范奕麟 楊迎 祖雙 馬紫琦

【摘要】自1999年我國新一輪基礎教育改革正式啟動以來，先制定各學科課程標準，然后在各學科穩(wěn)步開展相關研究。小學美術教學的管理、教學方法和固有的教學模式存在諸多問題，但根本問題在于教育理念。因此，在美術教育改革的大背景下，了解小學美術教學的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并據(jù)此提出一些發(fā)展策略，深化小學美術教育課堂改革，優(yōu)化改革。培養(yǎng)模式，更好地改革基礎教育新課程。

【關鍵詞】美術學;課堂;教學發(fā)展

一、美術課堂教學現(xiàn)狀分析

對基礎藝術新課程改革缺乏重視。目前，新一輪基礎教育課程改革正在全國有序開展，現(xiàn)已進入普及階段。大多數(shù)小學仍然以繪畫技巧作為美術理論教學的主要內容。教材和教學形式單一，沒有根據(jù)當前社會發(fā)展形勢和學生的具體需求進行更新。從美術課使用的教學設備來看，重點小學的教學設施比較齊全。每堂課基本都包括教學所需的現(xiàn)代教育技術和設備。但是，很少有學校去電腦室和專門的美術教室學習美術。教學和科研大多停留在教學經(jīng)驗和教學方法的改革上。然而，基礎教育法學和藝術教育理論與實踐的工作還不夠。教師肩負著培養(yǎng)下一代的重任。作為美術教師，課堂教學的主要任務是培養(yǎng)學生的審美情趣和高尚情操，提升學生的人格魅力。因此，教師必須樹立以基礎教育為導向的科研理念，真正與基礎教育相結合，糾正教師藝術教育與基礎藝術教育的嚴重脫節(jié)。課程建設不利于學生素質結構的優(yōu)化和發(fā)展。課程建設對小學美術教師的素質結構提出了更新更高的要求，小學美術教師應具備現(xiàn)代教育理念和教育意識。現(xiàn)代教育理念是現(xiàn)代教師的靈魂。首先，美術教育的基本目標是幫助學生積累美術和繪畫的知識和技能，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力和實際應用能力。目前，只有少數(shù)學校明確了這一教學目標。大多數(shù)美術教師根據(jù)教材的安排進行美術課堂教學，有些教師根據(jù)學生的興趣和喜好安排課程;有的教師根據(jù)教材各部分之間的聯(lián)系安排課程;有的教師根據(jù)課程標準的學習領域安排課程。其次，大多數(shù)學校并沒有在校外的實踐教學活動上投入過多的精力和全面的規(guī)劃，而且往往只是一個階段。未能激發(fā)學生的興趣和情感，影響學生對新知識的接受，導致部分學生無法按要求完成作業(yè)。在藝術教育改革的背景下，出現(xiàn)了許多新的教育理念。肩負課程實施與創(chuàng)新重任的教師，必須不斷學習和反思自身的教育實踐，不斷更新教育教學理念，形成正確的教育觀。大多數(shù)學校和美術老師都忽略了這一點，使學生難以具備足夠的實踐能力和較高的綜合素質。

二、小學美術課堂教學發(fā)展策略研究

更新教學理念，重視小學美術實踐課堂教學。隨著新課程改革的不斷推進和素質教育的不斷發(fā)展，小學美術教學越來越受到學校和家長的關注。因此，小學美術教師要注意轉變現(xiàn)行的教學觀念和教學方法，以藝術為基礎，加強學生的實踐能力。附加的教學方法。在教學過程中，教師要擺脫灌輸式的教學模式，讓學生獨立思考，擺脫教學的弊端。針對當前小學美術課堂突出學生主體地位的要求，教師需要制定符合小學美術教學的創(chuàng)新教學模式，讓學生對藝術產(chǎn)生興趣，從事藝術創(chuàng)作。學生不僅可以通過繪畫記錄自己在小學美術學習中的感受，還可以增強自主學習能力。教師可在原有的教學理念和教學方法上不斷創(chuàng)新，將教學娛樂融入小學美術課堂，注重學生動手能力的培養(yǎng)，真正讓學生學以致用，培養(yǎng)學生的繪畫技巧，創(chuàng)造良好的學習。環(huán)境。此外，教師還應引導學生接觸外部事物，讓學生在不同的情境中體驗不同風格的美，讓學生充分感受到藝術源于生活，并鼓勵學生在日常生活中認真思考，不斷觀察。這樣既能促進學生發(fā)現(xiàn)美的感知能力，又能開闊學生認識事物的視野，逐步提高學生的審美意識。教授基本知識和能力，舉辦相關藝術活動。小學美術是最能培養(yǎng)學生審美能力的藝術學科之一。通過小學美術教學可以更直接地體現(xiàn)出來。小學美術課具有培養(yǎng)創(chuàng)造能力的得天獨厚的優(yōu)勢。與小學美術中的語文和數(shù)學科目不同，小學美術需要創(chuàng)造新穎奇特的情境，以滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。最后，教師在課堂上進行講解，選出創(chuàng)意和繪畫的最佳作品。這樣，學生課后會更加積極地進行作品創(chuàng)作，思考作品的設計、主題背景和相關元素。在整個小學美術教學和選拔過程中，為學生日后學習美術打下了堅實的基礎。教師要有序引導學生，形成良好的師生互動，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓小學美術教室成為學生體驗情感、創(chuàng)造激情創(chuàng)作的場所。在此基礎上，觀察和繪畫可以激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作靈感，也可以提高學生個性化作品的創(chuàng)作能力。教師要肯定和鼓勵學生的作品，不斷提高學生的自信心和成就感，樹立學生藝術創(chuàng)作的自信心，讓學生在藝術繪畫中收獲快樂。

三、結論

在藝術教育改革的背景下，社會的發(fā)展和科技的進步對教育教學提出了新的更高要求。在改革和完善小學美術課堂教學的同時，要注重實效，落實到行動中。小學美術應融入美術課程設計理念，結合基本美術教育教學過程，開展小學美術教育教學。在課堂教學中，有必要認識到基礎

參考文獻

[1]竇玉敏. "小學美術課堂創(chuàng)意教學策略分析." 學周刊：中旬 （2014）.

作者簡介

范奕麟 2000.02.08 女 遼寧省盤錦市 大連工業(yè)大學美術學專業(yè)

楊迎 1997.07.01 女 遼寧省葫蘆島市 大連工業(yè)大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)

祖雙 1998.01.28 女 遼寧省葫蘆島市 大連工業(yè)大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)

馬紫琦 2000.10.26 女 河北省保定市 大連工業(yè)大學環(huán)境設計專業(yè)