王月梅 王增花

小學(xué)生的性格特征注定了他們天真懵懂，純真，對新鮮事物充滿了好奇心，因此，在小學(xué)英語新課標(biāo)中明確提出：要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，關(guān)注的是學(xué)生語言知識、技能與情感的全面發(fā)展。這樣與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，傳統(tǒng)英語教學(xué)只重視詞匯與語法知識的傳授，忽視學(xué)生聽說技能的培養(yǎng);只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;只重知識傳授，忽視情感培養(yǎng)。這樣的英語教學(xué)枯燥無味、呆板沉悶，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，無法實現(xiàn)學(xué)生英語聽說讀寫技能的全面發(fā)展。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)枯燥而機(jī)械的教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)這是英語教學(xué)的不懈追求。以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，將英語課堂用視頻，音樂，圖畫等形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，激起學(xué)生對英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運用水平的整體提高。這樣才能推進(jìn)英語教學(xué)改革，為英語教學(xué)增添亮點，這正是新課改下我們所追求的高效英語課堂。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，提高課堂效率

心理學(xué)表明：興趣是人們在需要的基礎(chǔ)上，在生活和實踐的過程中形成和發(fā)展的，它是學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的一種催化劑。多媒體的視、聽、動結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造了生動逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗。另外人的大腦右半球控制形象思維，左半球控制抽象思維，將抽象的語言符號和具體的形象動作結(jié)合起來，左右兩半球同時發(fā)揮作用，既能加深理解，又能鞏固記憶。將信息技術(shù)與英語課程整合進(jìn)行教學(xué)，信息量大，節(jié)奏快，活化教材內(nèi)容，交互性強(qiáng)，能產(chǎn)生多種感官的刺激，調(diào)動眼、耳、嘴、手的積極性，做到既“聞其聲”又“見其人”，實現(xiàn)語言交際與非語言交際相輔相成，令學(xué)生加強(qiáng)情感和心態(tài)理解，以促進(jìn)對語言由表及里的深刻體會。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實情景，培養(yǎng)學(xué)生語言實踐和交際能力

義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力。而我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語卻缺乏一定的真實語言情境，缺乏語言實踐的機(jī)會。而在實際教學(xué)中，又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差。當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。我們通過多媒體，能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，這不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。教育的使命就是讓每個學(xué)生發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。

四、信息技術(shù)的運用有利于學(xué)生個性心理的發(fā)展，能促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)

學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方式，什么樣的學(xué)習(xí)方式是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式？當(dāng)今新課改中的英語學(xué)習(xí)方式是提倡小組型的合作性學(xué)習(xí)，這樣有利于知識的掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們說，不是所有的教學(xué)都使用同一種教學(xué)方法，現(xiàn)在的英語教學(xué)，還提倡一種任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)理論，效果也很好。所以說，我們應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教材，進(jìn)行因材施教。有些知識是枯燥無味的，有些知識對學(xué)生來說是很有興趣的，對于枯燥無味的知識，我們身為英語教師應(yīng)該怎么辦呢？我們可以利用信息技術(shù)來解決。

如果說英語課堂是一座封閉的城堡，那么現(xiàn)代化信息技術(shù)打開這一座城池的鑰匙?，F(xiàn)代信息技術(shù)多樣性可以將英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€多彩的，有聲音圖像的，有各類信息資源的理想世界。多媒體，網(wǎng)絡(luò)資源作為現(xiàn)代信息技術(shù)的一部分，對他們的充分利用，并將它們作為一種有效的教學(xué)資源，在課堂中充分的展示它們的各項功能，給學(xué)生一個不一樣的英語課堂。