楊貴越

摘要：在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，教師要滿足素質教育的要求來進行教學，教師不但要在課堂上講述一些數(shù)學知識，還要積極地對數(shù)學知識進行思政教育內容的引申，使學生能夠在小學數(shù)學教學課堂中，逐漸地完善自身的人格品質，因此，教師應當創(chuàng)新教學手段，在小學數(shù)學教學課堂中的每一個環(huán)節(jié)滲透思政教育知識，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;思政教育;教學研究

雖然一些教師在小學數(shù)學教學課堂中滲透了相關思政教育的內容，但是在實際教學的過程中并不能發(fā)揮其應有的教學價值和教學效果，無法全面的發(fā)揮小學數(shù)學本身的教育價值，因此教師需要積極的改革以往的教學理念，認識到在小學數(shù)學教學中進行思政教育的必要性，充分的把握思政教育的教學內涵以及教學方向，將思政教育內容和課本中的知識點相互結合，使學生的思想道德水平能夠在潛移默化中得到有效的提高。

一、在小學數(shù)學教學中思政教育的不足

一些小學數(shù)學教師雖然在課堂上滲透了相關的思政教育知識，但是從實際教學情況來看，學生的反饋并不是那么的強烈，導致小學數(shù)學思政教育效果無法得到全面的提高，這主要是由于教師在課程開始之前并沒有精心的布置和整合相對應的思政教育任務，教師所提供的思政教育內容太過宏觀，學生在理解時存在諸多的難度，學生無法根據(jù)自己的生活情況來理解教師所提出的德育教育內容，只是非常機械化的記憶教師所提出的德育教育素材，長此以往，學生還會厭倦對小學數(shù)學課堂的學習。

二、對小學數(shù)學教學思政教育進行重構的方法

（一）提升教師的教學水平和教學素質

思政教育在小學數(shù)學教學課堂中是否能有序進行，關鍵在于教師對小學數(shù)學思政教育的認識，因此教師需要加強對小學數(shù)學思政教育內涵的深入性學習，可以在網(wǎng)絡中搜索相關的案例，把握思政教育的總體方向。教師要在小學數(shù)學課堂開始之前，根據(jù)時代的特征，了解思政教育的教學目的和教學價值，必要時，教師還可以通過網(wǎng)絡來學習一些優(yōu)秀的思政教育教育案例，根據(jù)實際教學情況，借鑒教育案例中的相關思想，構建新型的課堂教學模式，并且引發(fā)學生對教師所提出思政內容的深入性思考以及學習，將思政教育教育思想滲入到每一個教學環(huán)節(jié)中，有利于學生的思政教育思想在潛移默化中得到培養(yǎng)。

例如，在教學六年級上冊“圓周長和面積時”，教師可以向學生講述一些圓周率的歷史故事，讓學生了解古代數(shù)學大家在數(shù)學領域所做出的貢獻，教師在講述歷史故事是要著重的強調數(shù)學家在研究數(shù)學時堅持不懈的精神，讓學生在了解歷史故事時能夠將數(shù)學家的精神應用于數(shù)學學習中，教師可以向學生講述：“當時的研究條件并沒有現(xiàn)在那么發(fā)達，在數(shù)學研究時需要通過反復的論證所需要計算的公式較多，但是科學家正是通過反復的計算才有了現(xiàn)在數(shù)學的成就，那么同學們又有什么理由不學好數(shù)學呢？”教師在講完數(shù)學內容時，要重點的將課堂教學內容向思政教育方面教學進行引導，使學生的課堂學習思維得到擴展，這樣一來學生就會在小學數(shù)學教學課堂中有所收獲，在今后的學習中學生只要遇到了學習上的困難，就會想到數(shù)學家的精神，提高學生的學習熱情，使得思政教育教育能夠發(fā)揮應有的教育價值。

（二）在實踐教學中進行思政教育教育的滲透

小學數(shù)學教學課堂由理論部分和實踐部分相互組成，教師不光要在講述理論知識時滲透相關的思政教育教育，還要為學生開展相關的實踐任務。

例如，教師在教學四年級上冊“統(tǒng)計”內容時，教師可以讓學生以一天和一個星期為主要的時間點了解自己家中所在單元使用塑料袋的數(shù)量。在教學課堂中，教師要讓學生將自己統(tǒng)計來的數(shù)據(jù)和他人進行交流，當學生了解了自己所在小區(qū)單元，一天和一個星期的垃圾袋使用數(shù)量之后，教師要在班級中為學生展示一定數(shù)量垃圾袋對周邊環(huán)境的影響，也可以在多媒體上向學生展示一些地區(qū)廢棄塑料袋的數(shù)量以及塑料污染的視頻，在觀看的過程中，學生會對塑料袋數(shù)量感到震驚，教師再引申出保護環(huán)境的思政教育內容，讓學生在日常生活中有意識地減少使用塑料袋的頻率，逐漸形成保護環(huán)境的意識。學生在實踐中所得出來的思政教育知識相比于在傳統(tǒng)課堂中教師直白地向學生講述思政教育內容來看，前者更能使學生增強自身的道德修養(yǎng)，整體的教學效果也得到了改善，使得在小學數(shù)學教學課堂中滲透思政教育思想。

三、結語

思政教育思想作為小學數(shù)學教學中的一個重點教學內容，有利于學生全面素養(yǎng)的提高。因此，教師應當對傳統(tǒng)小學數(shù)學思政教育教學方法和教學思想進行改進，再結合當前學生的認知水平以及學習能力，將思政教育內容和教材中的知識點進行有機的結合，使學生能夠在小學數(shù)學教學課堂上學習到一些有用的思政教育意識，有利于學生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

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