池泳浩

【摘要】高中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)的應(yīng)用型課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的基礎(chǔ)。因此教師要緊緊圍繞化學(xué)備考，科學(xué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)積極解決問題，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，提升學(xué)生化學(xué)成績(jī)。本文探討了高中化學(xué)備考中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的措施，提出了自己的意見，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的提升做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);備考;培養(yǎng);問題解決能力

引言

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，由于知識(shí)比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生理解困難，不利于綜合運(yùn)用。因此教師要充分利用解決問題的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升，有效提高學(xué)生的學(xué)以致用的能力，達(dá)到高中化學(xué)備考的目標(biāo)，提升學(xué)生化學(xué)成績(jī)。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的積極參與意識(shí)，制定完善的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力

探究性學(xué)習(xí)是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論知識(shí)，探究性的對(duì)未知的科學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索，在這個(gè)過程中，尤其要注意科學(xué)方法的運(yùn)用。對(duì)于未知的科學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索，首先要保證對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)準(zhǔn)確性，其次要在實(shí)踐過程中親身實(shí)踐，不斷在探索的過程中發(fā)現(xiàn)未知世界，收獲成功的喜悅[1]。

1.設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，培養(yǎng)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)興趣

在化學(xué)備考中開展探究性學(xué)習(xí)，可以設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，分組進(jìn)行練習(xí)，設(shè)置科學(xué)的情境，使學(xué)生積極投身于化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的過程中。教師要積極地開發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能夠積極地進(jìn)行探究，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。例如在講解鈉的金屬屬性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式，討論鈉與煤油的化學(xué)反應(yīng)，為何從銀白色變成灰色。然后讓小組代表進(jìn)行發(fā)言，進(jìn)行全班性的討論，教師最后做陳述總結(jié)，糾正小組代表發(fā)言中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鈉的性質(zhì)較活潑，表面迅速發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成氧化鈉。通過探究性教學(xué)，使學(xué)生積極進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)探索未知的樂趣。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定科學(xué)的教學(xué)措施

在實(shí)際備考過程中，要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮化學(xué)的特性，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施。同時(shí)要充分考慮到學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，拓寬思路，開闊視野，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。比如在講解課程前，教師要考慮到學(xué)生在初中時(shí)期化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，然后制定適合學(xué)生的教學(xué)方案，采取有針對(duì)性的措施，以有效開展教學(xué)活動(dòng)。 教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，以學(xué)生能夠掌握理論知識(shí)為目的，并讓學(xué)生積極反饋信息，教師檢查學(xué)生的知識(shí)的掌握情況，不斷調(diào)整策略，最終完成培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的目標(biāo)[2]。

二、采用問題驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向，提高備考效率

新課改下在打造化學(xué)高效備考的過程中，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方法選擇更要慎重，并非所有方法都適合學(xué)生。因此，一節(jié)課的成敗不取決于教師教授多少知識(shí)，教師需要語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，概括備考內(nèi)容。同時(shí)在教學(xué)過程以人為本，公平對(duì)待每一位學(xué)生。在討論問題時(shí)，要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提出問題并糾正錯(cuò)誤。要積極進(jìn)行化學(xué)備考，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，積極進(jìn)行師生交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，打造真正開放的課堂，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)備考興趣。同時(shí)教師要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)中學(xué)生的狀態(tài)，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，提高基于問題驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向的高中化學(xué)備考有效性，及時(shí)與學(xué)生溝通，有效解決學(xué)生化學(xué)備考面臨的困難，達(dá)到深入備考的教學(xué)要求。同時(shí)在糾正學(xué)生錯(cuò)題的過程中，教師需要對(duì)錯(cuò)題的學(xué)生問題進(jìn)行整理和總結(jié)，并通過隨堂測(cè)試的方式反復(fù)訓(xùn)練和測(cè)試學(xué)生的備考效果，尤其是認(rèn)知的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分析錯(cuò)題原因，培養(yǎng)學(xué)生更高效的解決問題的能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，面對(duì)高考的壓力，教師過多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，無(wú)助于學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合分析和問題解決能力的發(fā)展。大部分學(xué)生認(rèn)為課本上寫的是正確的，認(rèn)為前輩，尤其是名人說(shuō)的都是真的。所以認(rèn)為把課本上的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的掌握，就可以取得好成績(jī)，做一個(gè)好學(xué)生。在這個(gè)過程中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，通過死記硬背，沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，導(dǎo)致思維停滯，缺乏發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，缺乏創(chuàng)作性思維和解決問題的能力。因此，在高中化學(xué)備考中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，積極促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，敢于提問，從而有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)備考中，教師要積極采取策略，基于對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。在備考中，教師要積極采取開展探究性學(xué)習(xí)、采用問題驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向、注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維等策略，創(chuàng)新高中化學(xué)備考教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建強(qiáng).核心素養(yǎng)視角下如何開展高中化學(xué)課堂教學(xué)策略[J].名師在線，2017：42

[2]趙寧.核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效實(shí)施[J].高中數(shù)理化，2017（20）.

[3]劉劍，陳玉艷.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018（19）.