劉永榮 六盤水市教育科學(xué)研究院

一、前言

近年來，國(guó)家層面的青少年學(xué)校體育工作相關(guān)政策文件的頒布，標(biāo)志著學(xué)校體育工作的開展應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，而體育課作為學(xué)校體育工作的主要形式之一，在相關(guān)政策中均占居主要地位。2020年9月，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，明確指出要開足開齊體育課[1]。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，明確指出要開足開齊上好體育課[2]。本研究為更加科學(xué)、有效的落實(shí)國(guó)家、省相關(guān)政策，制定科學(xué)、合理的地方體育課相關(guān)任務(wù)，從每周上體育課天數(shù)、每次上體育課節(jié)數(shù)以及體育課體育鍛煉強(qiáng)度等方面展開調(diào)查。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以西南地區(qū)六盤水市小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，以各學(xué)段開設(shè)體育課現(xiàn)狀作為研究對(duì)象，采用分層隨機(jī)整體抽樣方式進(jìn)行調(diào)查，本研究共發(fā)放650份問卷，回收有效問卷630份，有效回收率96.9%。

（二）問卷調(diào)查法

采用結(jié)構(gòu)式問卷作為調(diào)查工具，在參閱大量文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上完成問卷編制，該問卷分為兩部分，第一部分是青少年學(xué)生基本信息，第二部分為體育課開課現(xiàn)狀。

（三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS23.0對(duì)所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析處理，頻數(shù)分析、描述性分析、列聯(lián)分析等方法被用于對(duì)全部個(gè)案數(shù)據(jù)及指標(biāo)變量統(tǒng)計(jì)分析，變量顯著性水平設(shè)置為a=0.05。

三、結(jié)果與分析

（一）每周上體育課天數(shù)情況分析

圖1顯示如下信息：

圖1 每周上體育課情況

（1）不同城鄉(xiāng)青少年每周上體育課的天數(shù)存在顯著性差異（X2=35.622，P=0.000＜0.05），每周上2天體育課占據(jù)主導(dǎo)地位，其中每周上2天、3天、4天、5天體育課占比均表現(xiàn)為鄉(xiāng)村較城鎮(zhèn)高（72.5%對(duì)62.1%、14.7%對(duì)11.6%、4.7對(duì)2.3%、3.9%對(duì)2.0%），每周上1天、0天體育課占比則反之（4.3%對(duì)19.2%、0.0%對(duì)0.8%）。

（2）不同學(xué)校屬性青少年每周上體育課的天數(shù)存在顯著性差異（X2=56.844，P=0.000＜0.05），每周上2天體育課占據(jù)主導(dǎo)地位，每周上1天或3天體育課次之。每周上1天體育課，走讀半日制學(xué)校、走讀全日制學(xué)校、全日制寄宿學(xué)校及其他所占比例依次為13.9%、12.5%、18.4%、3.1%，表現(xiàn)為全日制寄宿學(xué)校最高，走讀半日制學(xué)校次之，走讀全日制學(xué)校第三，其他最低；每周上2天體育課，走讀半日制學(xué)校、走讀全日制學(xué)校、全日制寄宿學(xué)校及其他所占比例依次為69.6%、62.6%、67.5%、89.1%，表現(xiàn)為其他最高，走讀半日制學(xué)校次之，全日制寄宿學(xué)校第三，走讀全日制學(xué)校最低；每周上3天體育課，走讀半日制學(xué)校、走讀全日制學(xué)校、全日制寄宿學(xué)校及其他所占比例依次為16.5%、17.0%、7.4%、4.7%，表現(xiàn)為走讀全日制學(xué)校最高，走讀半日制學(xué)校次之，全日制寄宿學(xué)校第三，其他最低。

（二）每次體育課節(jié)數(shù)情況分析

圖2顯示如下信息：

圖2 每次體育課節(jié)數(shù)情況

（1）不同城鄉(xiāng)青少年每次體育課的節(jié)數(shù)存在顯著性差異（X2=10.739，P=0.005），其中每次體育課用1節(jié)課時(shí)間占比最高，每次體育課用2節(jié)課時(shí)間次之，每次體育課用3節(jié)及以上時(shí)間最低。每次體育課用1節(jié)時(shí)間，表現(xiàn)為鄉(xiāng)村較城鎮(zhèn)高，其所占比例為68.1%對(duì)64.8%；每次體育課用2節(jié)時(shí)間表現(xiàn)為城鎮(zhèn)較鄉(xiāng)村高，其所占比例為32.8%對(duì)24.9%；每次體育課用3節(jié)及以上時(shí)間表現(xiàn)為鄉(xiāng)村較城鎮(zhèn)高，其所占比例為7.0%對(duì)2.5%。

