宋澤輝

在高中物理課堂教學(xué)中，科學(xué)而又有效的導(dǎo)入方法能夠為課堂教學(xué)工作帶來的價值是多方面的。首先，其可以營造出良好的教學(xué)環(huán)境，讓師生在更好的狀態(tài)下進(jìn)行物理知識的探究學(xué)習(xí)。其次，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的興趣激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生更好的自主學(xué)習(xí)動力。第三，有效的導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生完成知識回憶和關(guān)聯(lián)，這對于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果具有重要意義。所以，做好高中物理課堂的有效導(dǎo)入方法分析至關(guān)重要。

一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行有效導(dǎo)入

信息技術(shù)是典型的創(chuàng)新教育技術(shù)，將其應(yīng)用到高中物理課堂教學(xué)中，能夠為教育工作的有效開展帶來助力。從學(xué)生角度來看，物理知識雖然具有一定的吸引力，但也存在一定難度，所以很多時候?qū)W生無法依靠自主思維完成認(rèn)知學(xué)習(xí)，在這種情況下運(yùn)用信息技術(shù)，能夠讓原本抽象的知識變得具體，這可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也因此變得簡單。例如，在進(jìn)行《行星的運(yùn)動》一課的導(dǎo)入時，受教學(xué)環(huán)境的限制，學(xué)生無法真正去觀察星星的運(yùn)動，那么我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放行星運(yùn)動的模擬視頻，讓學(xué)生能夠以最直觀的方式去了解行星的運(yùn)動方式、特點、規(guī)律等，由此來進(jìn)一步實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，我還會以太陽系為對象，運(yùn)用信息技術(shù)對太陽系內(nèi)行星的運(yùn)動方式予以動畫模擬，讓學(xué)生可以更好地判斷出地球與太陽、火星之間的關(guān)系，由此來進(jìn)一步實現(xiàn)對他們的思維啟蒙，并讓他們產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)工作開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用物理實驗進(jìn)行有效導(dǎo)入

在物理知識學(xué)習(xí)過程中，實驗是最科學(xué)、有效的知識學(xué)習(xí)方法，將其應(yīng)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，能夠讓學(xué)生通過觀察體驗，來了解物理知識的本質(zhì)，并對物理現(xiàn)象予以判斷和分析，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性起到了關(guān)鍵作用?？紤]到高中生的認(rèn)知水平，教師在應(yīng)用物理實驗進(jìn)行導(dǎo)入時，要盡量做好趣味性設(shè)計，并能夠引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，由此來達(dá)到更好的引導(dǎo)效果。例如，在進(jìn)行《機(jī)械能守恒定律》一課的教學(xué)導(dǎo)入時，我就為學(xué)生設(shè)計了測量“自由下落物體機(jī)械能”的實驗。在該實驗中，學(xué)生可以通過觀察到紙帶上小點的位置是存在規(guī)律的，這讓他們感到很好奇，同時也能夠調(diào)動他們的探究主動性，以實驗為基礎(chǔ)的有效課前導(dǎo)入由此得以實施。又如，在進(jìn)行《磁場 磁感線》一課的教學(xué)導(dǎo)入時，我將現(xiàn)在比較流行的懸浮擺件帶入班級，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鬃姾?，球形擺件會懸浮在空中，但如果將擺件拿到底座范圍以外就會掉落，這讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，有效的課堂教學(xué)導(dǎo)入工作由此得以實現(xiàn)。

三、依托生活素材進(jìn)行有效導(dǎo)入

依托生活素材進(jìn)行有效導(dǎo)入是指在物理課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入生活素材，此方法是回歸物理知識本質(zhì)的一種導(dǎo)入方法，因為物理知識來源于生活，所以以生活素材為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂導(dǎo)入是呈現(xiàn)最本真物理知識的重要方法。在實際教學(xué)過程中，教師想要發(fā)揮生活素材的導(dǎo)入作用，就必須要確保其能夠符合學(xué)生的認(rèn)知興趣，即所展示的生活素材被學(xué)生所認(rèn)知和理解。例如，在進(jìn)行《生活中的圓周運(yùn)動》一課教學(xué)時，我就以“火車轉(zhuǎn)彎”的生活案例進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生去思考為什么轉(zhuǎn)彎處的鐵軌高度會有所不同。因為學(xué)生之前并沒有接觸過相關(guān)知識，所以他們并不理解，甚至?xí)D(zhuǎn)彎處鐵軌高度不同而產(chǎn)生質(zhì)疑，于是我運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了鐵路工人在日常維護(hù)鐵軌時的視頻，里面有清晰展示鐵軌高度不同的片段，這讓學(xué)生感到非常意外，同時也非常好奇。之后我告訴他們，這就是生活中最典型的圓周運(yùn)動，并帶著他們?nèi)ヒ惶骄烤?，有效的課堂導(dǎo)入工作由此得以完成。

四、借助趣味游戲進(jìn)行有效導(dǎo)入

借助趣味游戲進(jìn)行高中物理課堂的導(dǎo)入是最符合學(xué)生認(rèn)知需求的導(dǎo)入方法，因為游戲是學(xué)生喜歡的娛樂方式，我們將物理知識融入趣味游戲中，學(xué)生不僅可以獲得良好的游戲體驗，還能夠?qū)崿F(xiàn)對物理知識的初步探究，這為之后的課堂教學(xué)工作開展帶來了重要助力。例如，在進(jìn)行《圓周運(yùn)動》一課的教學(xué)導(dǎo)入時，我就為學(xué)生設(shè)計了一個“杯子運(yùn)球”的游戲。游戲中每人有一個紙杯，學(xué)生需要用紙杯將一個乒乓球從一張桌子運(yùn)到另一張桌子上。在游戲中學(xué)生不得直接觸碰乒乓球、不可以破壞紙杯，看哪位學(xué)生能夠完成乒乓球的運(yùn)送。一開始學(xué)生都有點摸不著頭腦，而且乒乓球總是落地。最后，學(xué)生都認(rèn)為游戲無法完成，并主動讓我示范，只見我用杯子將乒乓球扣住，然后快速轉(zhuǎn)動杯子，之后直接將杯子快速拿到另一張桌子上，乒乓球卻沒有掉出來，這讓學(xué)生很好奇，但也有學(xué)生已經(jīng)參透其中奧秘，主動嘗試并獲得了成功，最后每一個學(xué)生都完成了運(yùn)球。之后，我告訴他們這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“圓周運(yùn)動”，學(xué)生因為游戲的趣味體驗獲得了良好的動力，課堂教學(xué)效果也因此獲得了顯著提升。

總之，對于教師而言，科學(xué)而有效的導(dǎo)入能夠做好課堂教學(xué)鋪墊，讓教師更好地在課堂上進(jìn)行物理知識的教學(xué)，實現(xiàn)教育目標(biāo)。對于學(xué)生而言，有效的導(dǎo)入能夠完成對他們的學(xué)習(xí)動力激發(fā)，這可以讓他們以更好的狀態(tài)與教師進(jìn)行課堂互動，提升課堂學(xué)習(xí)效果。所以，我們必須要在高中物理課堂教學(xué)中重視導(dǎo)入，在保證其有效性的同時，將其教育價值發(fā)揮出來，讓高中物理課堂教學(xué)工作能夠進(jìn)入到一個更好的狀態(tài)之中。