華意

摘 要：本文主要描述評課的意義，并結(jié)合案例對評課過程中看課思考、記錄要點、總結(jié)提煉這三個主要環(huán)節(jié)進行剖析，通過分享自己在比賽中高效準確評課的心得和經(jīng)驗，以期對今后參與評課的教師提供借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：案例;體育教師;錄像課評課

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2021）02-00-02

錄像課評課是江蘇省中小學體育教師教學基本功比賽中通用技能考核項目之一，故市區(qū)在開展教師教學基本功比賽時也參照著省賽項目的設置安排了錄像課評課這一環(huán)節(jié)。在諸多項目比賽比拼中，錄像課評課是所有參賽選手所面臨的第一場較量。俗話說，好的開始是成功的一半，筆者作為南京市高中組市賽選手，經(jīng)歷了區(qū)選拔、集訓、備戰(zhàn)的全過程，積累了數(shù)次評課的經(jīng)驗，本文結(jié)合2020年南京市體育教學基本功比賽中一節(jié)有氧舞蹈錄像課的評課案例進行分析，將筆者在看課思考、記錄要點、總結(jié)提煉這三個主要評課環(huán)節(jié)的一些心得和經(jīng)驗與大家分享，以期對今后參加評課的教師提供借鑒與幫助。

一、評課的意義

（一）更新思想，轉(zhuǎn)變觀念

教育思想是課堂教學的靈魂，也是評好課的前提。想要評好課，必須有自己的教育思想。在評課中，只有帶著先進的教育思想、超前的課改意識去看課、聽課，才能對課堂教學的優(yōu)劣作出客觀正確的評價，才能給授課者以正確的指導，從而促進授課者更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，促進其在今后的教學中更好地關(guān)注學生的發(fā)展。

（二）總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化教學

不同的教師對同一節(jié)課或者同樣的教材，表現(xiàn)出來的教學風格是不一樣的。有的教師注重每個教學細節(jié)的層次性，在課的設計上心思縝密、環(huán)環(huán)相扣;有的教師在教學重難點的處理上，能把握住不同情境下問題的生成、提出與解決，使得疑難問題迎刃而解;有的教師則對課的把握大大咧咧，組織上毫無章法。所以在評課的過程中，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)授課者的教學經(jīng)驗和教學個性，將好的部分總結(jié)起來，在自己今后的教學中加以嘗試與運用，也是對自身教學能力的一種優(yōu)化與提升。

二、評課必備的三個環(huán)節(jié)

（一）看課思考環(huán)節(jié)

1.熟悉評課的要點

一節(jié)體育課無論評出的結(jié)果如何，都需要一個標準，而這些標準無非是從課堂的真實性、完整性、準確性、新穎性、實效性、安全性來看的。具體來說，評課就是對隊列隊形、教學過程、課堂常規(guī)、課的結(jié)構(gòu)、教學環(huán)節(jié)、教學目標、重難點、內(nèi)容搭配、組織形式、方法手段、教師講解示范指導、場地器材運用、練習密度、安全防范以及安全事故處理這些內(nèi)容的點評。例如本次有氧舞蹈課，筆者在評課的過程中就參照了以上這些要點進行一一評價。

2.抓住評課的關(guān)鍵點

眾所周知，一節(jié)完整的體育課包含開始、基本和結(jié)束三個部分，在每個部分中，應該有所側(cè)重。

在課的開始部分，著重應關(guān)注課的導入方法是否合理，教師的教姿、教態(tài)是否規(guī)范自然，熱身活動的安排是否與主教材內(nèi)容有層次上的銜接。本次有氧舞蹈課教師對熱身活動的安排就很合理，以動感的音樂激趣，以簡單的舞蹈動作為載體，學生跟隨教師練習的過程中，不僅做到了充分熱身，又很自然地過渡到主教材的教學。

而在基本部分中，則應該著重關(guān)注教學方法是否層層遞進，教學組織是否科學合理，教師講解是否精練易懂，示范是否準確無誤，對本課重難點的解決手段是否具有實效性，學生的參與度、完成度、練習密度是否達標，場地器材擺放設置是否利于教學、安全等。本課中教師動作示范優(yōu)美自然，動作講解清晰精練，但是對有氧舞蹈教學的難點—完成動作的力度、節(jié)奏，并沒有采取有效的教學方法去解決，以至于學生只是單純地跟著教師學動作、跳動作，而非真正地表現(xiàn)出舞蹈的力度、節(jié)奏和表現(xiàn)力。

結(jié)束部分的教學中，應該重點關(guān)注素質(zhì)練習內(nèi)容安排以及對學生的德育教育等方面。本課在素質(zhì)部分，教師安排了發(fā)展核心力量的四個小練習，練習形式豐富多樣，與主教材搭配合理，學生練習積極性高，練習效果好，全面地發(fā)展了學生的身體素質(zhì)。

