馬德仲 聶興一 丁文飛

摘 ? ?要：借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行大學(xué)生安全教育的模式，僅僅是將互聯(lián)網(wǎng)作為安全教育的傳播媒介，定位不夠準確，無法取得良好的教育效果。文章提出建設(shè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生安全教育系統(tǒng)，充分發(fā)揮“平等、協(xié)作、分享、開放”的互聯(lián)網(wǎng)特性，利用互聯(lián)網(wǎng)的時效性、互動性等優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動地參與到安全教育中來，使大學(xué)生安全教育起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;安全教育;Web平臺;移動平臺

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）04-0045-02

一、引言

作為為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要機構(gòu)，高校必須肩負起提高大學(xué)生安全素質(zhì)、對大學(xué)生進行有效安全教育的重任。對于教育者，進行安全教育是素質(zhì)教育普及的必要條件;而對于被教育者，安全素質(zhì)也是成為高素質(zhì)人才的前提。調(diào)查顯示，盡管全國高校都按要求開展了一定的安全教育，但仍有88.1%的大學(xué)生不會使用常見滅火器;53.7%的大學(xué)生在明確學(xué)校宿舍規(guī)定嚴禁使用違禁電器的情況下，仍會使用熱得快等違禁電器[1]。這充分反映出當代大學(xué)生安全意識缺乏，也暴露出現(xiàn)有的安全教育模式存在一定問題。這就要求我們亟需找到一種更為先進、有效的安全教育模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念最早出現(xiàn)于2012年?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是基于“開放、平等、協(xié)作、快速、分享”的互聯(lián)網(wǎng)精神，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，從底層重構(gòu)或改造這些傳統(tǒng)行業(yè)，對互聯(lián)網(wǎng)思維進一步實踐而得到的全新的、更高效的成果[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的功能主要依賴于互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)，而大學(xué)生正是互聯(lián)網(wǎng)平臺最忠實的使用者，尤其是QQ、微信、微博等新媒體，在大學(xué)生群體中廣受青睞。只要我們充分抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”模式帶來的先進性、高效性等優(yōu)勢，充分發(fā)揮“開放、平等、協(xié)作、快速、分享”的互聯(lián)網(wǎng)精神，就能成功搭建起“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育平臺”，做到更有效的大學(xué)生安全教育，實現(xiàn)一加一大于二的效果。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的安全教育模式存在的問題

當今社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。因此，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺搭建大學(xué)生安全教育系統(tǒng)，必然成為一種受眾面廣、推行難度低的先進理念和方法。但僅僅以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介是遠遠不夠的。調(diào)查顯示，目前，高校的安全教育工作基本上都使用了互聯(lián)網(wǎng)平臺，組建QQ群，開通微博，有些高校還建立了微信平臺和安全教育APP。但是，盡管搭建了互聯(lián)網(wǎng)平臺，目前的安全教育也僅僅是用網(wǎng)頁顯示替換掉了傳統(tǒng)的粉筆黑板和書本紙張，教育的內(nèi)容和方式并沒有太大改觀，效果也不甚顯著[3]。簡言之，存在著以下幾個方面的問題。

（一）教育效果沒有明顯改善

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)檢索結(jié)果，目前全國已超過200多所高校保衛(wèi)處（部）開通了自己的微信公眾號，或通過與安全教育媒體公司合作開通了安全教育微信客戶端，幾乎所有的高校保衛(wèi)處（部）都有自己的校園安全工作群和部門網(wǎng)站[3]。這反映出高校方面已經(jīng)開始意識到借助互聯(lián)網(wǎng)搭建安全教育平臺的優(yōu)勢，積極投入實踐并已經(jīng)初具規(guī)模。但是，目前階段只是簡單的使用互聯(lián)網(wǎng)上的新媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙筆進行教育，沒有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的真正優(yōu)勢，也沒有充分體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”精神，因此教育效果的改善并不顯著，大學(xué)生的安全意識和安全素質(zhì)都沒有明顯的改善。在隨機檢索的數(shù)十個高校保衛(wèi)處開設(shè)的微信公眾號中，每一期安全教育文章閱讀數(shù)都不超過500，在被調(diào)查的高校保衛(wèi)處網(wǎng)站上，工作動態(tài)和安全常識等信息板塊的瀏覽量也很低。這是當今高校安全教育“費力不討好”現(xiàn)狀的一個縮影。

（二）內(nèi)容缺乏新鮮度，信息滯后

盡管采用了互聯(lián)網(wǎng)作為安全教育的新平臺，但是就目前而言，互聯(lián)網(wǎng)上新媒體的特點和優(yōu)勢并沒有得到有效的發(fā)揮。如今高校的安全教育平臺大多仍采用“圖片+文字”的內(nèi)容解說方式和說教式的語言，對比短視頻和在線問答等新媒體特有的、更新鮮的教育方式而言顯得缺乏吸引力和有效性。同時，網(wǎng)站上的內(nèi)容更新緩慢，缺乏時效性，這與互聯(lián)網(wǎng)精神是相悖的，自然無法最大化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢。

