王天慰

摘要：隨著國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)類課程越來(lái)越引起重視，比如美術(shù)、音樂(lè)等，初中學(xué)生正是青春期，學(xué)生們正處于個(gè)性張揚(yáng)的年紀(jì)，如果在教學(xué)中重視美術(shù)等藝術(shù)類課程的教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的性格成長(zhǎng)及審美能力產(chǎn)生非常大的影響，本文將對(duì)如何提升初中美術(shù)的個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行探究，提出幾項(xiàng)美術(shù)教學(xué)個(gè)性化策略，幫助提高初中美術(shù)的課堂教學(xué)效率和授課質(zhì)量，從而為其他文化學(xué)科的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)及全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)? 藝術(shù)? 個(gè)性化教學(xué)? 策略

一、初中美術(shù)個(gè)性化教學(xué)的意義

個(gè)性化教學(xué)越來(lái)越被運(yùn)用到很多課程的教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特征，調(diào)整一對(duì)一的教學(xué)方案，“對(duì)癥下藥”，這樣尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方式將極大地鍛煉學(xué)生的自主性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不會(huì)是按部就班、千篇一律的學(xué)生，而是個(gè)性張揚(yáng)的一群陽(yáng)光少年。個(gè)性化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)好一門課程更加有針對(duì)性，能夠一針見血地找出每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征，從而老師根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)整自己的教學(xué)方式和授課形式。個(gè)性化教學(xué)則規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)“千篇一律”的這一缺點(diǎn)，它從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行“量體裁衣”，使每個(gè)學(xué)生得以將自己最好的一面綻放，充分展示自我的風(fēng)采和獨(dú)到之處，個(gè)性化教學(xué)充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠成為自己的主角，從而使學(xué)生得以更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、初中美術(shù)個(gè)性化教學(xué)的策略

（1）巧妙構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化。教學(xué)內(nèi)容是老師授課的基礎(chǔ)，也是整個(gè)課堂的靈魂，如果課堂教學(xué)內(nèi)容能夠有所創(chuàng)新，引入一些能讓學(xué)生“玩起來(lái)”的元素，將會(huì)極大的吸引學(xué)生的專注力，提高課堂授課效率。因此，初中美術(shù)老師在備課的過(guò)程中一定要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，使每次授課都別具特色，每一堂課都與眾不同，將會(huì)吸引學(xué)生的注意力回歸課堂，并且讓學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程中的主角，最終讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，所以，初中美術(shù)老師必須將教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化。例如，在講解“三原色”時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備好三種顏色的顏料，還可以戴上小丑的帽子，以表演魔術(shù)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，搭配小丑表演夸張的肢體動(dòng)作和語(yǔ)言，必定會(huì)活躍整個(gè)課堂氛圍，然后在表演魔術(shù)的過(guò)程中，將黃色和紅色配在一起，提問(wèn)學(xué)生變成了什么顏色，兩兩顏色搭配完畢后，再將三種顏色配在一起，提問(wèn)學(xué)生變成了什么顏色。還可以讓學(xué)生自己操作和實(shí)驗(yàn)，如果顏料浪費(fèi)，可以讓學(xué)生用自己的彩筆進(jìn)行體驗(yàn)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組對(duì)12種顏色，兩兩搭配進(jìn)行測(cè)試變成了什么顏色，讓學(xué)生自己動(dòng)手得出結(jié)論，才能真正感知美術(shù)的魅力，并且真正融入其中。

（2）補(bǔ)充美術(shù)背景知識(shí)，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容。美術(shù)是藝術(shù)殿堂的代表，很多畫作背后都有其不同的意義，每一幅畫作都融入了當(dāng)時(shí)作者的情感，包含了不同的情感流露，有些畫作還具有很強(qiáng)的歷史意義。比如敦煌莫高窟的壁畫，就是一副歷史意義深遠(yuǎn)的著作，所以學(xué)習(xí)美術(shù)，不只是會(huì)畫畫，還應(yīng)當(dāng)理解每幅畫作的內(nèi)涵，這樣的美術(shù)課程才華麗而飽滿，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)真正的理解。例如在給學(xué)生講述西方的知名畫作時(shí)，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，因?yàn)槲鞣降暮芏嗝佬g(shù)作品都非常抽象，美術(shù)老師如果沒(méi)有對(duì)背景進(jìn)行加以介紹，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品看不懂，也就無(wú)從說(shuō)欣賞二字，比如梵高的“向日葵”，簡(jiǎn)單幾朵向日葵，卻表達(dá)了作者對(duì)生命的理解和人生態(tài)度，并且寄托了作者對(duì)自己朋友的思念之情。再比如達(dá)芬奇的“蒙娜麗莎”，通過(guò)這幅畫作映射出西方婦女的溫柔之美，讓學(xué)生對(duì)西方文化也產(chǎn)生了探索的興趣，這才是教學(xué)的真正目的，以一個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)輻射出很多面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入知識(shí)的海洋，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，并給予積極的評(píng)價(jià)。美術(shù)老師給出一個(gè)話題或者一個(gè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由創(chuàng)作，能夠讓每一位學(xué)生將最好、最美的自己展示在老師和同學(xué)面前。例如，老師給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，通過(guò)一幅繪畫作品，或者手工藝品、布貼、剪紙來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，學(xué)生可以通過(guò)水彩、彩鉛等不同的繪畫工具，也可以通過(guò)素描、手工等不同風(fēng)格的繪畫方式，總之，給學(xué)生指出創(chuàng)作方向后，創(chuàng)作內(nèi)容不受限制，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后讓每一個(gè)學(xué)生輪流講解自己創(chuàng)作的內(nèi)涵及當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的思路，老師要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，多給學(xué)生鼓勵(lì)積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性給予理解與支持，對(duì)于他們正確價(jià)值觀的形成以及今后的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，如在評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的作品有不足的地方，可以說(shuō)“你的作品非常有創(chuàng)意，如果怎樣會(huì)更好”，這種評(píng)價(jià)方式既表?yè)P(yáng)了學(xué)生，又指出了作品的不足，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更加有信心學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中融入個(gè)性化教學(xué)理念，不僅能夠鍛煉學(xué)生自己的想象力和繪畫能力，更重要的是可以使學(xué)生充分顯示自己的獨(dú)特魅力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，以及各方面的綜合素質(zhì)。初中美術(shù)老師一定要在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方面多下功夫，補(bǔ)充美術(shù)創(chuàng)作背景的講解以及鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，從而有效提高美術(shù)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。