（2）不同學(xué)校屬性青少年每次體育課的節(jié)數(shù)存在顯著性差異（X2=35.029，P=0.000），每次體育課用1節(jié)課時(shí)間占比最高，每次體育課用2節(jié)課時(shí)間次之，每次體育課用3節(jié)及以上時(shí)間最低。每次體育課用1節(jié)時(shí)間，其所占比例依次為75.9%、56.2%、72.4%、88.7%，表現(xiàn)為其他最高，走讀半日制學(xué)校次之，全日制寄宿學(xué)校第三，走讀全日制學(xué)校最低；每次體育課用2節(jié)時(shí)間，走讀半日制學(xué)校、走讀全日制學(xué)校、全日制寄宿學(xué)校及其他所占比例依次為21.5%、37.7%、24.5%、9.7%，表現(xiàn)為走讀全日制學(xué)校最高，全日制寄宿學(xué)校次之，走讀半日制學(xué)校第三，其他最低；每次體育課用3節(jié)及以上時(shí)間，走讀半日制學(xué)校、走讀全日制學(xué)校、全日制寄宿學(xué)校及其他所占比例依次為2.5%、6.1%、3.1%、1.6%，表現(xiàn)為走讀全日制學(xué)校最高，全日制寄宿學(xué)校次之，走讀半日制學(xué)校第三，其他所占比例最低。

（三）體育課體育鍛煉強(qiáng)度情況分析

圖3顯示如下信息：

圖3 體育課鍛煉強(qiáng)度情況

（1）不同城鄉(xiāng)青少年每次體育課的節(jié)數(shù)存在顯著性差異（X2=36.732，P=0.000），在體育課上，多數(shù)時(shí)間身體感覺比平時(shí)呼吸、心跳加快，微微出汗的中等強(qiáng)度占比最高；呼吸、心跳變化不大的小強(qiáng)度占比次之；呼吸急促，心跳明顯加快，出汗較多的大強(qiáng)度占比最低。體育課上小、大強(qiáng)度體育鍛煉，表現(xiàn)為城鎮(zhèn)較鄉(xiāng)村高，其所占比例為24.9%對(duì)9.8%、18.1%對(duì)10.5%；體育課上中等強(qiáng)度體育鍛煉，表現(xiàn)為鄉(xiāng)村較城鎮(zhèn)高，其所占比例為79.7%對(duì)57.0%。

（2）不同學(xué)校屬性青少年每次體育課的節(jié)數(shù)存在顯著性差異（X2=50.885，P=0.000），在體育課上，多數(shù)時(shí)間身體感覺比平時(shí)呼吸、心跳加快，微微出汗的中等強(qiáng)度占比最高；呼吸、心跳變化不大的小強(qiáng)度占比次之；呼吸急促，心跳明顯加快，出汗較多的大強(qiáng)度占比最低。體育課上小強(qiáng)度體育鍛煉，其所占比例為38.0%、20.4%、12.3%、6.5%，表現(xiàn)為走讀半日制學(xué)校最高，走讀全日制學(xué)校次之，全日制寄宿學(xué)校第三，其他最低；體育課上中等強(qiáng)度體育鍛煉，其所占比例為38.0%、66.0%、69.1%、90.3%，表現(xiàn)為其他最高，全日制寄宿學(xué)校次之，走讀全日制學(xué)校第三，走讀半日制學(xué)校最低；體育課上大強(qiáng)度體育鍛煉，其所占比例為24.1%、13.7%、18.5%、3.2%，表現(xiàn)為走讀半日制學(xué)校最高，全日制寄宿學(xué)校次之，走讀全日制學(xué)校第三，其他最低。

四、結(jié)論

（1）不同城鄉(xiāng)、學(xué)校屬性青少年每天上體育課天數(shù)存現(xiàn)顯著性差異，城鄉(xiāng)、學(xué)校屬性兒童青少年每周上2天體育課均占主導(dǎo)地位。其中每周上2天體育課不同城鄉(xiāng)表現(xiàn)為鄉(xiāng)村占比較城鎮(zhèn)高，不同學(xué)校屬性表現(xiàn)為其他學(xué)校屬性占比最高、走讀半日制學(xué)校次之、全日制寄宿學(xué)校為第三、走讀全日制學(xué)校最低。

（2）不同城鄉(xiāng)、學(xué)校屬性青少年每次體育課的節(jié)數(shù)存現(xiàn)顯著性差異。城鄉(xiāng)、學(xué)校屬性兒童青少年每天上1節(jié)體育課均占主導(dǎo)地位，其次是每天上2節(jié)體育課，第三為每天上3節(jié)體育課。其中每天上1節(jié)體育課不同城鄉(xiāng)表現(xiàn)為鄉(xiāng)村占比較城鎮(zhèn)高，不同學(xué)校屬性表現(xiàn)為其他學(xué)校屬性占比最高、走讀半日制學(xué)校次之、全日制寄宿學(xué)校為第三、走讀全日制學(xué)校最低。

（3）不同城鄉(xiāng)、學(xué)校屬性青少年體育課體育鍛煉強(qiáng)度存現(xiàn)顯著性差異，城鄉(xiāng)、學(xué)校屬性兒童青少年體育課達(dá)到呼吸、心跳加快、微微出汗的體育鍛煉強(qiáng)度均占主導(dǎo)地位。其中呼吸、心跳加快、微微出汗的體育鍛煉強(qiáng)度不同城鄉(xiāng)表現(xiàn)為鄉(xiāng)村占比較城鎮(zhèn)高，不同學(xué)校屬性表現(xiàn)為其他學(xué)校屬性占比最高、全日制寄宿學(xué)校次之、走讀全日制學(xué)校為第三、走讀半日制學(xué)校最低。