初瑞瑤

摘 要：線上教學這種新興教學模式可以突破時間和空間的限制，便于學生隨時隨地進行學習，可以豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的教學氛圍，可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。文章以“0-3歲嬰幼兒保育與教育”課程為例，探討線上教學的教學思路、技術(shù)手段、教學組織與實施、應(yīng)用效果、突出亮點等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：線上教學;“0-3歲嬰幼兒保育與教育”課程;教學設(shè)計;教學策略

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0032-02

新冠肺炎疫情期間，教育部門要求各大、中、小學2020年春季學期推遲開學，并提出有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展線上教學活動。根據(jù)學校的安排，筆者在該學期采用線上教學的方式進行遠程教學，取得了較好的教學效果。實踐證明，線上教學這種新興教學模式，確實可以達到與傳統(tǒng)課堂教學不一樣的效果。線上教學可以突破時間和空間的限制，便于學生隨時隨地進行學習，可以豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的教學氛圍，可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。充分挖掘線上教學的優(yōu)勢，注重線上教學與線下教學的有機結(jié)合，能夠更好地提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。下面以“0-3歲嬰幼兒保育與教育”課程為例，主要探討線上教學的教學思路、技術(shù)手段、教學組織與實施、應(yīng)用效果、突出亮點等內(nèi)容。

一、課程介紹

“0-3歲嬰幼兒保育與教育”是面向?qū)W前教育專業(yè)學生開設(shè)的一門專業(yè)選修課，旨在通過本門課程的教學幫助學生了解0歲～3歲嬰幼兒保育與教育知識，為學生將來能在幼兒園熟練開展嬰幼兒保育和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。該課程既包含0歲～3歲嬰幼兒保育與教育的理論知識，又包括如何進行喂養(yǎng)、護理等實踐技能。

二、教學思路

教師可從整體教學目標出發(fā)，制訂總體教學計劃，設(shè)置每次課程的教學任務(wù)。要重視學生的積極配合，在引導學生學習理論知識的同時注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和實際應(yīng)用能力。

制定教學方案時，教師可首先以月為單位規(guī)劃學生的學習目標和任務(wù)，之后再細化并落實到每一周的課程之中，確定教學內(nèi)容的同時，布置相應(yīng)的測試與作業(yè)，以便課后及時掌握學情。在課前五分鐘，教師可發(fā)布簽到通知，并告訴學生本節(jié)課的學習任務(wù)、重難點內(nèi)容，讓學生觀看視頻之后針對疑難問題進行解答。在整個教學過程中，教師可利用大數(shù)據(jù)實時監(jiān)控學生的學習情況，避免學生因懶惰等沒有按時觀看視頻或不完成作業(yè)。最后，要將學生的線上學習成績納入課程總成績。

“0-3歲嬰幼兒保育與教育”課程分為保育和教育兩個部分，原授課計劃是先進行保育部分的教學，后進行教育部分的教學。但考慮到保育部分實訓內(nèi)容較多，線上教學難以實施，教師可以調(diào)整教學順序，先帶領(lǐng)學生學習嬰幼兒認知、動作、語言和社會發(fā)展方面的內(nèi)容，然后通過案例分析、咨詢答疑、設(shè)置小游戲等形式，引導學生將理論知識應(yīng)用于實踐。

三、技術(shù)手段

雖然線上教學是學校在特殊情況下的應(yīng)對之舉，但這也是檢驗遠程教育技術(shù)手段和實際應(yīng)用的契機。本課程依托超星學習通平臺，在平臺工作人員的培訓與指導下，筆者完成了課程架構(gòu)的搭建與相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置。筆者在課程中插入了視頻、PPT、電子教材以及相關(guān)測試題和討論題等，便于學生借助網(wǎng)絡(luò)，通過電腦或手機隨時隨地進行學習。

四、教學組織與實施

1.前期準備

由于之前缺乏線上教學經(jīng)驗，得知要開展線上教學后，筆者考慮的第一個問題是如何設(shè)計和建設(shè)在線課程。學校積極為教師聯(lián)系線上教學平臺進行培訓，通過學習超星系列培訓課程，筆者掌握了如何在最短時間內(nèi)完成在線課程建設(shè)的方法。即借助錄屏軟件將講課內(nèi)容進行錄屏，然后將本門課程的視頻、PPT、電子圖書等資源上傳到學習通平臺。課程初步建好之后，第二件事是建立教學班，將班級碼發(fā)給學生，讓學生盡快加入。

