徐敏

摘 要：音樂是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其教學(xué)目的不單單在于音樂知識的傳授，還要讓學(xué)生學(xué)會欣賞美、品味美和創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生情操，凸顯學(xué)科的美育價值。文章對音樂教學(xué)中實施美育的策略進(jìn)行研究，以達(dá)到音樂教學(xué)目的，充分發(fā)揮音樂的育人作用。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);美育;情境化;誦讀;價值;育人作用

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0086-02

美育是五育之一，音樂是美育的主陣地之一，在培養(yǎng)學(xué)生審美意識和審美能力方面發(fā)揮著重要作用，將美育融入音樂課堂教學(xué)，能取得良好的育人效果。美育是社會發(fā)展所需，能凈化學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。本文從以下幾方面對音樂教學(xué)中實施美育的策略進(jìn)行研究，以充分發(fā)揮音樂的育人作用。

一、讓學(xué)生通過視唱感受音樂的魅力

提高學(xué)生的視唱能力是學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的前提，只有這樣，才能讓學(xué)生理解音樂作品的深刻內(nèi)涵。所謂的視唱能力主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠把樂譜變?yōu)樾刹⑦M(jìn)行演唱的能力，這一能力將把學(xué)生帶入到音樂情境之中。要培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力，就要從以下兩方面著手。

第一，教師應(yīng)該學(xué)會巧妙地利用游戲提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知能力。音樂所具有的魅力主要通過節(jié)奏來表現(xiàn)，人們之所以喜歡音樂，是因為音樂富有節(jié)奏感。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知能力。游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，為了讓學(xué)生體會音樂的節(jié)奏感，教師可在教學(xué)過程中加入一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自覺地參與到教學(xué)活動中。可以通過開展拍手游戲，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂節(jié)奏。教師在演唱歌曲的過程中，可讓學(xué)生隨著節(jié)奏拍手，并跟唱，體會歌曲節(jié)奏，感受音樂的魅力。

第二，教師應(yīng)加強學(xué)生音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對于音樂知識的了解往往會停留在傾聽和演唱上，不太注重對于音樂美感的進(jìn)一步體會。因此，教師應(yīng)加強學(xué)生音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練，以加深學(xué)生對音樂美感的體會。學(xué)生只有把握音準(zhǔn)，才能更好地體會音樂的美，欣賞音樂的美，創(chuàng)造音樂的美。在音階練習(xí)中，教師可讓學(xué)生通過換氣的方式進(jìn)行練習(xí)。例如，在教學(xué)《兩只老虎》這首歌曲時，教師可在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生了解歌曲所蘊含的美感，然后再引導(dǎo)學(xué)生利用樂譜和伴奏進(jìn)行演唱。這種教學(xué)方式不僅能提升學(xué)生的視唱能力，還能提高學(xué)生的識譜能力。

二、采用情境化教學(xué)方式

情境化教學(xué)具有獨特優(yōu)勢。在音樂課堂中采用情境化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。情境化教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境，因此，教師應(yīng)對音樂教室進(jìn)行美化，盡可能將音樂教室裝扮得更富有音樂特點，讓學(xué)生一走進(jìn)教室，就能感受到濃厚的音樂氛圍。這有利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生很快進(jìn)入音樂教學(xué)情境。教師可在音樂教室的墻壁上張貼音樂家的頭像，頭像下面要有他們的生平事跡介紹，也可以張貼一些樂器圖片，讓學(xué)生對樂器進(jìn)行了解，還可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)和演唱過程中的精美瞬間照片張貼在教室墻壁上。在教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強教學(xué)的直觀性、生動性和趣味性，讓學(xué)生積極主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中。音樂教室的布置營造了音樂學(xué)習(xí)氛圍，多媒體教學(xué)的引入，讓課堂教學(xué)形式更加豐富，課堂教學(xué)氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更加高漲。此外，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極示范，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。從年齡特點上分析，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常會依賴教師，教師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師的示范對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響。教師在課堂教學(xué)過程中要把握每一個細(xì)節(jié)示范的精確度，切實做到準(zhǔn)確無誤。在學(xué)生模仿練習(xí)的過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，還要對課堂教學(xué)進(jìn)行及時總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對性和實效性。

