劉永霞

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒學(xué)前教育受到社會(huì)和家庭的越來越重視。就我國現(xiàn)階段的兒童學(xué)前教育而言，普遍存在著注重基礎(chǔ)知識濃輸，忽略開展科學(xué)游戲活動(dòng)的問題，學(xué)校長期采取了傳統(tǒng)的、相對落后的教學(xué)方法，也尚未意識到科學(xué)游戲活動(dòng)對于提高孩子全面發(fā)展的重要意義。鑒于此，我們需要對兒童學(xué)前教育的科學(xué)教育方式深思，提倡在兒童學(xué)前教育中采用以科學(xué)游戲方式的教學(xué)，以使孩子們從游戲中逐步掌握科學(xué)知識，并慢慢地發(fā)展起來。

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲;幼兒;學(xué)前教育;科學(xué)性

引言

隨著國家素質(zhì)教育的提倡，科學(xué)技術(shù)幼兒教育受到了人們普遍的重視，而教育部也按照孩子智力發(fā)展的基本規(guī)律，提倡進(jìn)行科學(xué)技術(shù)游戲活動(dòng)幼兒教育[1]。在幼稚園學(xué)前教育中有效地運(yùn)用了科學(xué)游戲，不僅能讓孩子們在游戲過程中獲得快樂的體驗(yàn)，還能啟發(fā)孩子們，讓孩子們有強(qiáng)烈的探索科學(xué)的熱情，對孩子們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，如何在學(xué)前教育中有效地開展科學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前教育工作者研究的重要內(nèi)容之一。筆者就該問題提出以下幾點(diǎn)建議，僅供參考。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)游戲區(qū)域、時(shí)間及頻次

科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用需要幼兒教師選擇游戲的場地和時(shí)間，尤其是在許多幼兒園科學(xué)游戲開發(fā)不規(guī)范、不規(guī)范的情況下，這種做法可以顯著提高科學(xué)游戲的應(yīng)用價(jià)值?？茖W(xué)游戲往往有著比較強(qiáng)的科學(xué)性，因此教師們更要明確科學(xué)游戲進(jìn)行的時(shí)機(jī)和頻率，這樣促使了科學(xué)游戲在兒童學(xué)前教育中的地位提高。此外，科學(xué)游戲開展也需要相應(yīng)的材料保障以及空間保證。幼兒園長和幼兒教師們需要保證科學(xué)游戲開展所需要資料的豐富，而教師們更需要選擇固定的地方作為科學(xué)游戲發(fā)展空間，以促進(jìn)孩子們對科學(xué)游戲發(fā)展的形成習(xí)慣。

二、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

幼兒教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的重要領(lǐng)導(dǎo)者，所以，良好的教學(xué)環(huán)境離不開具有良好素養(yǎng)的教師。幼兒教師在安排學(xué)生上日常課程的時(shí)候應(yīng)合理選取游戲教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)科學(xué)制定新的游戲方法，所以一定要掌握游戲的科學(xué)性、嚴(yán)格度，按照孩子智力發(fā)展的實(shí)際狀況設(shè)置與學(xué)生自身實(shí)力相符合的，難易適當(dāng)?shù)目茖W(xué)游戲教學(xué)內(nèi)容[2]。但不要讓孩子們一味地玩，因?yàn)闆]有科學(xué)性、嚴(yán)格度，造成了科學(xué)游戲教育的實(shí)際意義的不足。與此同時(shí)，也要把科學(xué)理念包含于游戲過程之中。例如，當(dāng)老師在講解有關(guān)動(dòng)物的知識性內(nèi)容時(shí)，就可以運(yùn)用猜動(dòng)物的游戲方法，首先把預(yù)備好的動(dòng)物卡片粘貼到墻面上，而后再以提問的方法，逐一提示給幼兒們該動(dòng)物的特征，如生活習(xí)性、軀體特點(diǎn)等，最后在相互互動(dòng)的問答中，慢慢幫學(xué)生們找到正確答案。該游戲方式的運(yùn)用，不但增進(jìn)學(xué)生對動(dòng)物的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識，也同時(shí)使學(xué)生在玩中得到了快樂，激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、游戲設(shè)計(jì)應(yīng)具備趣味性

趣味是游戲的核心，只有進(jìn)行充滿趣味的游戲，才可以激起學(xué)生興趣熱愛，所以，老師們在挑選和編排游戲內(nèi)容的整個(gè)過程中，都必須以學(xué)生興趣熱愛為出發(fā)點(diǎn)。具體來說，大致分為以下幾點(diǎn)主要內(nèi)容：首先，孩子很輕易就對充滿神秘感的教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，因?yàn)轭愃朴诓乱徊屡c摸一摸等游戲形式，極容易地引起了孩子的濃厚興趣和注意力，從而滿足了孩子的好奇心和探究的愿望。其次，各種動(dòng)作類的游戲，往往要求孩子的動(dòng)手操作，對培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力有著很大意義。再者，透過各類情境游戲與操作性的游戲，往往可以使孩子以自己所感興趣的方法表現(xiàn)自己對事情的理解，從而可以使孩子在游戲過程中得到成就感[3]。例：當(dāng)老師在進(jìn)行幼兒園應(yīng)用科學(xué)游戲教育時(shí)，對小班孩子的學(xué)情進(jìn)行了分析。小班孩子年齡在3-4歲左右，這個(gè)階段孩子積累的生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們正處于豐富對事物認(rèn)知的階段，科學(xué)游戲需要圍繞小班孩子的實(shí)際特點(diǎn)展開，因此，教師可以設(shè)計(jì)“神奇的口袋”科學(xué)游戲，旨在于讓孩子在游戲中通過觸摸物體，感受物體的硬度和溫度等特征并用自己的語言描述出來。教師在游戲準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備了一個(gè)能伸進(jìn)一只手的封閉紙箱以及毛絨玩偶、石頭、乒乓球等。引導(dǎo)孩子用手觸摸這些物品，然后將這些物品放入到布袋中。幼兒聽教師的口令通過觸覺找出相應(yīng)的物品，比如：教師說“找出硬邦邦的東西”，這是孩子會(huì)從口袋里摸出一個(gè)石頭;教師說“找出一個(gè)軟軟的東西”，孩子利用觸覺感知，找到軟軟的毛絨玩偶。教師通過這種游戲的方式，讓小班幼兒能夠意識到事物具備溫度、硬度等屬性，自己在認(rèn)識事物時(shí)不僅可以用眼睛去看，還可以用手去觸摸，用自己的感受能力對物體特征進(jìn)行判斷，從而讓孩子懂得游戲蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

結(jié)束語

綜上所述，兒童學(xué)前的科學(xué)游戲活動(dòng)是指可以使孩子們獲得有關(guān)科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的游戲活動(dòng)。所以，教師們必須增強(qiáng)對科學(xué)游戲的關(guān)注，并根據(jù)孩子的身體發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，進(jìn)行科學(xué)游戲的目標(biāo)設(shè)定，以增強(qiáng)科學(xué)游戲的實(shí)踐性，借助科學(xué)游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱春花. 在探究中進(jìn)步，在創(chuàng)造中成長——中班幼兒科學(xué)游戲案例解讀[J]. 啟迪與智慧：中， 2018（8）：1.

[2] 楊威. 幼兒科學(xué)活動(dòng)游戲化開展策略[J]. 中外交流， 2019， 026（030）：390-391.

[3] 馬海月. 幼兒學(xué)前教育中科學(xué)游戲的合理運(yùn)用[J]. 赤子， 2019， 000（036）：159.