榮垂高

“興趣是最好的老師“。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說：“有了興趣就會樂此不疲、好之不倦”。課堂上只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過我十幾年的摸索實踐，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面取得了一點成績，現(xiàn)將我的幾點體會與大家共勉。

一、運用課件激活動機，提高學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷提高，課件的運用越來越普遍、廣泛。它以生動活潑和簡潔鮮明的色彩及形式多樣化展示畫面，使學(xué)生在興趣盎然的氣氛中接受知識，并積極主動地探索新知。在教學(xué)中，我力求突出運用各種媒體創(chuàng)設(shè)情境，用生動、形象、感染力強的畫面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：“在教學(xué)三角形分類時，我用課件展示一些只露出三角形一個角的圖形，讓學(xué)生觀察、判斷是什么三角形。當(dāng)露出一個直角時，學(xué)生說是直角三角形，展示直角三角形的圖片;當(dāng)露出一個鈍角時，學(xué)生說是鈍角三角形，展示鈍角三角形圖片;當(dāng)露出一個銳角時，學(xué)生說是銳角三角形，展示的圖片不是銳角三角形，這樣學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為什么？這時老師又展示了好多不同的三角形進(jìn)行比較，最終學(xué)生得出了結(jié)論。這樣既直觀形象，又能給學(xué)生以深刻的印象，教學(xué)效果良好。

二、以動促思，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

好奇是小學(xué)生重要的心里特點，它往往促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生自我需要。學(xué)生對某一問題的好奇，總想知道其所以然，故而產(chǎn)生極大的興趣。因此，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生觀察、操作。如：“擺一擺、拼一拼、折一折、畫一畫、疊一疊”等。手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在教學(xué)加法交換律時，讓學(xué)生自己擺一擺、算一算，從幾個加數(shù)各種不同的擺法中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，幾個加數(shù)不管如何調(diào)換它們位置所得到的和總是不變的。

再如：在教學(xué)圓柱體側(cè)面積時，讓每個學(xué)生在課前準(zhǔn)備好一張標(biāo)有長、寬數(shù)量的長方形紙，在課堂上讓他們將長方形的紙卷成圓筒狀，再攤開，這一卷一攤，就使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個圓柱側(cè)面經(jīng)過展開可以轉(zhuǎn)化為長方形平面，在實際操作中得到的感性認(rèn)知，上升為理性知識，既掌握了概念和計算公式，又提高了探究知識的技能。

三、用數(shù)學(xué)應(yīng)用價值激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識，也都直接或間接地被應(yīng)用于人們的生活和生產(chǎn)中。把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值揭示出來，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并盡可能創(chuàng)造性地實地應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：學(xué)過求平均數(shù)應(yīng)用題后，讓學(xué)生算一算全班同學(xué)的平均分、優(yōu)秀率、及格率等。學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖后，讓學(xué)生幫助家庭統(tǒng)計每月、每年的生活個方面地支出情況等。學(xué)習(xí)圓的周長和面積后，讓學(xué)習(xí)實地測量和計算學(xué)校的圓形花壇、操場跑道等。通過實際應(yīng)用，使學(xué)生深深地感到數(shù)學(xué)知識是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍湔n，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任感。

四、用榜樣的教育激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要不失時機地插入一些數(shù)學(xué)家，為了追求一個成功的實驗或演算而廢寢忘食的故事，這些故事的主人翁能為學(xué)生樹立良好的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。

如：介紹祖沖之約在一千五百多年前就算出當(dāng)時世界上最精確的圓周率的值;陳景潤如癡如醉地為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理、演算，草稿紙成噸的故事;楊樂、張廣厚在函數(shù)論研究方面的杰出成就等;華羅庚從事數(shù)學(xué)理論研究的同時，努力嘗試尋找一條數(shù)學(xué)和工農(nóng)業(yè)實踐相結(jié)合的道路，他發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法，在工農(nóng)業(yè)方面普遍應(yīng)用，提高了工作效率。榜樣的力量是無窮的，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時從中也受到了教育，起到了“動之以情、曉之以理，引之以悟、導(dǎo)之以行”的作用。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易激發(fā)，但難以保持。我根據(jù)教材內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，注意激發(fā)、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)保持學(xué)生濃厚的興趣，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我認(rèn)為只要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合理方法，都能不同程度地提高教學(xué)效果。