顏香

學生是一枝花，班主任的責任就是要給予他們足夠的陽光雨露，讓他們茁壯成長。學生有困難的時候我及時幫助，學生受委屈的時候我適時安慰，學生氣餒的時候我送去鼓勵，學生想不開的時候我積極開導，學生有問題我及時發(fā)現(xiàn)解決。每個班主任都要做學生的思想工作，但要看做得好不好，巧不巧。多年班主任的經(jīng)驗讓我覺得，做學生工作是得講“天時、地利、人和”的，也就是要選取一個恰當?shù)臅r機。抓好教育契機，促使學生內(nèi)省，往往會“事半功倍”。

一、巧用故事促其進步

班里的小越，經(jīng)常遲到，做事拖拉，學習落后，他家離學校不遠。而離家遠的小瑜卻很少遲到，學習也很棒，二人形成了鮮明的對比。

一天課后，我在班里和學生聊天，講到用微信和家長建立聯(lián)系，小越談得頭頭是道，排在他后頭的小瑜傻愣愣的。看到兩人的差異，我便講起了故事……

小和尚每日被方丈打發(fā)到很遠的鎮(zhèn)上去布施，這是一段崎嶇不平的山路，總在天黑之前趕回來，而其他人，則每天到附近的村子去布施，卻到天黑透了才回來，小和尚不解，方丈說：“路曲心直，你始終向著一個目標，不被外界干擾，一心一意趕路，不曾懈怠，當然能按時回來。而他們心卻曲折，當然不如你回來得早！”小和尚頓悟。后來，“路曲心直”四個字始終在他成就事業(yè)的取經(jīng)路上閃耀著自信的光芒……這位小和尚就是玄奘法師。

故事講完了，小越臉紅了。

對小越的教育還沒完，他還是會遲到，有一次遲到，我把他叫到辦公室里，與他談心。我問小越有沒有學習好的時候，他眉飛色舞：“我小學一至四年級在班里都是第一，學習特好！”我問：“五年級呢？”小越不好意思笑了：“五年級開始玩游戲、玩手機，學習一落千丈！”“你家長沒發(fā)現(xiàn)嗎？”“家長不知道，知道已經(jīng)晚了！”“你也有輝煌的過去，說明你很聰明，你還想學吧？”“想學，學不進去了！”“那我講化學方程式的配平的時候，別的同學還沒學會，你激動的在課堂上吆喝出來，你也能學會！小越記住了：聰明不用一文不值，學習好比向銀行存錢，存的多了還有利息，以后你想有銀行存款吧？”少有的嚴肅出現(xiàn)在了小越臉上！這以后小越遲到越來越少，也開始學習了，在老師的幫助下有了很大的進步。

這件事讓我深有感觸：有時意味深長的故事比疾言厲色的批評更深入人心，轉(zhuǎn)化學生還得講究策略和方法，更得抓住教育的契機！

二、激發(fā)學生內(nèi)在要求促進學生自律

分班后班里小張讓老師頭痛，上課遲到、說話、打鬧是常事，據(jù)說還有抽煙的毛病。開學一段時間后的一個周日，我在校外看到小張與幾個伙伴邊逛街邊抽煙，我本想立刻叫住他，狠狠批評他，可一想，大庭廣眾之下，肯定會令他難堪，我就沒吱聲。他也發(fā)現(xiàn)了我，馬上將煙扔掉，并誠惶誠恐的同我打了招呼。

周一我把他叫出來，還沒等我問話，他就承認了錯誤：“老師你怎樣批評我都行，可千萬別告訴我父母，我爸要知道我抽煙，一定會打我個半死，我媽因為我不學習都不想讓我在家住了?！蔽曳磫枺骸叭绻也桓嬖V你父母，你能保證不再抽煙不再瞎混，努力學習嗎？”他回答很干脆：“能，并且我不違反紀律，上課能聽懂多少聽多少，你沒當眾批評我，我就非常感謝你了。老師你能不能給我媽打個電話表揚我，說我在校學習了，我媽都不讓我在家睡覺了，你幫我這個忙，我再不改，就不算是個人了?！?/p>

三、響鼓還需重錘敲---尊重學生人格改變?nèi)松壽E。

有人曾經(jīng)向著名的特級教師斯霞討教成功的秘訣，斯霞老師說：“我沒有什么成功的秘訣，如果有的話，那就是我全身心地愛著我的學生”?；仡櫴鄠€春秋的教學生涯，使我深深地明白一個樸素的道理“如果你要學生愛你，你就必須先愛學生”，做學生真正的朋友。

特別是班里的后進生對老師有一種疑懼心理和對立情緒，時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。只有親其師，才能信其道。有些事情，有些學生看似沒有希望，實際上，有時我們不經(jīng)意中的一點點關(guān)愛和善意的提醒，也許就能改變他們對學習、對人生、對周圍世界的態(tài)度。讓他們對周圍世界充滿信心！讓他們感覺到這個世界充滿愛！

班上一位叫小李的同學上課睡覺，下課打架是家常便飯，逆反心理特別強，家長對他心灰意冷，教過他的老師都反映這學生心態(tài)不正常，可惜了一個聰明的腦子。但我并沒有因此歧視他，而是經(jīng)常放棄自己的休息時間，反復找他談心，了解他厭學的原因和思想動向。我想：只要走進學生的心里，總能找到解決問題的辦法。經(jīng)過耐心開導，我用自己的真情和關(guān)心感動了他，他向我道出了自己的心聲：“我學習差，品質(zhì)壞，同學們看不起我，老師也不管我了，我再怎么努力也考不上高中了?！睆牟涣鳒I的他卻流下了悔恨的眼淚。

我發(fā)現(xiàn)小李同學上課雖然不聽講，但從不影響老師講課，這說明他有尊重老師的一面;為了一句不尊重他的話他居然大打出手，這說明他有自尊心;他的學習成績不好，卻還在懊悔自己考不上高中，說明他還想上學。我想：就憑這幾條，說明他還有救。俗話說：“響鼓還需重錘敲”，我在尋找著合適的教育機會。有一次他又跟學生打架了，我狠狠地批評了他，并責令他立即回家反省（嚇唬學生）。他卻哀求說：“我不回家，老師你就再給我次機會吧，我一定好好表現(xiàn)”。于是我跟他約法三章，答應考察他一個月，真正改好了再正式留下。此后，為了給他創(chuàng)造一個好的環(huán)境，我把他的位子排在優(yōu)秀學生的周圍。他理解了我的用意，臉上露出了久違的笑容。他化學基礎(chǔ)很差，我就利用課余時間給他補課，他接受能力很強，學得很快，我就跟他說：“你也能成才，問題的關(guān)鍵是你要自尊自強，下決心改過，只要你有行動，有進步，老師同學很快就會改變對你的看法?！?/p>

在老師的引導和幫助下，小李同學發(fā)生了很大的變化，積極性和上進心被調(diào)動起來了，學校成績扶搖直上。自信的笑容再次綻放在他的臉上。有理由相信，他有了這一次摔跤的教訓，以后的路會走得更快、更穩(wěn)健。

無論用什么方法，老師的目的只有一個：教育好學生，使他們有健康的思想、有遠大的理想、有正確的人生觀、有積極的生活態(tài)度……教育的途徑也只有一條，那就是“愛”。惟有平時對學生捧出一顆愛心，才能讓學生真正的佩服你，愛戴你。抓好教育的契機，促使學生內(nèi)省，教育才能取得最佳的效果！