3.評出教學的亮點

體育教學內(nèi)容的類別繁多，但運動技能的教學可以分為基本技術(shù)課、基本戰(zhàn)術(shù)課、集體類表演課、體操課這四大類。那么針對這四類不同教學內(nèi)容的體育課，就要有針對性去看課。雖然對運動技能教學的方法總體上都是由易到難、層層遞進這個思路，但不同運動技能對于重難點的解決方法還是有所區(qū)別的?；炯夹g(shù)課的教學注重看學生對單個技術(shù)動作學習完之后是否能夠完整體驗整個技術(shù)動作，而基本戰(zhàn)術(shù)課則以觀察學生是否能在實戰(zhàn)中嫻熟靈活地運用戰(zhàn)術(shù)配合進行得分以及比賽中與同伴的互動交流。集體類表演課是對武術(shù)、有氧舞蹈、啦啦操等項目教學的一個統(tǒng)稱，這類課教學組織上都是以集體練習為主，要重點看學生是否能跟著音樂的節(jié)奏熟練準確地完成整套動作以及動作表演時的力度、表情和感情的表現(xiàn)。體操課的教學則特別需要關(guān)注學生安全問題，因此自始至終都需強調(diào)同伴保護與幫助。在教學中，如何巧妙地利用幫保使學生快速掌握技術(shù)動作能體現(xiàn)出教師的教學水平和藝術(shù)，此外還需要關(guān)注學生單個技術(shù)動作學習完之后與下一個動作的銜接。了解到不同類型課重難點解決的一些思路，可以使看課更具有針對性，從而提升評課水平。針對這節(jié)有氧舞蹈課筆者主要將側(cè)重點放在教師是否通過教學設計中的幾個練習方法解決有氧舞蹈表現(xiàn)的力度、節(jié)奏，從而圍繞著這個問題是否解決、如何解決去看課，來抓住關(guān)鍵，成為評課亮點。

（二）記錄要點環(huán)節(jié)

評課比賽中，錄像課的鏡頭稍縱即逝。評課時需要準確無誤地捕捉到課的亮點與問題，抓住要點迅速記錄下來。在記錄時，需要對看到的內(nèi)容進行合理取舍，切勿看到什么記下什么，否則不僅耽誤時間，還可能因為記錄而錯過下一個關(guān)鍵的鏡頭。具體而言，第一，“看”的時候需要記錄什么？比如，看到讓人眼前一亮的場景，要快速地記下關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，并標上“√”，表示這是本課亮點部分之一。發(fā)現(xiàn)課中教師做法不當?shù)牡胤?，或者說設計有問題的地方，用“×”標記，以便區(qū)分開。第二，“聽”的過程中聽到的什么需要記錄？主要是要聽教師對技術(shù)動作、組織形式、游戲規(guī)則、比賽方法的講解，教師在教學的過程中有沒有對動作要領進行提煉，有沒有在學生練習時口頭上進行重難點的提示，對練習、比賽、游戲的方法和組織形式是否交代清楚，這些都需要將其關(guān)鍵點記下來。第三，不可忽視的要記下自己思考的?？凑n的過程中，看到一種現(xiàn)象、一種做法，它是否存在問題，是需要認真思考的，通過思考如確定是問題，還要進一步深究原因、解決手段，這也是需要記錄下來的。比如本次評課中的有氧舞蹈課教學，在課的準備部分教師利用音樂帶學生做簡單的舞蹈動作熱身，一是激趣，二是為主教材有氧舞蹈的學習做好鋪墊。就要在記錄的時候打上“√”。而在基本部分中，教師主要采用集體練習的方式一個八拍一個八拍地進行教學，最后合在一起跟音樂展示。在教學的過程中，教師的示范面始終是一個方向，并沒有關(guān)注到所有學生，這里就該打上“×”。此外教學過程中學生的參與度、完成度、練習密度以及教師對重難點解決的手段是否具有實效性也要著重去看。在捕捉到亮點和問題時要快速記錄下來，同時注意仔細聽教師的語言。

（三）總結(jié)提煉環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)的效果很大程度上取決于上一個環(huán)節(jié)的記錄水平。如果有了清晰的記錄，那么接下來所要做的就是歸納整理，將亮點與問題進行分類，并確定好評課時的視角和邏輯主線。首先可以對課做一個整體上的概述，可以從教學目標的達成、教學方法的運用、教學組織的安排、教學效果的呈現(xiàn)幾個方面進行總結(jié)。然后再根據(jù)上一個環(huán)節(jié)的清晰記錄進行歸納，例如把所有打上“√”的地方找出來進行歸納，在評課的時候作為亮點一一評說。同樣的方法，把所有打“×”的地方也分類整理，同樣可以將其作為問題提出等。歸納時還需要注意，切勿東一句西一句點評，要有一條邏輯主線，并選好評課的切入點，確定好先從什么談起。要考慮好哪些點需要細說、哪些點可以一筆帶過，這都要做到心中有數(shù)。對于評課的語言，更是要精練，切勿含糊不清。針對本次有氧舞蹈課，筆者是以是否解決本課教學難點——有氧舞蹈的幅度、力度、節(jié)奏、表現(xiàn)力為主線展開評論，從課的開始到結(jié)束始終圍繞著這條主線進行分析。在優(yōu)點方面針對教師的教學基本功、教姿教態(tài)、教學方法、組織形式、課的密度給予肯定;在不足方面對有氧舞蹈的幅度、力度、節(jié)奏、表現(xiàn)力的解決方法提出指導性意見。有氧舞蹈的表現(xiàn)力來源于熱情，來源于喜愛，教師應從學生興趣著手，可以通過運用多媒體教學技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來引領教學。教師在教學中還要注意與學生之間的交流，提高與學生之間的良性互動，幫助學生挖掘舞蹈動作的內(nèi)涵，探索舞蹈的意義，這樣學生才能更好地融入到有氧舞蹈的學習氣氛中，將音樂、肢體動作以及情感完美地融合，而不是單純地為了學習有氧舞蹈成套動作而學習。

參考文獻：

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