牛琛 中南財經(jīng)政法大學(xué)體育部

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式在高校公共體育課教學(xué)中的應(yīng)用效果作為研究對象，將中南財經(jīng)政法大學(xué) 2018 級公共體育課隨機抽取的200名學(xué)生作為實驗對象。

（二）實驗方法

1.對照班教學(xué)方法

對照班的教學(xué)按照傳統(tǒng)的模式進行。其教學(xué)步驟為：對照班在理論課上，講授體育運動的歷史、教學(xué)大綱中的技術(shù)動作與裁判規(guī)則等。傳統(tǒng)教學(xué)基本程序為：老師開始上課→學(xué)生做課前熱身運動→老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行講解分析→學(xué)生按照老師的要求完成各項任務(wù)和動作→老師對學(xué)生的完成情況進行點評→學(xué)生改正不足，鞏固知識點→學(xué)生放松→總結(jié)授課情況。

2.實驗班教學(xué)方法

1）實驗班采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式。課外信息化鍛煉采用“紅蜻蜓”APP打卡以及固定計次打卡兩種方式同步進行→學(xué)生可登陸體育部網(wǎng)站“學(xué)生課外鍛煉信息查詢”；

2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺上傳課程相關(guān)內(nèi)容（圖片、文字、視頻）建立探索性的問題→將內(nèi)容上傳至公眾號各板塊→學(xué)生自己分配時間在平臺上學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的相關(guān)課程內(nèi)容→可根據(jù)實際情況上傳自己練習(xí)時的視頻→培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

3）每學(xué)期結(jié)束前一個月開放理論考試系統(tǒng)→對所學(xué)技術(shù)與知識進行梳理→結(jié)合實操內(nèi)容深刻理解所學(xué)課程。

二、實驗后學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式實施效果評價

（一）學(xué)生對課程的認識

通過實驗發(fā)現(xiàn)男生中有54%是自己感興趣愛好；6%是可以順利取得學(xué)分；40%是為了提升自己的身體素質(zhì)。因此通過教學(xué)后的問卷統(tǒng)計說明男生因為興趣愛好而投入到體育鍛煉中女生中有34%是自己感興趣愛好；7%是可以順利取得學(xué)分；59%是為了提升自己的身體素質(zhì)。因此通過教學(xué)后的問卷統(tǒng)計說明學(xué)生對提升身體素質(zhì)更為看重。

（二）體育課程采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式的滿意度

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式是面對面學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)與自我實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對這種教學(xué)模式的總體感覺程度。從表1可以看出男生有54%是覺得“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式上傳教學(xué)內(nèi)容多，提高了學(xué)習(xí)效率基本滿意；30%的男生認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式有效的帶動了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果好。從表2可以看出女生有50%是覺得“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式上傳教學(xué)內(nèi)容多，提高了學(xué)習(xí)效率基本滿意；31%的女生認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式有效的帶動了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果好。

表1 實驗班男生教學(xué)模式總體感覺

表2 實驗班女生教學(xué)模式總體感覺

（三）體育課程采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式實施效果評價

自己進行體育鍛煉過程中遇到問題時是否會在線與老師或同學(xué)們進行交流探討，通過問卷分析，男生出現(xiàn)問題有14%會主動去討論；有65%的男生有時會去主動討論。女生出現(xiàn)問題則會有13%會主動積極地去討論；有70%的女生有時會主動去討論。

三、結(jié)論

把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式運用到公共體育課程后，通過問卷調(diào)查及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，存在的不足進行分析。做到信息的實時更新，對學(xué)生在信息化教學(xué)輔助下實現(xiàn)的資源共享等進行數(shù)據(jù)收集整理，對于其優(yōu)勢進行整理歸納，主要可以體現(xiàn)在下面幾個方面：

1.應(yīng)用信息化教學(xué)模式進行的課外在線學(xué)習(xí)與課外信息化打卡鍛煉制造了優(yōu)渥的鍛煉氛圍，提升了學(xué)生課外鍛煉意識，學(xué)生鍛煉的積極性和學(xué)習(xí)興趣也明顯提高。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息化教學(xué)模式為師生、學(xué)生之間的知識獲取、分享、溝通交流提供了新途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式知識獲取相對單一、固定，來源較少。

3.為顛覆傳統(tǒng)體育課的教與學(xué)提供了創(chuàng)新思路。這樣的教學(xué)模式在師生之間建立良好的信息交流平臺，實現(xiàn)信息的雙向傳遞，學(xué)生可以對所學(xué)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，同時及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，隨時隨地和老師進行在線溝通，解決各種難題，加深對于知識點的理解。