文_蘇旋

估計(jì)多數(shù)老師在教學(xué)生涯中都會遇到學(xué)生遲到這一現(xiàn)象。這時(shí)老師會怎么做呢？批評教育，寫反思，叫家長，上臺檢討，罰值日……應(yīng)對的計(jì)策多種多樣，但效果可能并不明顯。每當(dāng)問起學(xué)生遲到的原因時(shí)，學(xué)生的理由也總是千奇百怪。偶爾的遲到是可以諒解的，但是如果學(xué)生經(jīng)常遲到，甚至一周五天有四天都遲到，那么在其遲到的背后，一定有著諸多深層次的原因。

偶爾的遲到現(xiàn)象可能存在一定的客觀因素，如身體不適、交通擁堵、鬧鐘失靈等。但學(xué)生經(jīng)常遲到，可能更多的是主觀因素在作祟，如厭學(xué)心理等。遲到只是表象，我們要探尋表象背后心理上的原因。

經(jīng)常遲到的孩子

我是一名低年級的語文老師兼班主任，在我的班上就有兩名經(jīng)常遲到的學(xué)生。一名學(xué)生是男孩，學(xué)習(xí)成績比較落后，自理能力也有所欠缺，自制力不強(qiáng)。另一名經(jīng)常遲到的孩子是女孩，成績優(yōu)良，多才多藝，一年級時(shí)一直是班級里的佼佼者，擔(dān)任班長，管理能力也不錯(cuò)?？删驮诙昙夐_始后，她頻繁遲到，作業(yè)的完成效率也慢慢降低，甚至出現(xiàn)完不成課堂作業(yè)的情況，班委的職務(wù)也無法勝任。這兩個(gè)學(xué)生由遲到到其他一系列的行為表現(xiàn)引起了我的關(guān)注，于是我和他倆之間便有了很多次交談。

剛開始時(shí)，學(xué)生的戒備心很重，交談時(shí)給我的反饋往往都是遮遮掩掩的，或者對我不理不睬。例如，我問男孩：“你今天為什么遲到呢？”男孩說：“睡過頭了。”“為什么睡過頭了？”“睡過頭就是睡過了，沒有原因，不想起床?！睂υ掗g充滿了抗拒。后來，我慢慢改變溝通的策略，利用自己學(xué)到的一些心理學(xué)知識，如“共情”“自我暴露”等，詢問學(xué)生：“今天遲到了，老師批評你，你一定很沮喪吧？”“我上學(xué)時(shí)也遲到過，那一次我傷心極了，都是因?yàn)槲颐妹谩甭兀麄冊敢夥窒淼膬?nèi)容越來越多。在不斷的交流中，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)截然不同的孩子，在遲到的表象下有一個(gè)共同的原因——二孩家庭所帶來的父母關(guān)愛的缺失。

男孩有一個(gè)比自己小兩歲的弟弟，在男孩眼里，弟弟出生后，爸爸媽媽就很少關(guān)心自己。女孩的媽媽在她一年級時(shí)備孕，全天都能陪著她，二年級時(shí)妹妹降生。隨著妹妹的降生，女孩的行為習(xí)慣也發(fā)生了巨大的改變。除了二孩家庭帶來的原因，父母本身的工作非常忙碌，有做生意的，要常年飛往國外；有企業(yè)職工，每天加班到深夜……種種原因疊加，造成了父母的關(guān)愛在孩子成長過程中的缺失。

遲到背后的原因

在與家長的交流過程中，我們有時(shí)會聽到家長的比較：“老師，這孩子比他弟弟調(diào)皮多了?！薄霸缟掀鸫部少M(fèi)勁了，還沒她妹妹利索。”在對比之間，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，潛移默化間，錯(cuò)誤地以為自己就是那個(gè)做不好任何事情的人。學(xué)校的一切是家長關(guān)注孩子成長的重點(diǎn)方面，成績的不理想、習(xí)慣的缺失等，又成了家長比較的內(nèi)容。由此，孩子的不自信慢慢轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，甚至開始逃避學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致心理上恐懼學(xué)校，而遲到不過是最淺顯的表現(xiàn)。

部分經(jīng)常遲到的孩子，本身自制力薄弱，依賴大人的心理比較嚴(yán)重。有的孩子自律能力很強(qiáng)，早睡早起；有的孩子，起床比較困難，需要父母反復(fù)催促。后者對父母的依賴程度遠(yuǎn)高于前者，但父母對孩子關(guān)注的缺失，造成這種依賴出現(xiàn)了斷裂。在這種情況下，部分孩子的心理變得不平衡，失落感明顯。孩子用一切方式想獲得父母的關(guān)注，早起的磨蹭就是其中一種，即使獲得的只是父母的絮叨，可從孩子的內(nèi)心來看，“這時(shí)的父母關(guān)注到我了”。這也是他們似乎沒以前乖巧，總是闖禍的原因。遲到不過是引起關(guān)注的一種不恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