（三）知識相對零散，缺乏系統(tǒng)性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校安全教育平臺發(fā)布的內(nèi)容多是關(guān)于已發(fā)生的安全事件進行經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，對預(yù)防安全事故發(fā)生的防范性教育工作不夠重視，缺少提高學(xué)生安全意識的前瞻性教育內(nèi)容，同時安全教育沒有做到常態(tài)化和系統(tǒng)化，不能做到定時、系統(tǒng)地進行教育工作，對于發(fā)布的消息不能進行系統(tǒng)的整理。甚至有一些高校平臺只是剛開通時發(fā)布動態(tài)，后來就成了僵尸平臺。

總的來說，目前的高校已經(jīng)意識到以互聯(lián)網(wǎng)作為傳播媒介進行安全教育的優(yōu)越性，網(wǎng)絡(luò)化的安全教育也已經(jīng)得到普及。但是，僅僅是將互聯(lián)網(wǎng)作為安全教育的傳播媒介，這個定位不夠準確，就教育效果來看提升也不夠顯著。要想將互聯(lián)網(wǎng)與安全教育真正結(jié)合起來，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育平臺”的構(gòu)想，就需要充分發(fā)揮“平等、協(xié)作、分享、開放”的互聯(lián)網(wǎng)特性，利用互聯(lián)網(wǎng)的時效性、互動性等優(yōu)勢真正顛覆傳統(tǒng)的安全教育模式。

三、系統(tǒng)功能設(shè)計

“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育平臺”應(yīng)該是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，充分發(fā)揮“開放、平等、協(xié)作、快速、分享”的互聯(lián)網(wǎng)精神，恰當利用互聯(lián)網(wǎng)的時效性、互動性等特點，突破傳統(tǒng)的“以教者為中心”的教學(xué)模式，讓大學(xué)生主動自發(fā)地學(xué)習(xí)安全知識，積極參與互動，做到“隨時能學(xué)，能及時學(xué)”，將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的案例聯(lián)系起來，讓大學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

為實現(xiàn)上述構(gòu)想，哈爾濱理工大學(xué)測控技術(shù)與通信工程學(xué)院設(shè)計出“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育平臺”系統(tǒng)。系統(tǒng)預(yù)期主要實現(xiàn)以下功能。

（一）改善教育效果

向在校大學(xué)生提供安全教育相關(guān)信息，包括法律法規(guī)、文獻、圖片、動畫、視頻等。記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計分析;對大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行測試。

（二）增強時效性

安全警示信息實時播報。提供渠道鼓勵學(xué)生主動上報身邊的安全隱患。

（三）教育內(nèi)容系統(tǒng)化、模塊化

公開校園安全管理組織機構(gòu)和規(guī)章制度，公開校園內(nèi)各公共場所的危險源，供學(xué)生查詢。

本項目設(shè)計的“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生安全教育”系統(tǒng)由Web端平臺和移動端平臺組成。為了體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)分享、協(xié)作、開放的特性，重視安全教育過程中學(xué)生的參與和反饋，對系統(tǒng)各部分的功能進行設(shè)計。系統(tǒng)各部分功能如表1所示。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段的大學(xué)生安全教育方式已經(jīng)由傳統(tǒng)的口頭說教形式，逐漸轉(zhuǎn)向以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的先進的新教育模式，這反映出高校教育工作者們對大學(xué)生安全教育問題的重視。但是，目前的教育成效與理想狀態(tài)還有距離，追根溯源，是在于教育模式的改革并不徹底，“互聯(lián)網(wǎng)+”精神并沒有在現(xiàn)有的教育平臺中得到充分的體現(xiàn)。我們有理由相信，在社會迫切需要一個更為先進的教育平臺的背景下，在高校教育工作者推進安全教育改革的熱情中，建設(shè)更具時效性，更具“互聯(lián)網(wǎng)+”精神的“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育平臺”，勢必會將大學(xué)生安全教育工作帶到一個新的高度。

參考文獻：

[1]鄭恒毅，王偉，劉瑜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生安全教育探索[J].重慶大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2016，（4）.

[2]王丙利，宋文滇.“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃下大學(xué)生安全教育工作的機遇與挑戰(zhàn)[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2017，（12）.

[3]劉德群.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的大學(xué)生安全教育變革與創(chuàng)新[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2018，（4）.

編輯∕李夢迪

作者簡介：馬德仲（1979—），男，遼寧海城人，哈爾濱理工大學(xué)測控技術(shù)與通信工程學(xué)院副教授，博士，研究方向：平安校園建設(shè)及大學(xué)生安全教育。

基金項目：哈爾濱理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“基于互聯(lián)網(wǎng)+的大學(xué)生安全教育系統(tǒng)建設(shè)”（201910214178）;

2018年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革重點項目“基于‘專創(chuàng)融合的通信類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究與實踐”（SJGZ20180020）