三、通過歌詞朗誦感受音樂所蘊含的文學(xué)之美

有些歌曲的歌詞像詩一樣蘊含文學(xué)之美，教師在教學(xué)中可讓學(xué)生通過朗誦感受音樂所蘊含的文學(xué)之美。學(xué)生學(xué)習(xí)的一些歌曲，歌詞往往具有鮮活的表現(xiàn)力，教師引導(dǎo)學(xué)生朗誦，不僅能讓學(xué)生更好地理解歌詞內(nèi)容，把握作品的結(jié)構(gòu)和思想情感，還能引起學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。例如，《跳繩》這首歌曲，歌詞不僅生動形象，而且非常優(yōu)美。在教學(xué)過程中，教師可組織學(xué)生朗讀，讓學(xué)生邊朗讀邊拍手，以增強節(jié)奏感，讓學(xué)生更快地熟悉歌詞。然后，教師可以通過分組比賽的方式，讓學(xué)生參與到歌詞的朗誦當(dāng)中，這有利于學(xué)生對歌詞進(jìn)行深刻記憶。在此基礎(chǔ)上，教師可利用多媒體對這首歌曲進(jìn)行播放，在播放的過程中，讓學(xué)生跟著演唱。這樣，在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能理解歌詞內(nèi)容，受到情感熏陶，還能感受到歌詞所蘊含的文學(xué)之美。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中運用肢體語言進(jìn)行表達(dá)。肢體語言的運用，能引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟歌曲的節(jié)奏和韻律，是音樂學(xué)習(xí)的有效途徑。教師在教學(xué)過程中可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組演唱，每個小組還要挑選幾個學(xué)生進(jìn)行伴舞。這種多樣化的演唱方式，能增強學(xué)生對音樂美感的體驗，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

四、鼓勵學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)編活動

音樂創(chuàng)造流動于人類生活的每一處，生活離不開對音樂的創(chuàng)造，作曲、表演、欣賞等都是音樂創(chuàng)造的表現(xiàn)。音樂即興創(chuàng)編能豐富學(xué)生的音樂體驗，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動機，潛移默化地為學(xué)生埋下創(chuàng)造的種子，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著獨特的作用。創(chuàng)造性的音樂活動具有重要價值，充分體現(xiàn)了理論實踐相結(jié)合的教學(xué)思想。教師應(yīng)充分肯定和重視學(xué)生對音樂活動的創(chuàng)造能力，在平時教學(xué)的過程中，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，盡可能采用多樣化的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能產(chǎn)生創(chuàng)造性想法，并在音樂活動中充分體現(xiàn)出來。為此，教師可為學(xué)生提供創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生積極參與音樂創(chuàng)編活動，將自己的奇思妙想融入音樂創(chuàng)編之中。例如，在教學(xué)《綠色的夢》這首歌曲時，教師可組織學(xué)生開展創(chuàng)編活動，讓學(xué)生創(chuàng)編音樂情景劇《森林的故事》。學(xué)生都明白森林是動物賴以生存的環(huán)境和家園，如果人類不保護(hù)生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，就會導(dǎo)致動物沒有棲息的場所。因此，教師開展這樣的創(chuàng)編活動，符合學(xué)生的認(rèn)知，能讓學(xué)生有所發(fā)揮。學(xué)生們發(fā)揮想象，集體創(chuàng)編了這個音樂情景?。阂魂犐傧汝爢T在教師的帶領(lǐng)下，來到一片被砍伐掉樹木的光禿禿的山腳下，在這里種植了一棵棵小樹苗。若干年后，這里綠樹成蔭，各種動物都在這里棲息，恢復(fù)了繁茂和快樂的景象。音樂劇設(shè)置了森林、人類砍伐樹木和少先隊員植樹等多個情景，學(xué)生還對相關(guān)情景進(jìn)行表演。通過創(chuàng)編音樂情景劇，學(xué)生不僅陶冶了情操，培養(yǎng)了熱愛自然環(huán)境的情感，還學(xué)習(xí)了音樂情景劇創(chuàng)編的相關(guān)知識。

五、結(jié)語

總之，學(xué)生對美的認(rèn)知并不是與生俱來的，需要在后天培養(yǎng)中逐漸形成。當(dāng)今時代越來越重視素質(zhì)教育，強調(diào)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。音樂是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其教學(xué)目的不單單在于音樂知識的傳授，還要讓學(xué)生學(xué)會欣賞美、品味美和創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生情操，凸顯學(xué)科的美育價值。因此，教師要對音樂教學(xué)中實施美育的策略進(jìn)行研究，以達(dá)到音樂教學(xué)目的，充分發(fā)揮音樂的育人作用，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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