如何解決學(xué)生遲到問題

第一，給予親情的溫暖。我們班這個(gè)女孩的經(jīng)歷讓我想起了在李鎮(zhèn)西主編的《教與育：名師談家校教育》一書中王兮教師和自己女兒的故事。隨著二寶的降臨，媽媽成了女兒眼里的“罵星”。那么她是怎么處理自己和女兒的親子矛盾的呢？她采取的是三步法——自我反省、問題診療、重新起航。我想，王兮的方式值得借鑒。

通過“回憶式”的談話，我讓孩子的父母一起進(jìn)行了一次自我反省：“自從二寶降臨，生活有了哪些變化呢？”像朋友間的問候一樣，父母們也打開了話匣子，談起了自己的種種辛苦、生活的不易。父母的焦慮帶來了失控的情緒，而這種焦慮潛移默化間傳遞給了孩子。

對癥下藥要分兩方面，一是對孩子，二是對父母。遲到現(xiàn)象對孩子來說是時(shí)間管理上出了問題，對父母來說是關(guān)愛上的缺失，對雙方來說是親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕。針對不同的對象，要給予他們不同的解決問題的途徑。首先，教會孩子時(shí)間管理，我通過班會課的集體授課形式教給學(xué)生管理時(shí)間的方法，利用每天的晨會課開展?jié)撘颇慕逃?。其次，讓父母學(xué)習(xí)一些科學(xué)的教育方式。我任教的蘇州高新區(qū)文昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校就開展了家庭教育周活動(dòng)，讓家長通過閱讀教育文章分享讀后感，拍攝家庭情景劇分享教育心得，等等。家長通過線上的學(xué)習(xí)與交流，了解了很多科學(xué)的教育方法。最后，親子關(guān)系的問題當(dāng)然需要親子雙方自己解決。學(xué)校可以邀請父母參與學(xué)校的一些活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會等，增加親子間快樂的回憶。在我們班，每天的親子閱讀是必不可少的項(xiàng)目，雖然只有短短幾分鐘，但父母、孩子一起坐下來看看書的溫馨時(shí)光讓親子關(guān)系更加密切。除此之外，溝通也必不可少。每周父母可以給大孩留一到兩個(gè)小時(shí)，只陪著大孩，聽聽他的想法，反思自己在教育過程中的不足。

第二，給予師生的幫助。無論是家庭教育還是學(xué)校的教育，在解決這一問題的過程中都是必不可少的。學(xué)校教育最終的落腳點(diǎn)是班級。班級不僅有教師，還有同學(xué)，這都需要我們動(dòng)員起來。首先，教師，尤其是班主任，要關(guān)注學(xué)生的變化，耐心地與之溝通，找尋問題的關(guān)鍵。課本中也有許多講親情的內(nèi)容，教師要充分利用，在潛移默化中教會學(xué)生怎么表達(dá)自己，怎么和父母、兄弟姐妹相處。在發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題時(shí)，教師還可以召開班會課、心理課，給學(xué)生提供有針對性的幫助。其次，重視同學(xué)的力量，尤其是學(xué)生進(jìn)入高年級后，更愿意與同學(xué)交流。當(dāng)教師無法探知學(xué)生最近遇到什么困惑時(shí)，可以讓朋友、同學(xué)與他溝通，幫助他打開心結(jié)。學(xué)生間的相互鼓勵(lì)在案例中男孩身上的影響尤其明顯。男孩多次遲到后，我嘗試著通過集體活動(dòng)“合唱表演，詩歌朗誦”，讓他在活動(dòng)中結(jié)交自己的朋友。在活動(dòng)中，男孩忘記了學(xué)習(xí)的壓力，集體的團(tuán)結(jié)合作也讓他感受到自己是被需要的，是能發(fā)光發(fā)熱的，消除了他的自卑感。結(jié)交到好朋友后，我常常能看到他們約好一起上學(xué)，好朋友的等待、結(jié)伴而行比老師的強(qiáng)制要求有力量得多。

小小的遲到背后居然隱藏著這么多的奧秘。從兩個(gè)孩子的案例我們可以看到，其實(shí)所有的孩子都渴望父母的關(guān)愛，可如今個(gè)別父母在孩子成長過程中卻存在缺失。家庭、學(xué)校、親子、師生都需要在解決孩子遲到現(xiàn)象中做出努力，在教育路上不斷探索。希望遲到的背后不再是遲到的愛。