孫仕利

通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐和多次參加新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，淺談一點(diǎn)我對(duì)高中化學(xué)新課標(biāo)、新教材在教學(xué)實(shí)踐中的具體做法和反思。

一、新課標(biāo)、新教材的體會(huì)

（1）新教材特別重視知識(shí)形成的過程與方法。新教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與概念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。新教材每部分內(nèi)容都精心編排，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層次和認(rèn)知層次設(shè)計(jì)教與學(xué)的過程，充分體現(xiàn)知識(shí)的形成過程和方法;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)探究或者問題探究，理順知識(shí)的來龍去脈，使學(xué)生既獲得知識(shí)，又獲得知識(shí)的形成過程。

（2）知識(shí)體系上的變化比較大。新教材打破按照族來介紹元素化合物知識(shí)的傳統(tǒng)做法，元素化合物知識(shí)內(nèi)容在覆蓋面上與原來課程的差別不大，但是內(nèi)容的組織線索、具體化合物知識(shí)內(nèi)容的選取以及處理的深廣度、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方式等都有較大的變化。新教材結(jié)構(gòu)更合理、循序漸進(jìn)、難點(diǎn)分散、利教利學(xué)，既是教本又是讀本。

（3）以學(xué)生為主題，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。新教材立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)，達(dá)到不同的目標(biāo)，給學(xué)生更多的選擇余地和發(fā)展空間，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。力求做到“讓學(xué)生學(xué)有趣、有用的化學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)得來、能學(xué)得好，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求”。讓學(xué)生“要學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、喜歡學(xué)化學(xué)”。真正做到以學(xué)生為主題。

二、教學(xué)過程的幾點(diǎn)做法

新課標(biāo)中三維目標(biāo)，知識(shí)和技能是載體，情感態(tài)度價(jià)值觀是教育教學(xué)的最高目標(biāo)，而過程和方法是紐帶，也是完成新課標(biāo)的連接點(diǎn)。因此，在教學(xué)中要按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，同時(shí)還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)條件，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，組織課堂教學(xué)，特別要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力，并及時(shí)給以準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，不斷及時(shí)激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使所有的學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都能得到全面提高。

（1）用新課程的理念規(guī)范課堂教學(xué)。以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)嚼得很細(xì)，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與;所以要求我們必須用新課程的理念規(guī)范課堂教學(xué)，改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢(shì)，構(gòu)建“開放式”的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，讓學(xué)生自己探索、辨析思考、自己體驗(yàn)，并在教師幫助下獲取知識(shí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大的激發(fā)，思維的獨(dú)立性、學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、創(chuàng)新精神都得到很好的培養(yǎng)，同時(shí)也為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。①不越俎代庖。即在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察、思考、表述、動(dòng)手、總結(jié)的，讓學(xué)生自己完成，教師堅(jiān)決不能包辦代替。②把引導(dǎo)學(xué)生討論作為課堂教學(xué)的主要手段。教師用問題、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生置身于情景之中，“自發(fā)”地形成主動(dòng)去尋找知識(shí)的心理驅(qū)動(dòng)力。③要善于激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。比如我們可以用“你的回答很精彩！”、“你想得很全面！”、“你考慮問題的角度很新穎！”、“你的思維很深刻！”等感情色彩濃厚的語言來激勵(lì)學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心。④給學(xué)生留出發(fā)展、創(chuàng)新的時(shí)間。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是告訴學(xué)生所有的化學(xué)原理，各種物質(zhì)的性質(zhì)、用途，都是在一定條件下才成立的，如果條件變了，結(jié)論就不全面或不正確了，有許多理論和現(xiàn)象都有待于人們?nèi)ミM(jìn)一步研究和驗(yàn)證;其二是在課堂給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間，堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”現(xiàn)象，在備課時(shí)，要把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理分配時(shí)間，每堂課要留出3—-5分鐘讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。⑤改變習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)模式。我通過教學(xué)實(shí)際的總結(jié)，一般先用三分鐘左右的時(shí)間，簡(jiǎn)評(píng)習(xí)題的完成情況及出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因，并提出本節(jié)課解決問題的方案：a.學(xué)生自查（約10分鐘）;b.同學(xué)討論疑難（約5分鐘）;c.老師解疑（約10五分鐘）;d.回顧反思（5分鐘）。學(xué)生自查問題可解決大半，同學(xué)間討論又解決了一部分，需要老師解疑的已是十分典型的少數(shù)幾道了，也就是說學(xué)生能自己會(huì)的東西一定不要在課堂上講。

（2）把握好教材的深廣度，避免一步到位。在備課時(shí)，要充分研究學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，遵循“順序漸進(jìn)”的原則，提出符合學(xué)生能力水平的教學(xué)要求，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，并能從中領(lǐng)悟到科學(xué)方法與科學(xué)思想，從而提高觀察問題、分析問題、處理問題的能力。一言以蔽之：不追求一步到位，要步步為營(yíng)，穩(wěn)步提高;順序漸進(jìn)，螺旋式上升，不要使平臺(tái)成為絆腳石;更不至于讓學(xué)生因噎廢食。

（3）落實(shí)好集體備課制度。新教材對(duì)新老教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以集體備課就顯得尤為重要。我們學(xué)校對(duì)我們的集體備課要求很嚴(yán)格，有很多硬性規(guī)定。我們具體做法是：我們每人先備課——集體討論——老教師上示范棵——青年教師上展示課——評(píng)課。這整套流程下來雖然很累人，但無論老教師還是青年教師都受益非淺。一份辛苦一份收獲，事實(shí)上老教師和青年教師的成績(jī)都是你追我趕的，誰都惟恐自己的成績(jī)落后了。

總之，新課改的理念和方法改變了以往強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參、樂于探究、善于思考、勤于動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力、獲取新知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及合作能力。所以作為現(xiàn)代教師必須努力學(xué)習(xí)，更新觀念，勇于沖破束縛，開拓進(jìn)取，銳意改革，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教法。

課改之路，路慢慢兮，我們將上下而求索。現(xiàn)在正值素質(zhì)教育的春風(fēng)吹遍了大江南北，希望我們的新課改在素質(zhì)教育滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)！