韓登潮

基于問題解決的初中信息技術(shù)教學，教師要先總結(jié)教學中存在的問題，并要在新課改理念的指導(dǎo)下，為初中信息技術(shù)課堂注入鮮活信息，使信息技術(shù)教學內(nèi)容更豐富，提高課堂教學的生動性，調(diào)動學生參與的興趣和積極性，使各項教學工作有效開展。

一、初中信息技術(shù)課堂教學存在的問題

1.教學活動局限于教材

我國信息技術(shù)發(fā)展迅速，但信息技術(shù)學科教材的編寫需要一個周期，這無法確保學生手中的信息技術(shù)教材是最先進和前沿的內(nèi)容，加之部分教師在開展教學活動時，完全遵循于教材內(nèi)容，而沒有將學科最先進的知識引入教學中，這使得初中信息技術(shù)實際教學內(nèi)容無法滿足學生學習需求，學習的是較為陳舊的信息技術(shù)，缺少與時俱進的內(nèi)容，使學生的學習興趣不高。

2.教學模式固化

初中信息技術(shù)教學模式的選擇會對教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，恰當?shù)慕虒W方法是確保教學工作順利開展的基礎(chǔ)。存在部分教師沒有按照新課改的要求深入開展工作，其所采用的教學方法仍然較為陳舊，主要以講授知識、學生聽講、記錄、模仿為主，學生課堂主體地位被忽視，同時也影響到學生的學習效率，無法促進學生信息素養(yǎng)的提升。

3.教學與實際聯(lián)系不緊密

信息技術(shù)是一門與生活緊密聯(lián)系的學科，近年來，我國計算機技術(shù)發(fā)展迅速，為人們的生產(chǎn)生活帶來了很大的改變，在未來將會發(fā)揮更大的作用。但是，存在部分教師在實踐工作開展中，完全忽視我國信息技術(shù)的發(fā)展成果，并沒有在教學中有所體現(xiàn)，使學生在信息技術(shù)學科知識的學習中動力不足，這對初中信息技術(shù)教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生很大影響。

二、初中信息技術(shù)課堂問題解決對策

1.注入鮮活信息，開闊學生視野

信息技術(shù)與其他學科不同，初中信息技術(shù)學科教學工作的開展，不能只局限于教材內(nèi)容，教師要在立足于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學生打開信息技術(shù)世界的大門，引入學科先進的知識，使學生掌握的知識不局限于教材內(nèi)容，開闊學生的視野，向?qū)W生介紹信息技術(shù)為我們的生活帶來的改變。為了實現(xiàn)這一目標，有效激發(fā)學生學習興趣，提高初中信息技術(shù)教學質(zhì)量，教師要在教授教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多渠道搜集最新學科信息，將其融入實踐教學中，豐富課堂教學內(nèi)容，同時能夠活躍課堂氛圍，提高課堂對學生的吸引力，促進學生積極參與活動。例如，在實踐教學中，我為學生搜集了信息技術(shù)在我國各領(lǐng)域的運用，如信息技術(shù)在航空航天技術(shù)領(lǐng)域運用，人造衛(wèi)星、神舟飛船等，使學生認識到信息技術(shù)的重要性，學習該學科知識的必要性，從而產(chǎn)生良好的學習體驗。還可以為學生介紹我們生活中的信息技術(shù)，如監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)、智能家居、手機等，使學生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)就在我們的身邊，拉近學生與學科知識間的距離，并感受到信息技術(shù)的神奇。

2.結(jié)合信息技術(shù)學科特點，創(chuàng)新課堂教學模式

教學模式是初中信息技術(shù)教學開展的核心內(nèi)容，是提高課堂教學質(zhì)量和學生學習效率的重要手段。因此，初中信息技術(shù)教師要結(jié)合信息技術(shù)學科特點，以及其他教師的成功教學案例，對信息技術(shù)教學模式進行深入研究，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化初中信息技術(shù)教學工作。在教學中，為了鍛煉學生的思維能力和實踐能力，我們將傳統(tǒng)教學中直接講解的內(nèi)容，創(chuàng)新為以引導(dǎo)學生自主探究的方式開展教學。例如，在學習Word內(nèi)容時，大部分教師習慣先示范操作，之后讓學生模仿的教學方法。為了改變和創(chuàng)新，筆者嘗試先提出明確操作要求，引導(dǎo)學生結(jié)合之前掌握的內(nèi)容進行獨立操作，也可以學生間合作研究，如如何設(shè)置頁面、確定字體、字號等，教師可以對學生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，使學生完全可以通過自己的努力完成操作，操作后進行要點總結(jié)。又如，在教授學生掌握電子郵箱申請和使用方面的內(nèi)容時，筆者以啟發(fā)教學方式為主，引導(dǎo)學生自主操作，按照提示的程序要求，自己申請電子郵箱建立通訊錄，教師最后進行總結(jié)梳理。整個教學活動以學生自主研究為主，有效突出了學生的課堂主體地位，學生注意力完全集中于課堂中，在實踐中促進學生綜合素質(zhì)的提升。

3.學科與生活密切聯(lián)系，實現(xiàn)學以致用效果

初中信息技術(shù)學科與生活密切聯(lián)系，教師在實踐教學中要注重聯(lián)系生活開展教學活動，組織實踐活動，這樣學生才能夠更好地將掌握的知識運用到生活實踐中，實現(xiàn)學以致用的目的。例如，在學習電子表格相關(guān)內(nèi)容時，筆者將其與學生生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學生整理家庭一月的開支項目和金額，并將其輸入電子表格中進行統(tǒng)計，使學生在實踐中感受到電子表格的功能性和便捷性。這樣看似簡單的教學環(huán)節(jié)，將生活與學科緊密聯(lián)系起來，能夠有效提高學生的學習效率，使學生感受到信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，從而對信息技術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在“圖片獲取與加工”這節(jié)內(nèi)容學習中，問題設(shè)置作為本節(jié)教學的重點內(nèi)容，教師要精心設(shè)置課堂問題，將問題與生活聯(lián)系起來，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，在問題的引導(dǎo)下激發(fā)學生的學習動力，加深對本節(jié)內(nèi)容的掌握，促進學生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

總之，基于問題解決的初中信息技術(shù)教學開展，要求教師要認識到當前信息技術(shù)教學存在的問題，結(jié)合問題進行深入的分析和探討，并制定有效的解決策略，彌補傳統(tǒng)教學工作的不足，發(fā)揮出信息技術(shù)學科的教育功能，促進學生信息素養(yǎng)的提升。