2.課中教學

線上授課時間應(yīng)與本學期課堂授課時間一致，但考慮到可能有部分學生未能在課堂上完成學習任務(wù)，教師可以適當延長線上課程開放時間，給學生相應(yīng)的自主學習時間。在第一堂課中，要向?qū)W生說明本門課程的學習方式及學習要求，特別是要讓學生重視每節(jié)課的簽到及任務(wù)完成時間。之后則發(fā)布本周課程學習任務(wù)，讓學生根據(jù)學習任務(wù)觀看相應(yīng)的教學視頻，待學生學完一個知識點后組織學生圍繞知識點展開探討，并進行在線答疑。最后，還可以通過課堂測驗來檢驗學生對知識的掌握情況。

3.課后反饋

在線上教學過程中，教師難以實時觀察到學生的學習狀態(tài)，難以了解學生對此種上課方式是否滿意、學習任務(wù)量是否適中等。因此，教師在課后要針對本門課程的授課模式發(fā)放調(diào)查表，根據(jù)學生的反饋了解學生是否清楚此模式下如何學習、內(nèi)容量是否適中，以便及時調(diào)整教學策略及內(nèi)容。對于課上沒有解決的疑惑，要鼓勵學生在課后通過在線發(fā)消息的方式進行溝通，或讓學生進行在線討論。第二次上課前，教師可以反饋上一節(jié)課的學習情況、作業(yè)完成情況，讓學生做到心中有數(shù)。

五、應(yīng)用效果

初次進行線上教學時發(fā)現(xiàn)，線上教學與線下教學還是有所不同的。在線上教學中，教師雖然一如往常地備課、課前給學生講清本節(jié)課的學習任務(wù)與重難點，但難以實時觀察學生的學習狀態(tài)，這其實非常考驗學生的學習習慣與學習能力。在線上教學中，學生自主性更強，時間安排更自由，部分學習較好的學生并不滿足于教師提供的學習資料，還會主動通過網(wǎng)絡(luò)搜集更多的學習資料，拓展知識視野。經(jīng)過幾周的磨合，線上教學可以進入常態(tài)。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，教師線上發(fā)布的討論，學生參與積極性很高，并且能夠運用本節(jié)課所學知識來解釋生活中的現(xiàn)象。例如，在教學“0-3歲嬰幼兒教育”這一模塊時，筆者在討論專區(qū)發(fā)布“你認為本節(jié)所學內(nèi)容能解決家長困惑的哪些問題”主題讓學生分組討論。隨著四周課程的學習，學生能夠解決的問題越來越多，能做到活學活用，這正是本門課程的目的所在。

六、突出亮點

首先，教師可以通過學習通平臺的“選人”“搶答”功能，對學生的線上學習情況進行檢驗，也可以讓學生以視頻的形式提交平時的作業(yè)，這樣既可以督促學生認真學習，還可以培養(yǎng)學生的自我展示能力。其次，結(jié)合“0-3歲嬰幼兒保育與教育”課程內(nèi)容的特點，教師可以更好地對學生進行生命教育、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。這主要體現(xiàn)在嬰幼兒常見疾病與意外傷害防護，以及嬰幼兒進餐、睡眠、清潔衛(wèi)生等日常生活照料等方面。再次，線下教學由于時間有限、面對的學生多，教師難以給每個學生提供發(fā)言、討論的機會，但通過線上“討論”功能，教師可以讓每個學生都有機會發(fā)表自己的看法，并嘗試運用所學知識來解釋現(xiàn)實中的問題。

線上教學是創(chuàng)新，也是探索，更考驗學生學習的自覺性與自主性。學校即使發(fā)放學習與測試通知，但部分學習不積極的學生仍不會主動閱讀或者閱讀之后沒有把學習要求、時間要求記在心里，出現(xiàn)錯過簽到、錯過作業(yè)提交等現(xiàn)象。針對此類情況，教師應(yīng)督促未完成任務(wù)的學生及時完成任務(wù)，并及時解答學生在學習過程中提出的問題，讓學生即使不能面對面與教師交流也能得到教師的幫助。

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