(nèi)外電氣控制技術(shù)發(fā)展差距的變化，讓學(xué)生認(rèn)識到如今我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和工業(yè)水平的提升是經(jīng)過幾代人不懈努力的結(jié)果，實現(xiàn)了從落后到世界領(lǐng)先的改變，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在時代洪流中體現(xiàn)自身的價值。通過分析中國高鐵技術(shù)從落后到世界領(lǐng)先的崛起歷程，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

4.3樹立規(guī)范意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

學(xué)生不僅要熟知電氣原理圖設(shè)計所遵循的原則，更要在控制系統(tǒng)的設(shè)計中體現(xiàn)出來。知和行不應(yīng)分作兩件事去做，先“知”不一定后“行”。讓學(xué)生理解領(lǐng)會“知行合一”的哲學(xué)思想，能夠引導(dǎo)其在電氣原理圖遵“理”的設(shè)計中自然而然地體現(xiàn)重“用”的設(shè)計原則。結(jié)合2020年1月25日到2月2日總建筑面積3.39萬m²火神山醫(yī)院的建設(shè)案例，分析相關(guān)電氣控制的應(yīng)用場合，讓學(xué)生體會到只有規(guī)范化的設(shè)計和強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能在如此短的時間內(nèi)完成規(guī)模大、可靠性高的電氣系統(tǒng)設(shè)計。

4.4基于項目設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神

電氣控制系統(tǒng)設(shè)計是學(xué)生基于知識綜合運(yùn)用的創(chuàng)新設(shè)計，是團(tuán)隊群策群力的結(jié)晶。項目設(shè)計教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)班的實際人數(shù)進(jìn)行分組，設(shè)計內(nèi)容主要包括項目分析、元器件選擇、電氣原理圖設(shè)計、系統(tǒng)功能分析及總結(jié)報告撰寫等。首先，教師在課堂上分配設(shè)計課題，同學(xué)們自行分組并確定一位組長。其次，課后各組進(jìn)過討論，確定并繪制出本組的初始方案;下次課堂上，挑選部分小組的學(xué)生到講臺上敘述本組控制系統(tǒng)方案的實現(xiàn)過程，回答其他組同學(xué)的問題后，再進(jìn)一步完善自己的實現(xiàn)方案。再次，進(jìn)入實驗室按照本組設(shè)計的電氣原理圖搭建實物系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試。如果不能達(dá)到設(shè)計的控制要求，可在課程考試結(jié)束前申請額外的開放式實驗學(xué)時，完善設(shè)計直至滿足要求。最后，提交的項目報告必須包括以下部分：（1）明確的項目分工;（2）初始設(shè)計圖和最終設(shè)計圖，重點描述初始設(shè)計圖所體現(xiàn)的實驗現(xiàn)象及原因分析;（3）每位組員的心得體會;（4）按照組長70%、團(tuán)隊討論30%的比例完成組員的打分，并由組員簽字確認(rèn)。通過該項目的實施，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

5課程思政的評價

課程思政教學(xué)下，課程的成績評定更應(yīng)考慮思政元素的達(dá)成度，并進(jìn)行相應(yīng)的改革。比如，設(shè)定期末考試和平時成績分別占總成績的60% 和40%。期末考試重點考察學(xué)生對課程基礎(chǔ)理論的掌握情況、對基本控制電路的理解程度及對簡單電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計能力。平時成績由作業(yè)50%、調(diào)查報告25%和項目設(shè)計25%組成。作業(yè)以訓(xùn)練學(xué)生繪制電氣原理圖的規(guī)范化意識、設(shè)計電氣控制系統(tǒng)的創(chuàng)新能力為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。調(diào)查報告以闡述電氣控制技術(shù)在當(dāng)前熱點問題中的應(yīng)用為主，由學(xué)生自主命題完成。通過上網(wǎng)查閱資料，學(xué)生能多維度地了解行業(yè)、社會的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，進(jìn)而提升其觀察能力和分析能力，激發(fā)貢獻(xiàn)社會的熱情。項目設(shè)計主要考察學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、團(tuán)隊協(xié)作能力及良好的學(xué)術(shù)道德等。

6結(jié)語

以課程思政為切入點，充分挖掘“電氣控制技術(shù)”課程的思政元素，尋找專業(yè)知識和思政元素的契合點，并潤物無聲地將正確的理想信念傳導(dǎo)給學(xué)生。思政教學(xué)與“電氣控制技術(shù)”課程的融合既是“知識傳授、價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的具體生動實踐，也是該課程建設(shè)與改革的初步探索，致力于幫助學(xué)生掌握電氣控制技術(shù)知識的同時，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀，為國家建設(shè)和民族復(fù)興培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞碾姎夤こ處煛?/p>

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Teaching Reform of “Electrical Control Technology”Based on Curriculum Ideological and Political：Exemplified by Changzhou University

QIANG Hao1，2，ZHENG Jianfeng1

（l.School of Mechanical Engineering and Rail Transit，Changzhou University，Changzhou 213164，China;2.Infomation Engineering Department，Changzhou University Huaide College，

Taizhou 214500，China）

Abstract：“Electrical control technology”is a basic course of electrical engineering and automation with many knowledge points and strong practicality. In order to give full play to the educational function of the curriculum，the organic integration of curriculum professional knowledge and ideological and political education is actively explored. By paying attention to the establishment of teachersandstudentsideological and political awareness，political elements in the curriculum are deeply excavated，the proportion of ideological and political education is reflected in classroom teaching and curriculum assessment，and finally it can help achieve the training goal of electrical engineers with both political integrity and ability.

Key words：curriculum ideology and politics;electrical control technology;teaching reform